Este documento presenta información sobre el desarrollo de competencias en los estudiantes y el diseño de secuencias didácticas. Explica las diferentes competencias que los estudiantes deben desarrollar, como las matemáticas, comunicación, tratamiento de información, sociales, conocimiento del mundo físico y aprendizaje. Además, describe los pasos para diseñar una secuencia didáctica, incluyendo definir una tarea final, actividades de aprendizaje, y herramientas de evaluación.

1. DOY UN PASO MÁS Y …
¡¡A VOLAR!!
¿Te animas?
Taller: Ideas, herramientas, y
recursos para que mi
alumnado sea competente
Murcia 3 y 4 de julio de 2013

2. Para pensar

3. Analizo el libro de texto y otros recursos que utilizo en el aula

4. Para recordar

5. Competencia matemática
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia en el
tratamiento de la información
y competencia digital
Competencia social y
ciudadana
Competencia en el
Conocimiento e interacción
con el mundo físico
MATERIAS
Competencia para
aprender a aprender
Competencia de
autonomía e iniciativa
personal
Competencia cultural y
artística

6. ESTRUCTURA DE LAS COMPETENCIAS
La competencia es un agregado de elementos diferenciados.
SABER
HACER:
SABER:
Conceptos
Destrezas,habilidades,
procedimientos
SABER ESTAR
Actitudes, valores,
creencias
ACTUACIÓN PERSONAL Y
PROFESIONAL

7. ¿Qué es una tarea?
¿?
TAREA=PRODUCTO FINAL
RESOLUCIÓN DE UN PROBLEMA

8. ACTIVIDADES
TAREAS
Cerradas: tienen una única solución.
Uniformes:
consideran
homogéneo.
al
Abiertas: admiten varias soluciones o formas
de hacerlas.
alumnado Flexibles: se adaptan a diferentes estilos y
ritmos de aprendizaje.
Sin contextualizar: generalmente, no tienen Contextualizadas: se presentan dentro de un
relación con un contexto personal o social, contexto concreto.
sólo con el escolar.
Simples: movilizan una habilidad o proceso Complejas: movilizan recursos personales
sencillo.
diversos.
Generalmente,
competencia.
no
trabajan
ninguna Sirven para desarrollar las Competencias
Básicas.
Tratan de que se adquiera una estrategia, se Tienden a la resolución de un problema o a la
asimile un contenido.
elaboración de un producto.
Pueden realizarse de forma automática
Implican, necesariamente, reflexión.
Desconectadas de la realidad y de los Conectan con la realidad, con la vida
intereses del alumnado.
cotidiana, con los intereses del alumnado.

9. EJEMPLOS DE PRODUCTOS FINALES
PRODUCTOS ESCRITOS
PRODUCTOS
PRESENTADOS
PRODUCTOS
TECNOLÓGICOS
PRODUCTOS EN
OTROS SOPORTES
- Carta
- Narración
- Informe
- Poema
- Panfleto
- Biografía
- Autobiografía
- Ensayo...
- Guión para una película
- Crítica sobre un libro
- Resumen
- Esquema
- Díptico
-Encuesta/cuestionario
- Póster...
- Ponencia
- Debate
- Obra de teatro
- Canción/letra
- Pieza musical
- Informe oral
- Recreación
dramática
- Discusión
- Baile
- Exposición de
productos,...
- Presentación de
diapositivas
- Sitio Web
- Webquest
- Blog
- Wiki
- Aplicaciones de la
web 2.0 para hacer:
- Historia digital
-Cómics
- Pósters,
- Frisos
cronológicos,
- Murales
- Vídeos
- Archivos de voz...
- Presentación de
diapositivas
- Dibujo
- Cuadro
- Escultura
- Collage
- Mapa
- Álbum de fotos
- Historia oral, ...

10. SI ME ANIMO A ELABORAR MI PROPIA
SECUENCIA DIDÁCTICA

11. PASOS PARA ELABORAR
MI SECUENCIA DIDÁCTICA
1. Pienso en el tema y curso
2. Elijo la tarea (producción final) que van a hacer mis alumnos
3. Diseño las actividades que mis alumnos tienen que ir elaborando para poder hacer la
tarea (producción final)
4. En las actividades:
-
Inserto orientaciones, buenos modelos
-
Añado plantillas de planificación del trabajo y diario de aprendizaje
-
Propongo plantillas para la evaluación
5. De las actividades y tarea (s)
-
Escribo los contenidos
-
Formulo los objetivos didácticos e indicadores de evaluación

12. PLANTILLA PARA PLANIFICAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA
OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
ACTIVIDADES A REALIZAR (INTENTAR DAR PAUTAS PARA ELABORAR CADA ACTIVIDAD,
PONER EJEMPLIFICACIONES,...)
ACTIVIDADES
TAREA:
PRODUCCIÓN
FINAL
RECURSOS
AGRUPAMIENTOS
TIEMPOS
COMPETENCIAS
TRABAJADAS
INSTRUMENTOS
DE APRENDIZAJE
Orientaciones
Diario de
aprendizaje
Herramientas de
planificación, …
EVALUACIÓN
Rúbricas
Listas de
control, …

13. Primer paso: veo otros recursos

14. Guía para diseñar una secuencia didáctica

15. Recursos on-line
 Recursos para el ámbito Social y Lingüístico
 Recursos para el ámbito Científico y Tecnológico
Y ….

16. Trabajo alguno de ellos en el aula

17. Segundo paso: Conozco el camino para hacer
una secuencia didáctica, y me formo para ello

18. Para ampliar mi mirada

19. CURSO ON-LINE

20.  Guía para diseñar una secuencia didáctica
 Pensamos en nuestra tarea
 Comenzamos a diseñar las actividades
 Herramientas para la planificación y reflexión del trabajo en el aula
 Damos una vuelta a la evaluación
 Pensamos qué actividades vamos a evaluar y con qué herramientas
 Escribimos los contenidos, objetivos didácticos e indicadores de evaluación

21. MI MALETÍN DE AULA

22.  Herramientas para que mis alumn@s aprendan a aprender
 Recursos para trabajar on-line

23. LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA
PRESENTACIÓN, SALVO ALGUNAS
PROPIAS, HAN SIDO TOMADAS DE
GOOGLE IMÁGENES
ANA BASTERRA COSSÍO