1. 1. Informació generals i de identificació del material
Títol del material : Rondalla del Puig de San Salvador
Nom dels autors: Alejandro Navarro i Laura Garau
Any de producció: 2013
Idioma del material: Català
Breu descripció:
Aquesta guia didàctica està especialment relacionada amb les populars rondalles
mallorquines que tenim a Mallorca. Principalment l’objectiu general que és
treballarà:
- Compredre i expresar oralment textos, en aquest cas parlam d’una rondalla.
Els objectius més específics són:
- Lletgir de forma comprensiva la rondalla per poder-la llegir correctament i
entonar.
- Interactuar i organitzarse amb els companys per fer un podcast de la forma
més correcta.
- Afavorir una actitud crítica davant els diferents audios dels companys.
Els destinataris són concretament alumnes de segon cicle, en especial, 4t de
primària.
El context educatiu es pot treballar a multitud d’{reas. Per una banda, és pot
utilitzar durant l’assignatura de Catal{, ja que es l’idioma en que hem fet l’{udio.
També es pot treballar durant l’assignatura d’inform{tica com a música.
A l’aula de música, podrien crear sons per a ficar dins aquesta gravació.Així la
gravació no sería tan sencilla. Durant l’àrea de català, podrien utilitzar l’{udio per
fer una gravació dels alumnes, ja sigui en parelles o en petits grups. podrien
practicar la lectura. És podrien escoltar a l’aula d’inform{tica. D’aquesta forma
poden fer una autocrítica d’ells mateixos de la seva lectura.
La professora podría intervenir en qualsevol moment, per si qualqu necesita ajuda
tant alhora de gravar com per recitar.
La forma en que es podría fer es que entre les rondalles que ha elegit la professora
sobre els puigs de Mallorca, els alumnes escollissin la que més els agradàs sense
repetir.
1

2. Aquest tipus d’activitat és més motivadora fer-la una escola de Mallorca, perque
pot ser que a qualsevol altre escola fora de les Illes no coneguin les rondalles
mallorquines, encara que sí, és podría treballar a partir d’un conte ,una llegenda,
en comptes de la rondalla.
Durada estimada:
No hi ha una durada exacta, encara que creim que el més adient és fer-ho amb
tres sessions diferents per tal de que ho puguin fer correctament.Per tant podrien
emprar una hora de cada assignatura. És podria organitzar de la següent manera:
- 1º Sessió: A l’hora de catal{, es reparteixen les diferents rondalles
relacionades amb els puig amb els diferents grups. Els nins llegiran en grup
la rondalla per poder assimilarla i demanar duptes a la professora. Ja que
les rondalles com estan escrites en català antic, pot ser que moltes paraules
no les entengin i per això és indispensable l’ajuda de la professora.
- 2ª Sessió: A l’hora de música, cercaran i practicaran sons que pugin afegir a la
rondalla. Ja la podràn gravar amb els sons adients mitjançant el programa
Audacity amb l’ajuda del professor.
- 3ª Sessió: Finalment, a l’aula d’inform{tica, cada grup escoltar{ la seva
rondalla per veure com a quedat i finalment faran un petit debat i una xarla
sobre les diferents rondalles per veure si es podria a afegir qualque cosa o
eliminar.
Especificacions tècniques:
Tan sols és necesita una gravadora o el mateix movil per poder gravar-ho. Els
instruments adients per fer els sons i la música que vulguin utilitzar. No
utilitzaran cap programa ja que suposaria una dificultat pel nens, tan sols ho
utilitzaria la professora. A més, és imprescindible tenir a l’ordinador que
s’utilitzar{ , la instal·lació de Audacity.
2. Descripció del material
Concepció:
Durant la primera part de la primera sessió, té una concepció
d’informació ja que els que és far{ és la distribució de les
diferents rondalles i la lectura d’aquestes. La segona part, ja
ser{ part d’exercitació ja que es dedicar{n a practicar a dir la rondalla. És a dir, han
de possar en pr{ctica l’informació que han rebut anteriorment
La segona sessió és dedicar{ a l’aspecte cognitiu. És a dir, a partir de la rondalla
tendràn que utilitzar la imaginació i la creativitat per a cercar sons que es
relacionin o tengin sentit amb la rondalla.
2

3. Finalment la darrera sessió, es treballar{ b{sicament l’aspecte crític. On els nens
escoltaran l’audició i desprès ser{n crítics i autoavaluables de la seva pròpia
audició.
Funcionalitat:
El que és pretén amb aquesta activitat és realçar la importància que tenen les
rondalles mallorquines dins Mallorca. A més també és pretén reforçar l’audició, la
fluidessa i la comprensió.
Aquesta activitat és difícil d’avaluar ja que cada grup tendr{ una creativitat
diferent i intentarà fer-ho el millor possible.Per tant,s’avaluar{ la participació, la
motivació i interés per fer l’activitat.
Aportacions didàctiques:
Aquesta activitat promou l’aprenentatge de les rondalles mallorquines com també
prendre conciència de l’import{ncia de les rondalles per la tradició que tenen com
també conèixer un poc les llegendes de Mallorca.
Estructura i organització del material:
Els alumnes realitzaran l’{udio a partir de les rondalles que distribuexi la
professora.
Utilitzaran els materials de l’aula de música amb el consentiment de la professora.
A l’aula de música s’utilitzar{ una gravadora, un mòvil o el ordinador per
enregistrar a partir del programa, Audacity. Finalment l’ordinador s’emprer{ per
escoltar l’{udio realitzat.
Altres especificacions:
Durant totes les sessions, el docent servirà com a guia de l’activitat com també
tendrà que ajudar als nens en tot moment, tant alhora de resoldre els problemes
que tenguin amb el vocabulari com d’enregistrar l’{udio. Finalment a la darrera
sessió, farà un feedback de tots els audios realitzats.
3. Orientacions didàctiques
Destinataris
Els destinataris són els alumnes de 4t de primària com em dit abans
especificament de l’escola pública de Son Ferriol aporp de Palma. Són 26 alumnes a
l’aula. Cal dir que tota la classe és molt participativa i creativa i per tant no creim
que pugi haver cap problema.
Competències
3

4. -
Competència en el tractament de la informació i digital
Competència cultural
Competència lingüística
Competència d’autonomia personal
Continguts:
- Gravar la rondalla de forma grupal
- Audició de la rondalla gravada
- Lectura de rondalles de tradició oral malloquina
- Ús d’estratègies de reflexió per a autoevaluarse
Objectius:
- Lletgir de forma comprensiva la rondalla per poder-la llegir correctament i
entonar.
- Interactuar i organitzarse amb els companys per fer un podcast de la forma
més correcta.
- Afavorir una actitud crítica davant els diferents audios dels companys.
Utilització del material:
o Orientacions educatives
Abans de les sessions el mestre s’asegurarà que tengui totes les rondalles
suficients per els diversos grups d’alumnes com que també totes estiguin
relacionades amb els puigs. També com són diferents professors de diferents
materies s’ha de tenir en compte que tots estigin informats i estigin d’acord per fer
aquesta petita unitat didàctica.
o Agrupament
Des de la primera sessió els nens s’agruparan en petits grups de 4 per tal de que
pugin fer tots un poc, és a dir, si són molts en un grup fa que no tots pugin particiar
a l’audio . Als darrers minuts de la darrera sessió es realitzarà un feedback de tots
els alumnes, per tant, de forma grupal.
o Organització de l’espai i del temps.
Durant la primera sessió, es dedicara els 15 minuts primers a introduir les
rondalles malloquines i seguidament, durant 5 minuts és repartiran les rondalles a
cada grup per iniciar la pràctica. Finalment, els minuts restants, es dedicarà a llegir
cada grup pel seu conte, la rondalla i demanar els duptes necesaris.
En la segona sessió, els 10 minuts primers, la professora és dedicarà a ensenyar els
diferents intruments que hi ha dins l’aula per poder utilitzar i la resta de minuts
cada grup és dedicarà a repartir el que han de llegir com també el so que han de fer.
4

5. Els darrers 15 minuts cada grup gravarà l’audio.
Finalment en la tercera sessióés dedicarà durant els 5 minuts primers a que cada
grup escolti el seu podcast, després els 25 minuts següents, tots escoltaran els
audios dels companys i la mitja hora restant, la professora s’encarregarà de donar
feedbacks sobre els audios. També s’encarregarà de donar una retroalimentació
dels conceptes que han treballat i de donar per acabat aquesta petita unitat.
o Rol del docent
El rol del docent durant totes les sessions estarà present. Cal tenir en conte que les
tres sessions seran professors diferents encara que cada un es dedicarà a una part
d’aquesta unitat.
Finalment el professor d’informàtica serà l’encarregat de dur a terme una
retroalimentació i de fer de guia per tal de que tots els alumnes acabin amb els
conceptes treballats clars.
o Avaluació:
L’avaluació d’aquesta unitat és basarà a partir de l’observació dels alumnes, de la
participació, creativitat en realitzar l’audició, interés i motivació. Finalment també
es tendrà en compte, les possibles contestacions a les respostes que el professor
farà durant el feedback.
o Recursos materials
Aula d’informàtica (ordinadors), Editor de video instalat: Audacity, intruments de
música i llibre de rondalles malloquines.
4. Referències i recursos
Educació artística.Currículum de les Illes Balears. Annex del Decret 72/2008, de 27
de juny, pel qual s'estableix el currículum de l'educació primària a les Illes Balears.
http://weib.caib.es/Normativa/Curriculum_IB/educacio_primaria_.html
[En linea]. Consultat el dia 14 de Novembre del 2013
5