1. Pentaksiran Berasaskan Sekolah
©2012 LEMBAGA 1
PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN
MALAYSIA

2. PS PENTAKSIRAN
Satu proses mendapatkan
maklumat dan seterusnya
membuat keputusan
tentang produk sesuatu
proses pendidikan
©2012 LEMBAGA
PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN 2
MALAYSIA

3. PS
PENTAKSIRAN
Pengumpulan maklumat bertujuan untuk
mengetahui
APA yang murid TAHU
APA yang murid BOLEH BUAT
APA yang murid BOLEH AMALKAN
©2012 LEMBAGA 3
PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN
MALAYSIA

4. Pentaksiran
PS Sekolah
Pentaksiran yang
dirancang, dibina, ditadbir, diperiksa, direkod
dan dilapor oleh guru di sekolah yang
melibatkan murid, ibu bapa dan organisasi
luar. Pentaksiran Sekolah dilaksana dalam
bentuk pentaksiran formatif yang dijalankan
seiring dengan proses pengajaran dan
pembelajaran atau pentaksiran sumatif di
akhir unit pembelajaran, semester atau tahun.
©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, 4
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

5. Formative Assessment
A formative assessment is an evaluation tool used to guide and monitor
the progress of student learning during instruction. Its purpose is to
provide continuous feedback to both the student and the teacher
concerning learning successes and failures. Formative assessments
diagnose skill and knowledge gaps, measure progress, and evaluate
instruction. Teachers use formative assessments to determine what
concepts require more teaching and what teaching techniques require
modification. Educators use results of these assessments to improve
student performance. Formative assessments would not necessarily be
used for grading purposes. Examples include (but are not limited to):
pre/post tests, portfolios, benchmark assessments, quizzes, teacher
observations, teacher/student conferencing, teacher commentary and
feedback.
©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
5

6. Summative Assessment
A summative assessment is an evaluation tool generally used at the end
of an assignment, unit, project, or at the end of the course. In an
educational setting, summative assessments tend to be more formal
kinds of assessments (e.g., unit tests, final exams, projects, reports, and
state assessments) and are typically used to assign students a course
grade or to certify student mastery of intended learning outcomes for the
Georgia Performance Standards.
©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
6

7. PENDEKATAN
PENTAKSIRAN
Rujukan Norma
Rujukan Kriteria
Rujukan Standard
©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, 7
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

8. Rujukan Norma
• Memberi kedudukan kepada murid
• Membandingkan seorang murid
dengan murid-murid yang lain
©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, 8
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

9.  Melapor prestasi murid dalam pembelajaran
dengan meletakkan murid dalam sistem
pangkat/aras dan membanding antara murid
merujuk kepada skor/markah yang diperoleh
 Menggunakan skema pemarkahan
©2012 LEMBAGA
PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN
MALAYSIA 9

10. Rujukan Kriteria
• Melaporkan pencapaian murid
berdasarkan kriteria yang
dihasratkan melalui pengajaran-
pembelajaran
©2012 LEMBAGA 10
PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN
MALAYSIA

11.  Melapor prestasi murid dalam pembelajaran
dengan melihat apa yang telah
disempurnakan oleh murid merujuk kepada
kriteria sesuatu domain
 Menggunakan dokumen/manual yang
menerangkan kriteria sesuatu domain
©2012 LEMBAGA
PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN
MALAYSIA 11

12. Rujukan Standard
• Menghuraikan gambaran
keseluruhan tentang pertumbuhan
pembelajaran murid (tahap
pencapaian) berdasarkan
pernyataan-pernyataan standard
©2012 LEMBAGA 12
PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN
MALAYSIA

13.  Melapor prestasi murid dalam
pembelajaran dengan menerangkan
tentang kemajuan murid dalam
pembelajaran merujuk kepada standard
 Menggunakan dokumen/manual yang
menerangkan standard sesuatu domain
©2012 LEMBAGA
PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN
MALAYSIA 13

14. Standard
A standard is something set up and established by authority
as a rule for the measure of quantity, weight, extent, value
or quality. A standard defines the broad expectations for an
area of knowledge in a given domain and may include an
expectation of the degree to which a student expresses his
or her understanding of that knowledge.
©2012 LEMBAGA
PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN
PELAJARAN MALAYSIA 14

15. PRS Pentaksiran Rujukan
Standard
Proses mendapatkan maklumat tentang
sejauh mana murid tahu, faham dan
boleh buat atau telah menguasai apa
yang dipelajari berdasarkan pernyataan
standard prestasi yang ditetapkan
mengikut tahap-tahap pencapaian
seperti yang dihasratkan dalam
dokumen kurikulum
15
©2012 LEMBAGA
PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN
MALAYSIA

16. ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, 16
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

17. Pentaksiran Rujukan Standard
• Tiada had kepada peratusan murid untuk
mencapai sesuatu standard
• Taburan markah / gred tidak ditetapkan
• Pelaporan adalah serasi dengan kehendak
pendidikan
• Markah / Gred kurang bermakna kerana
tidak memberi interpretasi apa yang murid
tahu dan boleh buat
• Kedudukan / Rank dalam suatu ujian tidak
memberi maklumat selanjutnya tentang
pencapaian murid dalam pembelajaran
• Kriteria tidak menunjukkan pertumbuhan
©2012 LEMBAGA 17
PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN
MALAYSIA

18. Mengapa perlu berubah?
3 Penekanan kepada JERI – supaya aspirasi Falsafah Pendidikan Kebangsaan
tercapai
Pendidikan berorientasikan peperiksaan - penglibatan dalam kokurikulum sangat
kurang
Pengiktirafan keterlaluan kepada pencapaian akademik semata-mata - tekanan
3 kepada guru, murid & ibu bapa
Menilai produk akhir berbanding proses pembelajaran - pengabaian pembentukan
4 modal insan yang seimbang
Tekanan ke atas guru-guru untuk menghabiskan sukatan pelajaran - Assessment
3 for learning diabaikan - kurang membantu dalam proses pembelajaran
sebenarnya
Meningkatkan martabat profesyen keguruan – guru lebih dihormati,
4 peningkatan integriti dan keberkesanan guru
Sistem Pentaksiran Sesetengah Negara Maju telah Berubah – tiada peperiksaan
3
awam di sekolah rendah dan menengah rendah 18

19. • NSW HSC
- Pengetahuan, kefahaman dan kemahiran dijangkakan
dicapai oleh murid selepas sesi p&p
- Tahap pencapaian pengetahuan, kefahaman dan
kemahiran
• US New Standards Project
- Apa yang murid patut tahu dan boleh buat
• Victoria’s CSF
- Benchmark pencapaian murid yang boleh diukur
©2012 LEMBAGA 19
PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN
MALAYSIA

20. BAGAIMAN MEREALISASIKAN
PENTAKSIRAN RUJUKAN
STANDARD?
Perlu Standard Prestasi
©2012 LEMBAGA 20
PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN
MALAYSIA

21. Pertumbuhan 3 orang murid dalam pembelajaran
6
TUGASAN MURID A
5
BAND STANDARD PRESTASI
MURID B
4
3
MURID C
2
1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
21
©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, UNIT PEMBELAJARAN
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

22. FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
STANDARD KURIKULUM STANDARD PRESTASI
•Objektif •Pernyataan Standard
•Tujuan PENTAKSIRAN •Deskriptor
•Hasil Pembelajaran •Evidens
•Kandungan •Instrumen
Apa yang patut dipelajari Apa yang dilaporkan
tentang pencapaian
murid
©2012 LEMBAGA
PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN
22
MALAYSIA

23. Terminologi
Pentaksiran Rujukan Standard
Band Pernyataan Deskriptor Evidens
Standard
1
2
3
4
5
6
©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
23

24. Band
 Satu label yang digunakan untuk
menunjukkan tanda aras tertentu
 Disusun secara hierarki
 Digunakan untuk tujuan pelaporan
 Band 1, Band 2, Band 3…..
©2012 LEMBAGA 24
PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN
MALAYSIA

25. Standard
 Satu pernyataan tentang sesuatu domain
merujuk kepada tanda aras tertentu
 Pernyataan bersifat generik /umum tentang
tahap pertumbuhan pembelajaran
 Gambaran holistik tentang pencapaian murid
©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, 25
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

26. Deskriptor
 Pernyataan yang menerangkan APA yang
murid tahu dan boleh buat
 Kualiti yang boleh ditaksir dan boleh dicapai
©2012 LEMBAGA 26
PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN
MALAYSIA

27. Evidence (murid)
 Pernyataan yang menerangkan BAGAIMANA
murid menunjukkan apa yang dia tahu dan
boleh buat
 Kualiti yang boleh dilaksana dan boleh ditadbir
©2012 LEMBAGA 27
PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN
MALAYSIA

28. Evidence (bahan)
Bahan atau apa-apa bentuk bukti yang
dapat ditunjukkan oleh murid yang
melaksanakan sesuatu tugasan
Dalam bentuk produk atau proses
 Foto
 Grafik
 Artifak
 Laporan dan lain-lain
©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, 28
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

29. Instrumen
Alat yang digunakan untuk menguji
penguasaan/pencapaian murid bagi
sesuatu domain.
 Ujian bertulis
 Ujian lisan
 Demonstrasi
 Ujian amali
 Dan lain-lain….
©2012 LEMBAGA 29
PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN
MALAYSIA

30. Pelaksanaan Pentaksiran Rujukan Standard
 Menggunakan kerangka Standard Prestasi
 Berdasarkan ciri-ciri Standard Prestasi
©2012 LEMBAGA 30
PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN
MALAYSIA

31. Ciri-ciri Standard Prestasi
 Penerangan generik tentang tahap pertumbuhan murid dalam
pembelajaran
 Tentang apa yang murid patut tahu dan boleh buat pada suatu ketika
tertentu semasa proses pembelajaran dan di akhir unit pembelajaran
(Imej holistik)
 Setiap band menunjukkan pertumbuhan murid dalam pembelajaran
dan pertumbuhan ini diterangkan dengan deskriptor dan evidens
 Standard yang boleh ditaksir dan dicapai
 Pertumbuhan secara menegak (Band) dan mendatar (konstruk)
 Hasrat FPK dan Hasil Pembelajaran
©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, 31
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

32. Ciri-ciri Standard Prestasi
 Pertumbuhan murid dijelaskan dengan
satu atau lebih qualifier
 Menggunakan perkataan atau rangkai
kata yang betul untuk menggambarkan
standard
 Dalam bentuk hasil pembelajaran
©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, 32
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

33. Band, standard, deskriptor,
eviden dan instrumen
Band Standard Deskriptor Eviden
1 Pernyataan bersifat Pernyataan Pernyataan
2 generik tentang aras tentang apa yang tentang
3 perkembangan dalam murid tahu dan bagaimana murid
pembelajaran boleh buat menunjuk
4
(OM & OP) kan “tahu” dan
5 “boleh buat”
6
©2012 LEMBAGA 33
PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN
MALAYSIA

34. STANDARD PRESTASI
(Performance Standard)
Satu label yang digunakan untuk
menunjukkan tanda aras tertentu
Disusun secara hierarki
Digunakan untuk tujuan pelaporan
Band 1, Band 2, Band 3, Band 4, Band 5,
Band 6
©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
COMPANY LOGO

35. 6 Tahu Faham Boleh buat dengan Beradap Mithali
5 Tahu Faham Boleh buat dengan Beradap Terpuji
4 Tahu Faham Boleh buat dengan Beradab
3 Tahu Faham Boleh buat
Tahu Faham
2
1 Tahu
35
©2012 LEMBAGA
PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN

36. STANDARD PRESTASI
(Performance Standard)
©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
COMPANY LOGO

37. CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI MATEMATIK
Band 6 Menguasai dan mengaplikasi pengetahuan B6D1E1
T&F&BBM Ms 194, Buku Text
dan kemahiran matematik secara kreatif,
inovatif dan berkesan.
Band 5 Menggunakan pengetahuan dan kemahiran B5D1E1
T&F&BBT matematik dalam menyelesaikan masalah 2
yang kompleks dengan menggunakan 4 0.29 8 6.72
5
pelbagai kaedah.
Band 4 Tahu, faham dan boleh menyelesaikan B4D1E1
T&F&BB (2105 + 2500) 5 = 921
masalah matematik secara sistematik. 48 − 30 6 4 = 28
Band 3 Tahu, faham dan boleh menggunakan B3D1E1
T&F&B 2105 + 2500 = 4605
kemahiran asas matematik.
Band 2 Tahu dan faham konsep dalam matematik. B2D1E1
T&F 2105 Ratus
Band 1 Tahu pengetahuan asas matematik. B1D1E1
T 2000 = Dua Ribu
©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, 39
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

38. Pernyataan Ting. 1 Ting. 1 Ting. 1
Band
Standard 2012 2013 2014
6 B6 D E D E D E
5 B5 D E D E D E
4 B4 D E D E D E
3 B3 D E D E D E
2 B2 D E D E D E
1 B1 D E D E D E
Nota : Pernyataan Standard yang sama digunapakai untuk Ting.1 – Ting. 3
Deskriptor (D) dan Evidens (E) merujuk HSP tahun-tahun berkenaan
©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 40

39. Tingkatan 1
Tajuk / Modul Tajuk / Modul Tajuk / Modul Tajuk / Modul
Pernyataan
Band Tema Tema Tema Tema
Standard
1 2 3 4
6 B6
5 B5
4 B4 D E D E D E
3 B3 D E D E D E D E
2 B2 D E D E D E D E
1 B1 D E D E
©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, 41
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

40. Tingkatan 1
Tajuk / Modul Tajuk / Modul Tajuk / Modul Tajuk / Modul
Pernyataan
Band Tema Tema Tema Tema
Standard
5 6 7 8
6 B6
5 B5 D E D E
4 B4 D E D E
3 B3 D E
2 B2 D E D E D E D E
1 B1 D E D E D E
©2012 LEMBAGA 42
PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN
MALAYSIA

41. Tingkatan 1
Tajuk / Modul Tajuk / Modul Tajuk / Modul Tajuk / Modul
Pernyataan
Band Tema Tema Tema Tema
Standard
9 10 11 12
6 B6 D E
5 B5 D E D E
4 B4 D E D E D E D E
3 B3 D E D E D E D E
2 B2 D E D E D E D E
1 B1 D E D E D E
Nota : Tajuk / Modul / Tema boleh mula atau berakhir di mana-mana Band, TETAPI
untuk keseluruhan Ting.1 mesti ada Band 1 – Band 6
©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 43

42. Pernyataan Ting. 1
Band
Standard 2012
6 B6 D E
5 B5 D E
4 B4 D E
3 B3 D E
2 B2 D E
1 B1 D E
Nota : Pernyataan Standard yang sama digunapakai untuk Tahun 1 – Tahun 6
Deskriptor (D) dan Evidens (E) merujuk HSP tahun-tahun berkenaan
©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 44

43. Pernyataan Ting. 1
Band
Standard 2012
B6D1 B6D1E1
6 B6
B5D1 B5D1E1
5 B5
B4D1 B4D1E1
4 B4
B3D1 B3D1E1
BED1E2
B3D1E3
3 B3 B3D2 B3D2E1
B3D3 B3D3E1
B3D3E2
B2D1 D2D1E1
2 B2 B2D1E2
B2D1E3
B1D1 B1D1E1
B1D1E2
1 B1
B1D2 B1D2E1
Nota : Bilangan Deskriptor dan Evidens mengikut keperluan mata pelajaran
©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 45

44. Band Standard Deskriptor Evidens
B1 D1 D1E1
(Bahasa Melayu) D1E2
B1 D1 D1E1
(Matematik) D1E2
D2 D2E1
B1 D1 D1E1
(Pendidikan Moral) D1E2
D1E3
D2 D2E1
D2E2
D3 D3E1
D3E2
D3E3
©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, 46
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

45. Standard Deskriptor Evidens
(APA) (BAGAIMANA)
B3D1 B3D1E1
Band 3 Mengaplikasikan kemahiran geografi Menentukan arah berdasarkan lapan mata angin dengan
Memahami dan menggunakan kompas
B3D1E2
mengaplikasikan
Mengukur jarak menggunakan skala
kemahiran B3D2E1
geografi, Mengenal pasti taburan kepelbagaian bentuk muka bumi
geografi negara tanah tinggi di Malaysia.
Malaysia dan B3D1E3
geografi negara Membina graf bar dan graf garisan.
lain.
B3D2 B3D2E2
Menentukan pelbagai bentuk muka bumi Mengenal pasti taburan kepelbagaian bentuk muka bumi
tanah pamah di Malaysia.
B3D3 B3D2E3
Mengenal pasti faktor yang mempengaruhi Mengenal pasti taburan saliran di Malaysia.
cuaca dan iklim. B3D3E1
Menjelaskan faktor yang mempengaruhi ciri cuaca dan
iklim Malaysia
B3D4 B3D4E1
Mengenal pasti pengaruh cuaca dan iklim Menjelaskan pengaruh cuaca dan iklim terhadap cara
terhadap cara hidup di negara lain hidup di Gurun Thar, Siberia dan Greenland
B3D5 B3D5E1
Mengenal pasti faktor yang mempengaruhi Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tumbuhan
pelbagai jenis tumbuhan semula jadi semula jadi di Malaysia
47
©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

46. Standard Deskriptor Evidens Instrumen
(APA) (BAGAIMANA)
Band 3 B3D1 B3D1E1
** Rujuk ** Rujuk •Paper & pencil
** Rujuk
Lampiran Lampiran •Pemerhatian
Lampiran
•Kerja Kursus
•Scrapt Book
•Folio
•ULBS
•Ujian Amali
•Senarai Semak
•Soal Selidik
•Dll
** Rujuk
Lampiran
(Guru harus memilih instrumen
paling sesuai )
48
©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

47. Peranan Standard Prestasi dalam PS
MULA
Pemulihan
Belum mencapai
tahap penguasaan
Telah mencapai
Tahap penguasaan
©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, 49
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

48. PS
KESIMPULAN
Penggunaan standard kurikulum dan
standard prestasi yang seiring dan
secara berterusan dalam proses
pengajaran-pembelajaran-pentaksiran
membolehkan penambahbaikan dalam
pembelajaran murid
©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 50