¿PUNTÚAS O EVALÚAS?
Laia J. Canet Celma
laia.canet@gmail.com
Claves para una evaluación eficaz
PUNTUAR VS EVALUAR
Calificar
Valorar
Feedback
Comentar
Evolución
Motivar
Adquisición
Consolidación
Carga trabajo profesor
+-
EVALUACIÓN
¿Cómo?
¿Cuándo?
¿Para qué?
Antes
Durante
Después
Alumno a otro alumno
Alumno a sí mismo
Profesor
¿Quién?
Moodle...
MOODLE Y LA EVALUACIÓN
‣ Moodle dispone de distintas herramientas para
proporcionar feedback de distintos tipos.
‣ General...
HERRAMIENTAS DISPONIBLES COMENTADAS
‣ Puntuación: permite asignar una nota numérica.
‣ Escalas: valoración cualitativa; ta...
‣ Base de datos
‣ Taller

‣ Foro
‣ Tarea

‣ Glosario
‣ Wiki
‣ Lección
‣ Cuestionario
‣ Chat
‣ Consulta
ACTIVIDADES Y POSIB...
RESUMEN DE LAS
POSIBILIDADES POR ACTIVIDAD
‣ Comentario en línea (en texto respuesta).
‣ Comentario de retroalimentación (complementario a nota).
‣ Hoja de calificaci...
RÚBRICA Y GUÍA EVALUACIÓN
Más información en 

http://es.slideshare.net/laiajoana/rbricas-y-guas-de-evaluacin-en-moodle-23
‣ Escalas numéricas y cualitativas (texto/icono).
‣ Edición mensaje alumno, resaltar cambios.
Podemos crear código de colo...
‣ Autocorrección+ corrección manual.
‣ Feedback.
‣ Tipo de pregunta Ensayo permite crear plantilla.
CUESTIONARIO
LECCIÓN
‣...
‣ Evaluación mediante escalas.
‣ Posibilidad de añadir comentarios a la entrada.
‣ Todos pueden evaluar.
GLOSARIO
BASE DE ...
‣ Permite autoevaluación, evaluación de los
compañeros asignados.
‣ Rúbricas
‣ Comentarios
‣ Número de errores (Evaluación...
‣ Tenemos un conjunto de herramientas interesantes
y potentes para poder evaluar.
‣ Es importante pensar en cómo queremos ...
¡MUCHAS GRACIAS!
Laia J. Canet Celma
laia.canet@gmail.com
www.laiajoana.net
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¿Puntúas o evalúas? Claves para una evaluación eficaz en Moodle 2.9

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Presentación de apoyo a la ponencia realizada en la MoodleMoot de Mallorca, Octubre 2015.

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¿Puntúas o evalúas? Claves para una evaluación eficaz en Moodle 2.9

  1. 1. ¿PUNTÚAS O EVALÚAS? Laia J. Canet Celma laia.canet@gmail.com Claves para una evaluación eficaz
  2. 2. PUNTUAR VS EVALUAR Calificar Valorar Feedback Comentar Evolución Motivar Adquisición Consolidación Carga trabajo profesor +-
  3. 3. EVALUACIÓN ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Para qué? Antes Durante Después Alumno a otro alumno Alumno a sí mismo Profesor ¿Quién? Moodle Escalas Rúbricas Guía evaluación Competencias FeedbackAutodiagnóstico Evolución Comprensión Calificación
  4. 4. MOODLE Y LA EVALUACIÓN ‣ Moodle dispone de distintas herramientas para proporcionar feedback de distintos tipos. ‣ Generalmente usamos feedback textual, pero también podría ser en forma de audio, vídeo o imagen. ‣ Dependiendo del tipo de evaluación que queramos realizar, usaremos una herramienta u otra (y, por lo tanto, será más adecuado usar una actividad u otra). ‣ Valorar en todo momento la carga de trabajo que implica para el profesor así como su disponibilidad. Optimizar tiempo y recursos dando la máxima calidad al alumno.
  5. 5. HERRAMIENTAS DISPONIBLES COMENTADAS ‣ Puntuación: permite asignar una nota numérica. ‣ Escalas: valoración cualitativa; también pueden ser iconos (por ejemplo, estrellitas). Interesante cuando no se quiere usar un número. Rápidas de crear y usar. ‣ Rúbricas: Permiten crear distintos criterios de valoración organizados en niveles de consecución. Evaluación muy transparente para el alumno. Trabajo inicial para el profesor en la fase de diseño de la rúbrica, evaluación rápida y bastante objetiva. ‣ Guías de evaluación: Se establecen criterios de evaluación y puntuación máxima para cada uno. Profesor puede comentar y calificar fácilmente; posibilidad de reutilizar comentarios. Fácil configuración. Evaluación menos transparente para el alumno que con la Rúbrica, pero más que con una simple puntuación global. ‣ Feedback: Posibilidad de añadir comentarios personalizados. No se dispone de herramienta para reutilizarlos dentro de la plataforma. ‣ Archivos de retroalimentación: Posibilidad de adjuntar uno o varios ficheros en respuesta a una actividad. ‣ Hoja de calificación externa: Posibilidad de bajar un fichero con los datos de los alumnos para rellenar la calificación y un comentario personalizado offline. Después se sube y para incorporar los datos a la actividad.
  6. 6. ‣ Base de datos ‣ Taller
 ‣ Foro ‣ Tarea
 ‣ Glosario ‣ Wiki ‣ Lección ‣ Cuestionario ‣ Chat ‣ Consulta ACTIVIDADES Y POSIBILIDADES DE FEEDBACK PUNTUACIÓN ESCALA PUNTUACIÓN ESCALA COMENTARIOS PUNTUACIÓN ESCALA COMENTARIOS PUNTUACIÓN ESCALA COMENTARIOS PUNTUACIÓN FEEDBACK RÚBRICA GUÍA EVALUACIÓN ARCHIVOS RETROALIMENTACIÓNPUNTUACIÓN ESCALA FEEDBACKHOJA CALIFICACIÓN EXTERNA PDF ANOTADO PUNTUACIÓN ESCALA COMENTARIOSRÚBRICA FEEDBACK ARCHIVOS RETROALIMENTACIÓN
  7. 7. RESUMEN DE LAS POSIBILIDADES POR ACTIVIDAD
  8. 8. ‣ Comentario en línea (en texto respuesta). ‣ Comentario de retroalimentación (complementario a nota). ‣ Hoja de calificación externa. ‣ Archivos de retroalimentación. ‣ Escalas (textuales, iconos). ‣ Calificación simple directa. ‣ Guía de evaluación. ‣ Rúbrica. ‣ Posibilidad de evaluar en grupo. ‣ Posibilidad de corregir sobre un pdf. TAREA
  9. 9. RÚBRICA Y GUÍA EVALUACIÓN Más información en 
 http://es.slideshare.net/laiajoana/rbricas-y-guas-de-evaluacin-en-moodle-23
  10. 10. ‣ Escalas numéricas y cualitativas (texto/icono). ‣ Edición mensaje alumno, resaltar cambios. Podemos crear código de colores. ‣ Responder con nuevo mensaje con feedback. ‣ Alumnos también pueden evaluar. FOROS
  11. 11. ‣ Autocorrección+ corrección manual. ‣ Feedback. ‣ Tipo de pregunta Ensayo permite crear plantilla. CUESTIONARIO LECCIÓN ‣ Autocorrección+ corrección manual. ‣ Feedback más limitado.
  12. 12. ‣ Evaluación mediante escalas. ‣ Posibilidad de añadir comentarios a la entrada. ‣ Todos pueden evaluar. GLOSARIO BASE DE DATOS ‣ Evaluación mediante escalas. ‣ Posibilidad de añadir comentarios a la entrada. ‣ Todos pueden evaluar.
  13. 13. ‣ Permite autoevaluación, evaluación de los compañeros asignados. ‣ Rúbricas ‣ Comentarios ‣ Número de errores (Evaluación sí/no + comentarios) ‣ Feedback ‣ Archivos de retroalimentación. TALLER
  14. 14. ‣ Tenemos un conjunto de herramientas interesantes y potentes para poder evaluar. ‣ Es importante pensar en cómo queremos evaluar y qué tipo de feedback queremos dar en el momento del diseño de la actividad para ajustar la herramienta tecnológica a las necesidades docentes. ‣ Ser práctic@s y eficientes, invertir tiempo adecuado en dar feedback de calidad que ayude al alumno. CONCLUSIONES
  15. 15. ¡MUCHAS GRACIAS! Laia J. Canet Celma laia.canet@gmail.com www.laiajoana.net ¿PUNTÚAS O EVALÚAS? Claves para una evaluación eficaz

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