Presentaciones electrónicas: Trabajo adaptado en función del material extraído de www.esnips.com/web/polipresentaciones

1. Presentaciones Exitosas

2. Presentaciones Exitosas
Clic en el tema
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Presionar Esc para suspender
SimpleConsistente
Claro
Buen
Tamaño
Buen
Tamaño Progresivo
Resumen

3. Buen Tamaño

4. Buen tamaño (Texto)
 Este es Arial 12
 Este es Arial 18
 Este es Arial 24
Este es Arial 32
Este es Arial 36
Este es Arial 44

5. Buen tamaño (Texto)
 Este es Arial 12
 Este es Arial 18
 Este es Arial 24
Este es Arial 32
Este es Arial 36
Este es Arial 44
Muy pequeño

6. Buen tamaño (cómo estimarlo)
 Debe leerse correctamente a una
distancia de 2 metros.
2 m

7. Sea simple

8. Sea simple (Texto)
No muchos colores.
 NoNo MuMucchashas ffueuentesntes yy estilos.estilos.
Recuerde la regla 6 x 7:
no más de 6 líneas por diapositiva,
no más de 7 palabras por línea.

9. Sistema:
Un sistema es un conjunto de
elementos organizados que interactúan
entre sí y con su ambiente, para lograr
objetivos comunes, operando sobre
información, sobre energía o materia u
organismos para producir como salida
información o energía o materia u
organismos. Un sistema aislado no
intercambia ni materia ni energía con el
medio ambiente.
Muy detallado!
Ejemplo

10.  Conjunto de elementos organizados
para lograr objetivos comunes.
 Un sistema aislado no intercambia
ni materia ni energía con el medio
ambiente.
Sistema:
Más simple!

11. Cuanto menos… más
comprensión
Sea simple (Texto)
Utilice en su lugar diagramas visuales como:
• Esquemas,
• mapas conceptuales,
• mapas mentales,
• mapa de ideas,
• cronologías,
• tablas,
• gráficas.

12. ¿Qué son los mapas
conceptuales?
Joseph D. Novak afirma que un mapa
conceptual es un recurso esquemático para
presentar un conjunto de significados
conceptuales incluidos en una estructura de
proposiciones. Es una forma de organizar el
conocimiento. Tienen su origen en las teorías
sobre la psicología del aprendizaje de David
Ausubel enunciadas en los años 60. Los mapas
conceptuales son una herramienta para el
aprendizaje muy útil. Pueden ser usados como
herramientas para el aprendizaje tanto para la
enseñanza.
Mucho texto!
Ejemplos…

13. Mucho mejor!

14. Mensajes recibidos
mes Yahoo Hotmail Gmail
Enero 11,345,875 14,243,765 3,456,654
Febrero 1,094,076 12,354,876 16,763,738
Marzo 17,543,934 6,763,734 16,654,123
Abrill 16,265,543 10,543,657 7,154,435
Mayo 8,623,451 10,006,005 14,176,432
Junio 16,254,165 1,343,4780 4,143,342
Julio 8,154,765 15,345,654 18,654,765
Agosto 8,234,431 18,176,243 17,762,254
Septiembre 4,342,876 18,763,265 9,534,865
Octubre 2,435,243 9,623,254 5,342,456
Noviembre 5,345,241 954,234 6,765,342
Diciembre 12,456 9,876,243 3,763,765
Muy detallado!

15. Mensajes recibidos en
millones
mes Yahoo Hotmail Gmail
Enero 11 14 3
Febrero 1 12 16
Marzo 17 6 16
Abril 16 10 7
Mayo 8 10 14
Junio 16 0 4
Julio 8 15 18
Agosto 8 18 17
Septiembre 4 18 9
Octubre 2 9 5
Noviembre 5 0 6
Diciembre 12 9 3
Más simple !

16. Mensajes recibidos
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
Gmail
Hotmail
Yahoo
Muy detallado!

17. Mensajes recibidos
0
10
20
30
40
50
Enero Marzo Mayo Julio Septiembre Noviembre
Gmail
Hotmail
Yahoo
Más simple!

18. Sea simple (gráficos y fotos)
 Gráficos llamativos distraen la audiencia.
 No siempre las imágenes sustituyen las
expresiones.

19. Sea simple (Sonido)
Efectos de sonido mal usados,
también distraen la audiencia.
Usar sonido solo cuando sea necesario.

20. El robin o petirrojo
americano es una especie
migratoria común en
Norteamérica, y vive cerca de los
asentamientos humanos. Su
canto es hermoso, en especial al
empezar el alba.
Un ejemplo...
Así canta un
petirrojo…
Tomado de Encarta

21. Sea simple (Transiciones)
Los efectos de transición son
generalmente molestos, no siempre
mejoran la presentación.
Es de mejor efecto "Aparecer”
y "Desaparecer".

22. Sea simple (Animaciones)
2 m
Demasiada
animación…
Distrae mucho!

23. Sea simple (Animaciones)
2 m
Simple y pertinente!

24. Sea claro

25. Sea claro (Mayúsculas)
EL TEXTO EN MAYUSCULAS ES
DIFICIL DE LEER.
Usar una combinación de
Mayúsculas y Minúsculas es más
atractivo visualmente y
definitivamente más fácil de leer.

26. Sea claro (Fuentes)
Sanserif Z
Serif Zmenos clara
más clara

27. Sea claro (Fuentes)
 Fuentes Serif son difíciles de leer en pantalla.
 Fuentes Sanserif son más claras.
 Caracteres en Itálica son difíciles de leer en pantalla.
 Fuentes normales y en negrita son más claras.
 Subrayado puede ser confundido con un
vínculo, en su lugar use colores para enfatizar.

28. Sea claro (Números)
Use números para crear secuencias - Ejemplo:
¿Cómo poner un elefante en una heladera?
1. Abrir la puerta de la heladera.
2. Poner el elefante adentro.
3. Cerrar la puerta.
¿Cómo poner una jirafa en una heladera?
1. Abrir la puerta de la heladera.
2. Sacar el elefante.
3. Poner la jirafa adentro.
4. Cerrar la puerta.

29. Sea simple (viñetas)
Use viñetas para
mostrar una lista
sin:
 Prioridad
 Secuencia
 Jerarquía
No use subdivisiones
jerárquicas de varios
niveles, así:
Prioridad
 Secuencia
 Jerarquía

30. Sea claro (Colores)
Use colores que contrasten.
Claro sobre obscuro vs. obscuro
sobre claro.
Use colores complementarios.

31. Sea claro (Colores)
Use colores que contrasten.
Claros sobre obscuro vs. obscuro
sobre claro.
Use colores complementarios.
Bajo contraste
alto contraste

32. Sea claro (Contraste)
Use colores que contrasten .
Claro sobre obscuro vs. obscuro
sobre claro.
Use colores complementarios.
Esto es claro sobre obscuro
se recomienda para grandes auditorios.

33. Sea claro (Contraste)
Use colores que contrasten.
Claro sobre obscuro vs. obscuro
sobre claro.
Use colores complementarios.
Esto es obscuro sobre claro
se recomienda para pequeños auditorios.

34. Sea claro (Complementarios)
 Use colores que contrasten. Use colores que contrasten.
• claro sobre obscuro vs. obscuro sobre
claro.
• Use colores complementarios.
Los anteriores no son
colores complementarios.

35. Sea claro (Complementarios)
 Use colores que contrasten. Use colores que contrasten.
• Claro sobre obscuro vs obscuro sobre
claro.• Use colores complementarios.
Los anteriores colores son
Complementarios.

36. Sea Progresivo

37. Unos ejemplos...
¿Por qué Implementar el Aprendizaje
Visual?
Varias investigaciones sugieren que el
aprendizaje visual es uno de los mejores
métodos para enseñar a pensar, mediante el
cual se acostumbran a los estudiantes a
procesar, organizar y priorizar nueva
información al tiempo que clarifican su
pensamiento. Los diagramas visuales revelan
patrones, interrelaciones e interdependencias
además de estimular el pensamiento
creativo.
¡Demasiado para
una mirada!

38.  Enseña a pensar.
 Enseña a procesar, organizar y priorizar nueva
información.
 Clarifica el pensamiento.
 Revela patrones, interrelaciones e
interdependencias.
 Estimula el pensamiento creativo.
¿Por qué implementar el
Aprendizaje Visual?
Progresivo y
enfocado.

39. Aorta
Venas
pulmonares
Vena cava
superior
Arteria
pulmonar
Vena
cava
inferior
Vena
braquio-
cefálica
izquierda
Ventrículo
izquierdo
Ventrículo
derecho
¡Mucha información
en una imagen!

40. Progresivo y
enfocado!
Aorta
Venas
pulmonares
Vena cava
superior
Arteria
pulmonar
Vena cava
inferior
Vena
braquio-
cefálica
izquierda
Ventrículo
izquierdo
Ventrículo
derecho

41. Entendiendo la
tecnología
Floppy
Interfaz de usuario
CPU
I/O Errores
Sistema de soporte
Software
Mouse
Depurador
Teclas de
función
Almacenamiento
principal
Muchos temas,
carece de enfoque

42. Entendiendo la
tecnología
Floppy
Interfaz de
usuario
CPU
I/O Errores
Sistema de
soporte
Software
Mouse
Depurador
Teclas de
función
Almacenamiento
principal Progresivo y
enfocado!

43. Sea consistente

44. Sea consistente
Las diferencias atraen atención.
Las diferencias pueden implicar
importancia.
Use sorpresas para atraer no para
distraer.

45. Sea consistente
Las diferencias atraen atención.
 Las diferencias pueden implicar
importancia.
Use sorpresas para atraer no para
distraer.Esta viñeta llama la atención.

46. Sea consistente
Las diferencias atraen atención.
 Las diferencias pueden implicar
importancia.
Use sorpresas para atraer no para
distraer.
Estas diferencias distraen!

47. Sea consistente
Las diferencias atraen atención.
Las diferencias pueden implicar
importancia.
Use sorpresas para atraer no para
distraer.Esto implica
importancia.

48. Sea consistente
Las diferencias atraen atención.
• Las diferencias pueden implicar
importancia.
Use sorpresas para atraer no para
distraer.
Diferencias que confunden.

49. Sea consistente
Las diferencias atraen atención.
Las diferencias pueden implicar
importancia.
Use sorpresas para atraer no para
distraer.
Esta sorpresa atrae.

50. Sea consistente
Las diferencias atraen atención.
Las diferencias pueden implicar
importancia.
Use sorpresas para atraer no para
distraer.
Estas distraen

51. En resumen…
Buen Tamaño
Simple
Claro
Progresivo
Consistente

52. Finalmente recordar …
 Comunicación es la clave.
 Las palabras son soporte definitivo para
la comunicación.
 Las imágenes son esenciales para
simplificar conceptos complejos.
 Las animaciones simplifican relaciones
complejas.
 Usar soporte visual sin distraer.
 Usar sonido solo cuando sea
absolutamente necesario.

53. Preguntas ??

54. Fuentes …
 www.esnips.com/web/polipresentaciones