1. FOLLA DE OBSERVACIÓN PARA AVALIAR A ACTIVIDADE DE EXPRESIÓN ORAL:
(SERÁ CUBERTA POLA PROFESORA)
Centro: Álvarez Limeses.
Materia: Cidadanía e dereitos humanos.
Profesor/a: Lara Castro Rodríguez.
Fecha: ………………………………………..
Hora: …………………………………………
Ciclo: 3º E.P.
Curso: 6º E.P.
Nome e apelidos dos dous alumnos que forman a parella:
Alumno número 1:
…………………………………………………………………………………………………………
Alumno número 2:
…………………………………………………………………………………………………………
1ª PARTE: Durante a elaboración do diálogo por parellas (a profesora irá conversando
uns minutos con cada grupo e extraendo certa información):
¿Que membro da parella leva máis a iniciativa?
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
¿Que membro da parella aporta máis ideas?
………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Que membro da parella está disposto a levar material da casa para a
representación?
………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Que membro da parella comete menos erros gramaticais e ortográficos e
intenta corrixir e axudar ao compañeiro? (Posto que ámbalas partes da
parella deberán ter unha copia no seu caderno)
………………………………………………………………………………………………………………………………………
1

2. 2ª PARTE: Avaliación en parella dos aspectos formais que se pedían na actividade:
O diálogo é inventado:
a) Si.
b) Non.
O diálogo axústase au tempo que se propuxo:
a) A dramatización durou bastante menos de 5 minutos.
b) A dramatización durou aproximadamente 5 minutos.
c) A dramatización durou bastante máis de 5 minutos.
O diálogo e a situación proposta son orixinais:
a) Si, aínda que forme parte das súas vidas cotiás é sorprendente que a
representasen e que a relacionasen con un valor dos tratados.
b) Non, é unha das situacións ou que se viron nas tarefas de clase (Tarefa 3) ou
que a profesora expuxo como exemplo na clase, aínda que tentaran cambiarlle
algo o aspecto.
c) É unha das situacións ou que se viron nas tarefas de clase (Tarefa 3) ou que a
profesora expuxo como exemplo na clase, e nin sequera lle cambiaron o
aspecto.
a)
b)
c)
d)
Corrección ortográfica do diálogo:
Moi ben, (de 0 a 2 erros).
Ben, (entre 3 e 5 erros).
Regular, (entre 5 e 8 erros).
É necesario mellorar, (máis de 8 erros).
O vocabulario é rico e variado:
a) Moito.
b) Pouco.
c) Nada.
a)
b)
c)
d)
A construción das frases é correcta:
Sempre.
Case sempre.
Case nunca.
Nunca.
2

3. Representa a situación dalgún valor traballado en clase:
a) Si, claramente:
⃝
O respecto.
⃝
A solidariedade.
⃝
A amizade.
⃝
A honestidade.
⃝
A sinceridade.
b) Aínda que representa o valor ……………………………….. non o fai moi recoñecible
para o público ao que se dirixe.
c) Non representa ningún valor.
a)
b)
c)
d)
Aportan vestimentas ou complementos traídos da casa para mellorar a
escenificación (incluíndo tamén se fixeron un pequeno escenario con material
da aula ou traído da casa):
Entre 1 e 3 elementos.
Entre 4 e 6 elementos.
Entre 7 e 10 elementos.
Máis de 10 elementos.
A maiores, ¿existe interacción co público?:
a) Si.
b) Non.
3ª PARTE: Avaliación individual da actividade:
Nome e apelidos alumno 1:……………………………………………………………………………………………………………
a)
b)
c)
d)
Pronuncia:
Moi boa.
Boa.
Regular.
Necesita mellorar bastante.
Volume e modulación da voz:
a) Adaptados á situación (representada) e ao contexto (contexto escolar, posto que hai
clases ao redor).
b) Ou moi alta ou moi baixa e sen adaptarse nin a situación (representada) nin ao
contexto (contexto escolar, posto que hai clases ao redor).
3

4. Xesticulación para que se entenda con facilidade o valor representado:
a) Correcta e dabondo.
b) Escasa e con vergoña.
c) Nula.
Nome e apelidos alumno 2: …………………………………………………………………………………………………………..
Pronuncia:
e) Moi boa.
f) Boa.
g) Regular.
h) Necesita mellorar bastante.
Volume e modulación da voz:
c) Adaptados á situación (representada) e ao contexto (contexto escolar, posto que hai
clases ao redor).
d) Ou moi alta ou moi baixa e sen adaptarse nin a situación (representada) nin ao
contexto (contexto escolar, posto que hai clases ao redor).
Xesticulación para que se entenda con facilidade o valor representado:
d) Correcta e dabondo.
e) Escasa e con vergoña.
f) Nula.
4ª PARTE: Pequena avaliación do grupo de aula das aportacións e participacións en
cada dramatización:
¿Quén tentou adiviñar o valor que se representaba na dramatización?:
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿ Quén logrou adiviñar o valor que se representaba na dramatización?:
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Quén, logo de adiviñarse o valor representado, propuxo outras situacións
nas que se observase o mesmo valor?:
………………………………………………………………………………………………………………………………………
4

5. COMENTARIOS A MAIORES:
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
5