La Enseñanza de las Ciencias Sociales

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Este power point contiene información respecto de los modelos de aprehensión de la realidad.

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La Enseñanza de las Ciencias Sociales

  1. 1. La enseñanza de las Ciencias Sociales en la educación básica La construcción del conocimiento
  2. 2. ¿COMO SE CONSTRUYE EL CONOCIMIENTO? <ul><li>Para la posición constructivista, la realidad no es un fenómeno que esta allí, existente, y que por lo tanto puede ser aprehendida registrando sus fenómenos en detalle, como una grabadora de video capta la imagen, </li></ul>
  3. 3. <ul><li>para luego enseñárselo a los niños pidiéndole que repitan de memoria los detalles uno por uno, esta es la visión del empirismo - positivismo del siglo XIX, largamente superado a partir de mitad del siglo XX. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Hoy consideramos la realidad como una construcción de nuestro pensamiento, a partir de la forma en que cada uno organiza las experiencias y sensaciones que percibe, de manera que actúa de acuerdo a su particular percepción del mundo. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>De esta manera tenemos que aceptar que hay diferentes visiones de mundo, o que la gente, aún compartiendo un mismo sitio puede darle diferentes sentidos a las cosas y eventos de la vida cotidiana. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Bastante se ha destacado ya las ventajas de un enfoque constructivista sobre los que piensan que los conceptos se aprenden asimilando sus atributos por asociación y acumulación (en la práctica memorizando), </li></ul>
  7. 7. <ul><li>analizaremos brevemente la aportación de Piaget, Vygotsky y Ausubel, en un sentido de irradiación en que Piaget está en el centro al hacer el primer aporte fundamental para comprender el proceso cognitivo, </li></ul>
  8. 8. <ul><li>mientras que Vygotski a continuación, proporcionando una primera complementación al anterior, y Ausubel en tercer lugar, completando aún más a los dos primeros, y todo ello en el marco del concepto de realidad de Berger/Luckmann y Watzlawick, de manera que se pueda fundamentar consecuentemente la propuesta de actuación en el aula. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>y todo ello en el marco del concepto de realidad de Berger/Luckmann y Watzlawick, de manera que se pueda fundamentar consecuentemente la propuesta de actuación en el aula. </li></ul>

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