SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 63
Descargar para leer sin conexión
DE MESTRE A DJ: la reinvenció dels formadors interns  (difonent el coneixement tàcit) Laura Rosillo [email_address]
Sólo 3 de cada 10 trabajadores españoles reciben formación, según un estudio de Brainers (Constant) Los países nórdicos los que más aprovechan los recursos estatales destinados a la formación. Europapress - 08/11/2011 Más del 60% de las empresas españolas han reducido su inversión en formación por efecto de la crisis... Pilar Pineda. Profesora Titular de Economía de la Educación. Grupo de investigación GIPE. Universidad Autónoma de Barcelona. Pineda Herrero, P. (2007). La formación continua en España: Balance y retos de futuro.  RELIEVE, v. 13, n. 1, p. 43-65.  http://www.uv.es/RELIEVE/v13n1/RELIEVEv13n1_2.htm La formación continua en España se halla en la  cola de la UE en cuanto a volumen de inversión y a cantidad de formación realizada.
Las conversaciones mueven el mundo. ¿Puede imaginar un negocio rentable sin el intercambio de ideas? La tecnología es ya el canal por excelencia del talento, el ecosistema en el que habita el empleado 3.0, una nueva especie capaz de sacar partido a las nuevas tecnologías para el que no valen horarios. La libertad que reclama avala su productividad. Llega el empleado 3.0 ¿Estamos preparados?
3
4
INFORME BERSIN – PREDICCIONS E-LEARNING 2009 http://www.bersin.com/blog/post/from-e-learning-to-we-learning.aspx
Josh Bersin INFORME BERSIN – PREDICCIONS E-LEARNING 2009 78 %   dels managers entrevistats creu que el principal repte dels sistemes d’aprenentatge té a veure amb la recerca, distribució i gestió de la informació. 80 %   de tot l’aprenentatge empresarial es porta a terme a través d’interaccions en el lloc de treball amb companys i experts. Més del  30%   de tots els programes de formació empresarial no estan donant cap valor mesurable. El   90 %   dels empleats (menors de 35 anys) esperen trobar un portal d’aprenentatge a la carta (tipus Google o You Tube) a la seva empresa. http://www.bersin.com/blog/post/from-e-learning-to-we-learning.aspx
Decreixen els pressupostos de formació (a Espanya el 16% durant el 2009). S’incrementa la inversió en eines i recursos 2.0 Creix l’aprenentatge  autodirigit. Creix l’aprenentatge col·laboratiu. Apareixen aules virtuals per impartir habilitats “soft”. Apareixen noves i més senzilles eines d’autor. Els Formadors Interns evolucionen vers rols més propers al Community Manager o al Treballador del Coneixement(1). Decreixen els minuts que es passen a l’aula (tant presencial com virtual (microconferències, TED p.e.). Creix el número de pàgines wiki (alumnes creadors/productors). Apareix tímidament l’aprenentatge a través del mòbil. ,[object Object],Josh Bersin INFORME BERSIN – PREDICCIONS E-LEARNING 2009 http://www.bersin.com/blog/post/from-e-learning-to-we-learning.aspx
Les 4 generacions que ‘conviuen’ en el món laboral inmigrants digitals analògics natius digitals
 
4 Envelliment de les plantilles
Producció en massa Educació en massa Producció en sèrie Suposava costos de producció eficients i baixos. L’educació de les masses adopta el mateix model de la producció: Acceptació inqüestionable de la autoritat. Pulcritud, puntualitat, memòria, estudi i resolució unívoca dels problemes.
 
 
DE MESTRE A DJ: la reinvenció dels formadors interns
Natius Digitals
"En contrast amb els seus pares, que solien  guardar en secret qualsevol informació que tinguessin (" coneixement és poder " era el seu lema), els natius digitals adoren compartir i distribuir la informació, no només rebre-la. (" compartir el coneixement és poder ' podria ser el seu nou lema no formulat", escriu Prensky).
1980 2008 Fins els jocs electrònics canvien. Mentre que els primers eren lineals (calia matar el major nombre possible de persones per arribar a un objectiu fàcilment identificable), els més recents són complexos i impliquen la participació i la coordinació de desenes, i fins a milers de jugadors, com podem veure en els més populars jocs de rol en línia. "Jugar en solitari és cosa del passat, un vestigi del temps aberrant en el qual les computadoresencara no estaven connectades," escriu Prensky. Els que juguen avui creen les seves eines o les seves armes, creen espais, universos i jocs sencers. Ja no en tenen prou amb utilitzar la tecnologia: se l’apropien.
 
Dolors Reig
 
 
Què estas mirant? A quina pantalla?
DE CONSUMIDORS A  PROSUMIDORS
Hem passat de l’intimitat a l’extimitat
Multipantalla – Multitasking – Què estas fent? Pel carrer parlant amb un amic, et pares: una sola tasca. La multicanalitat,  canvia  la forma de funcionament del cervell.
Mapa de calor d’una pàgina web: patró de visibilitat de la  F  Jacob Nielsen
¿Internet ens fa més tontos? Debat iniciat per  Nicholas Carr en 2008 Falta de concentració, immediatesa. Lectura menys profunda, simple descodificació. Sobrecàrrega d'informació Informació superficial i / o no fiable. INTERNET    Canvis en la forma de llegir , escriure i de pensar Ana Laura Rossaro
No podem encara determinar amb certesa els canvis cognitius que suposa el pas d'una cultura lletrada a una multimediàtica. Nous mitjans:    Velocitat, immediatesa     Processaments paral · lels     Preponderància de la imatge     Hipertext (no lineal)     Assaig i error - intuïció     coneixement social La societat occidental (l'escola) ha estat centrada en el desenvolupament de l'hemisferi esquerre del cervell. Avui amb el predomini del visual entra més en joc l'hemisferi dret. Ana Laura Rossaro ¿Internet ens fa més tontos?
APRENENTATGE ADULT http://DIOGENES.BAYLOR.EDU ★   ELS ADULTS SÓN AUTÒNOMS ★   TENEN CREENCES VALORS I OPINIONS ESTABLERTS  ★   APRENEN DELS SEUS ERRORS PERÒ SÓN SUSCEPTIBLES AL  FRACÀS. ★   ELS AGRADA EL QUE ÉS PRÀCTIC I APLICABLE. ★   S’AUTOAVALUEN CONTÍNUAMENT. ★   NO PODEN SER FORÇATS A  APRENDRE SI ELLS NO VOLEN ★   SI SÓN CONSCIENTS DE LA SEVA NECESSITAT D’APRENDRE, PODEN APRENDRE MOLT. ★   ELS ESDEVENIMENTS QUE IMPLIQUEN CANVIS EN LA VIDA DELS ADULTS, ELS ANIMEN A BUSCAR EXPERIÈNCIES D’ APRENENTATGE.
★   COM MÉS GRAN SIGUI EL CANVI, MÉS GRAN SERÀ LA PROBABILITAT DE QUE APAREGUI EL DESIG D’APRENDRE. ★   ELS ADULTS ACCEPTEN MILLOR L’APRENENTATGE RELACIONAT AMB EL SEU TREBALL SI A MÉS EL PERCEBEN COM RELLEVANT TAMBÉ PER LA SEVA VIDA PERSONAL I SOCIAL. ★   ELS ADULTS NECESSITEN PODER INTEGRAR EL QUE ESTAN APRENENT AMB EL QUE JA SABEN. ★   SI LA INFORMACIÓ QUE REBEN ES CONTRAPOSA AMB EL QUE PENSEN O CREUEN DIFÍCILMENT ES PRODUIRÀ APRENENTATGE. ★   ELS ADULTS APRENEN DE FORMA EFECTIVA DELS RELATS D’EXPERIÈNCIA I DE LES ANALOGIES SIGNIFICATIVES. APRENENTATGE ADULT http://DIOGENES.BAYLOR.EDU
2.0 L'aprenentatge es produeix a l'empresa El treball en equip és important Les empreses estan involucrades en xarxes  denses Els empleats tenen més llibertat per organitzar el seu treball La tecnologia està canviant Les TIC  envolten tots els proces-sos de treball Els empleats poden desenvolupar els seus perfils professionals Els empleats s'integren en comunitats de pràctica Els empleats poden canviar la forma d'organitzar el treball
Las habilidades del futuro http://humanismoyconectividad.wordpress.com/2011/06/27/las-habilidades-del-futuro/
Las habilidades del futuro http://humanismoyconectividad.wordpress.com/2011/06/27/las-habilidades-del-futuro/
La recerca d’informació és més rellevant que la seva organizació # GENÍS ROCA
LES ORGANITZACIONS SÓN CONVERSES
De formador a gestor de converses: Gestió interna de l’aprenentatge i facilitació de la construcció de la intel·ligència col·lectiva
DE MESTRE A DJ: la reinvenció dels formadors interns
 
 
 
Yo no engendro, asisto al parto Momento Platónico De l’Escola que ensenya a l’Escola que apren: L’ACADÈMIA
I començàrem a explicar histories… Fem servir llenguatges i símbols per a crear històries. Les històries van ser la cola que va lligar la gent a la seva cultura. Les històries fundaren les tradicions i les cerimònies i possibilitaren l’aprenentatge. L’aprenentatge era social. Ens vam reunir…
Quan vam començar a aprendre… …  vam utilitzar símbols
Ara som digitals… La informació ha crescut… Al segle XVIII es deia que un home podia llegir tots els llibres escrits. Però avui dia llegint un llibre al dia, caldrien 15000 anys per llegir els llibres que hi ha a la Biblioteca Nacional. Stephen Hawking Informació Digital La quantitat d’informació digital creixerà amb un factor 44 des de el 2009 fins el  2020, fins que tots els mitjans de comunicació,  -veu, tv, radio, impresió- completin el viatge de analògic a digital.
Les històries són l’essència de l’experiència humana
Les històries ens donen el context i el context ens ajuda a entendre coses
Les històries inspiren i empenyen la gent a l’acció
I les històries han demostrat el seu  valor  a tota classe  d’activitats humanes
Procés interior que es genera a l’escoltar una història : Al posar-nos en una situació fora de nosaltres mateixos permet un distanciament emocional, ens relaxem i les situacions de bloqueig que solen impedir l’aprenentatge desapareguin. Al produir-se el desbloqueig, es genera una obertura mental, que permet el pas a la reflexió des d’una zona de major seguretat. La reflexió impulsa el canvi a nivell mental o intern i després  a nivell extern o de l’acció.  Nardone, Mariotti, Milanese i Fiorenza (2005) consideren les anècdotes, les històries i les narracions,  tècniques de comunicació persuasiva , permeten vèncer la resistència al canvi. Les storytelling  per a ser efectives   han de ser  explicades amb realisme i adequar-se al seu destinatari, han de ser creïbles i  connectar emocionalment. És molt important observar la reacció del oient, interpretar els seus  missatges de resposta a la història per anar adaptant la narració.  És més, l’aprenentatge és de doble via perquè amb la interpretació que cada oient dona a la història, qui narra també aprèn noves òptiques sobre la història i perquè connecten amb las experiències de l'oient facilitant la incorporació de noves solucions a històries viscudes similars. STORYTELLING I PROCÉS D’APRENENTATGE
Un expert o mentor guia a l'alumne des de la superfície fins a un estat més profund          del saber Els alumnes participen en comunitats de pràctica distribuïdes FORMADOR 2.0 Graham Attwell L'aprenentatge  és social, concret i entrellaçant judici amb exploració A través de la recerca i al "aguait“
LA GESTIÓ DE LES IDEES
WIREARCHY - XARXARQUIA Manifest Cluetrain :  “ hiperenllaços soscaven  les jerarquies” - 1999 Jon Husband  -  wirearchy :   flux dinàmic de doble sentit de poder i autoritat sobre la base d'informació, coneixement,confiança i credibilitat, habilitat per persones interconnectades a través de la tecnologia. Harold Jarche  – 2009 -  El futur dels Departaments de Formació
1.- Facilitant el treball col·laboratiu i l’aprenentatge entre els treballadors 2.- Sensibilitzant els managers per tal que ajudin a desenvolupar el treball i les pràctiques emergents. 3.- Desenvolupant eines i procesos adequats per aquests nous sistemss d’aprenentatge. Aprendre a aprendre  : Els treballadors han de trobar el seu propi currículum i el millor mètode d’aprenentatge per ells. Entorns Personals d’Aprenentatge (PLE) Aprendre a ensenyar : Aprenentatge col·laboratiu, peer to peer… Harold Jarche  – 2009 -  El futur dels Departaments de Formació RESPONSABLES DE FORMACIÓ TREBALLADORS CONNECTAR-COMUNICAR El principal objectiu del nou  Departament de Formació  és  permetre que el coneixement flueixi en l’organització.
Coneixement Tàcit CONVERSA Coneixement Explícit DOCUMENTACIÓ Pràctiques Emergents COL·LABORACIÓ Millors pràctiques FORMACIÓ COMPLEXITAT APLICACIÓ Gestionar el que importa: LA COL·LABORACIÓ Harold Jarche  – 2009 – El futur dels Departaments de Formació
Pablo Garaízar FORMADORS: DE MESTRES A DJ
Un CURADOR  és un químic de la informació. Barreja els àtoms de manera que es construeix una info-molécula i se li afegeix  valor a la molécula. Robert Scoble Gràcies a  Corinne Weinsgerber http://www.slideshare.net/corinnew/building-thought-leadership-through-content-curation TROBAR SELECCIONAR EDITAR ORGANITZAR CREAR COMPARTIR PARTICIPAR REALITZAR SEGUIMENT CURATOR
Gestió del coneixement: Monitorització de la informació (Alertes i RSS) Treball col·laboratiu: Dinamització de comunitats d’aprenentatge Construcció de la intel·ligència col·lectiva: esperit WIKI Entorns Personals d’Aprenentatge (PLE): Dels plans de formació als sistemes d’aprenentatge. Funcions dels nous formadors
Community Managers ,[object Object],Por línea de Negocio Por Área temática Por tipología de grupo Monitorización: Alertas y resúmenes. Filtrado de información. De materiales propios De materiales de otros profesionales. Cocreación. De campaña o de producto Edición de blog Dinamización de grupo colaborativo. Mentor. Coach. Desarrollo de materiales y casos on-line Tutorización de espacios formativos. Responsable seguimiento Itinerario  formativo. Webconference con pizarra  virtual. Dinamización de  grupos naturales. Responsable aulas. Social learning. Comunicación interna. Marketing interno. Transmisión de valores corporativos: Engagement y empowerment. (FANS) Crowdsourcing 25 OBSERVADOR CREADOR EXPERT FORMADOR  VIRTUAL DINAMITZADOR
 
 
 
Laura Rosillo [email_address] NO PODEM CONDUIR CAP AL FUTUR, MIRANT UNICAMENT PEL RETROVISOR McLuhan

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Infància en la societat. feeeeeeet
Infància en la societat. feeeeeeetInfància en la societat. feeeeeeet
Infància en la societat. feeeeeeetgemmatofo
 
La nova dimensió de la comunicació i el poder de les xarxes socials: del clie...
La nova dimensió de la comunicació i el poder de les xarxes socials: del clie...La nova dimensió de la comunicació i el poder de les xarxes socials: del clie...
La nova dimensió de la comunicació i el poder de les xarxes socials: del clie...Laura Rosillo Cascante
 
Pln mesenlla dels EVA
Pln mesenlla dels EVAPln mesenlla dels EVA
Pln mesenlla dels EVAxavier suñé
 
TRobacada Creu Roja Joventut Lleida 2015
TRobacada Creu Roja Joventut Lleida 2015TRobacada Creu Roja Joventut Lleida 2015
TRobacada Creu Roja Joventut Lleida 2015cesk gasulla ramon
 
TAC Tecnologies de l'aprenentatge i el coneixement: TENDENCIES
TAC Tecnologies de l'aprenentatge i el coneixement: TENDENCIESTAC Tecnologies de l'aprenentatge i el coneixement: TENDENCIES
TAC Tecnologies de l'aprenentatge i el coneixement: TENDENCIESLaura Rosillo Cascante
 
PLEs Alacant 2014
PLEs Alacant 2014PLEs Alacant 2014
PLEs Alacant 2014Jordi Adell
 
Aprenent sabent el què s'aprén i per què s'apren
Aprenent sabent el què s'aprén i per què s'aprenAprenent sabent el què s'aprén i per què s'apren
Aprenent sabent el què s'aprén i per què s'aprenPep Hernández
 
La societat de la informació i la comunicació i l'educació
La societat de la informació i la comunicació i l'educació La societat de la informació i la comunicació i l'educació
La societat de la informació i la comunicació i l'educació fpomes
 
Connectivisme autors: enllaços traduïts d'internet
Connectivisme autors: enllaços traduïts d'internetConnectivisme autors: enllaços traduïts d'internet
Connectivisme autors: enllaços traduïts d'internetanukaf
 
Alfabetització digital de persones adultes def
Alfabetització digital de persones adultes def Alfabetització digital de persones adultes def
Alfabetització digital de persones adultes def Gabriel Gonzalez Carrillo
 
Jornades d'educació Avui, de Tarragona (Juny 2013)
Jornades d'educació Avui, de Tarragona (Juny 2013)Jornades d'educació Avui, de Tarragona (Juny 2013)
Jornades d'educació Avui, de Tarragona (Juny 2013)Neus Lorenzo
 
Introducció a les Xarxes Socials per a Docents #xsllor
Introducció a les Xarxes Socials per a Docents #xsllorIntroducció a les Xarxes Socials per a Docents #xsllor
Introducció a les Xarxes Socials per a Docents #xsllorXavier Patiño
 
Knktatbaixemporda14 2onasessio
Knktatbaixemporda14 2onasessioKnktatbaixemporda14 2onasessio
Knktatbaixemporda14 2onasessiocesk gasulla ramon
 

La actualidad más candente (20)

Infància en la societat. feeeeeeet
Infància en la societat. feeeeeeetInfància en la societat. feeeeeeet
Infància en la societat. feeeeeeet
 
Tendències e-learning
Tendències e-learningTendències e-learning
Tendències e-learning
 
La nova dimensió de la comunicació i el poder de les xarxes socials: del clie...
La nova dimensió de la comunicació i el poder de les xarxes socials: del clie...La nova dimensió de la comunicació i el poder de les xarxes socials: del clie...
La nova dimensió de la comunicació i el poder de les xarxes socials: del clie...
 
Pln mesenlla dels EVA
Pln mesenlla dels EVAPln mesenlla dels EVA
Pln mesenlla dels EVA
 
TRobacada Creu Roja Joventut Lleida 2015
TRobacada Creu Roja Joventut Lleida 2015TRobacada Creu Roja Joventut Lleida 2015
TRobacada Creu Roja Joventut Lleida 2015
 
TAC Tecnologies de l'aprenentatge i el coneixement: TENDENCIES
TAC Tecnologies de l'aprenentatge i el coneixement: TENDENCIESTAC Tecnologies de l'aprenentatge i el coneixement: TENDENCIES
TAC Tecnologies de l'aprenentatge i el coneixement: TENDENCIES
 
PLEs Alacant 2014
PLEs Alacant 2014PLEs Alacant 2014
PLEs Alacant 2014
 
Aprenent sabent el què s'aprén i per què s'apren
Aprenent sabent el què s'aprén i per què s'aprenAprenent sabent el què s'aprén i per què s'apren
Aprenent sabent el què s'aprén i per què s'apren
 
La societat de la informació i la comunicació i l'educació
La societat de la informació i la comunicació i l'educació La societat de la informació i la comunicació i l'educació
La societat de la informació i la comunicació i l'educació
 
Sessio postgrau maig13
Sessio postgrau maig13Sessio postgrau maig13
Sessio postgrau maig13
 
Connectivisme autors: enllaços traduïts d'internet
Connectivisme autors: enllaços traduïts d'internetConnectivisme autors: enllaços traduïts d'internet
Connectivisme autors: enllaços traduïts d'internet
 
Alfabetització digital de persones adultes def
Alfabetització digital de persones adultes def Alfabetització digital de persones adultes def
Alfabetització digital de persones adultes def
 
Presentació Tesi V0.4
Presentació Tesi V0.4Presentació Tesi V0.4
Presentació Tesi V0.4
 
Jornades d'educació Avui, de Tarragona (Juny 2013)
Jornades d'educació Avui, de Tarragona (Juny 2013)Jornades d'educació Avui, de Tarragona (Juny 2013)
Jornades d'educació Avui, de Tarragona (Juny 2013)
 
Tecnologies digitals a l'Educació d'adults
Tecnologies digitals a l'Educació d'adultsTecnologies digitals a l'Educació d'adults
Tecnologies digitals a l'Educació d'adults
 
Portafolis digitals
Portafolis digitalsPortafolis digitals
Portafolis digitals
 
Introducció a les Xarxes Socials per a Docents #xsllor
Introducció a les Xarxes Socials per a Docents #xsllorIntroducció a les Xarxes Socials per a Docents #xsllor
Introducció a les Xarxes Socials per a Docents #xsllor
 
Knktatbaixemporda14 2onasessio
Knktatbaixemporda14 2onasessioKnktatbaixemporda14 2onasessio
Knktatbaixemporda14 2onasessio
 
Revista valors abril 2020
Revista valors abril 2020Revista valors abril 2020
Revista valors abril 2020
 
És temps de COMPARTIR
És temps de COMPARTIRÉs temps de COMPARTIR
És temps de COMPARTIR
 

Destacado

Four Picture Story
Four Picture StoryFour Picture Story
Four Picture Storyemajor
 
TraçoBrassil Slide01
TraçoBrassil Slide01TraçoBrassil Slide01
TraçoBrassil Slide01tracobrasil
 
Manual execucao fiplan
Manual execucao fiplanManual execucao fiplan
Manual execucao fiplanleogondim26
 
EDUACACION DIRECTA- ABP
EDUACACION DIRECTA- ABPEDUACACION DIRECTA- ABP
EDUACACION DIRECTA- ABPmjoseap
 
Cricket news from ESPN Cricinfo.com
Cricket news from ESPN Cricinfo.comCricket news from ESPN Cricinfo.com
Cricket news from ESPN Cricinfo.comdrocallaghan
 
Tabla de densidades del mercurio
Tabla de densidades del mercurioTabla de densidades del mercurio
Tabla de densidades del mercurioHybrain Medina
 
Redes sociales smo para blogs
Redes sociales smo para blogsRedes sociales smo para blogs
Redes sociales smo para blogsManuel Lozano
 
Tell_Your_Resume_Meeting_1
Tell_Your_Resume_Meeting_1Tell_Your_Resume_Meeting_1
Tell_Your_Resume_Meeting_1Links-up
 
Bass-Ackwards Apoc Part 7
Bass-Ackwards Apoc Part 7Bass-Ackwards Apoc Part 7
Bass-Ackwards Apoc Part 7Lady Lark
 
La Vida de Nuestros Pueblos Indigenas
La Vida de Nuestros Pueblos IndigenasLa Vida de Nuestros Pueblos Indigenas
La Vida de Nuestros Pueblos IndigenasFONTALVOSANCHEZ
 
Environmental Concerns
Environmental  ConcernsEnvironmental  Concerns
Environmental Concernsmrsharrisonss
 
Watch Race Day Live 2015 - Atlanta - Ryan Dungey On The Podium - Watch Atlant...
Watch Race Day Live 2015 - Atlanta - Ryan Dungey On The Podium - Watch Atlant...Watch Race Day Live 2015 - Atlanta - Ryan Dungey On The Podium - Watch Atlant...
Watch Race Day Live 2015 - Atlanta - Ryan Dungey On The Podium - Watch Atlant...macmaichan
 
Hafta 1
Hafta  1Hafta  1
Hafta 1feza0
 
Clinicmax EHR for Oncology
Clinicmax EHR for OncologyClinicmax EHR for Oncology
Clinicmax EHR for OncologyPlastemart
 

Destacado (19)

Tekpen pkn
Tekpen pknTekpen pkn
Tekpen pkn
 
Four Picture Story
Four Picture StoryFour Picture Story
Four Picture Story
 
Reutilandia
ReutilandiaReutilandia
Reutilandia
 
Dawnofthe zombies
Dawnofthe zombiesDawnofthe zombies
Dawnofthe zombies
 
TraçoBrassil Slide01
TraçoBrassil Slide01TraçoBrassil Slide01
TraçoBrassil Slide01
 
Manual execucao fiplan
Manual execucao fiplanManual execucao fiplan
Manual execucao fiplan
 
EDUACACION DIRECTA- ABP
EDUACACION DIRECTA- ABPEDUACACION DIRECTA- ABP
EDUACACION DIRECTA- ABP
 
Delibera giunta n. 46 225 4748
Delibera giunta n. 46 225 4748Delibera giunta n. 46 225 4748
Delibera giunta n. 46 225 4748
 
Cricket news from ESPN Cricinfo.com
Cricket news from ESPN Cricinfo.comCricket news from ESPN Cricinfo.com
Cricket news from ESPN Cricinfo.com
 
Tabla de densidades del mercurio
Tabla de densidades del mercurioTabla de densidades del mercurio
Tabla de densidades del mercurio
 
Redes sociales smo para blogs
Redes sociales smo para blogsRedes sociales smo para blogs
Redes sociales smo para blogs
 
Tell_Your_Resume_Meeting_1
Tell_Your_Resume_Meeting_1Tell_Your_Resume_Meeting_1
Tell_Your_Resume_Meeting_1
 
Bass-Ackwards Apoc Part 7
Bass-Ackwards Apoc Part 7Bass-Ackwards Apoc Part 7
Bass-Ackwards Apoc Part 7
 
La Vida de Nuestros Pueblos Indigenas
La Vida de Nuestros Pueblos IndigenasLa Vida de Nuestros Pueblos Indigenas
La Vida de Nuestros Pueblos Indigenas
 
Environmental Concerns
Environmental  ConcernsEnvironmental  Concerns
Environmental Concerns
 
Watch Race Day Live 2015 - Atlanta - Ryan Dungey On The Podium - Watch Atlant...
Watch Race Day Live 2015 - Atlanta - Ryan Dungey On The Podium - Watch Atlant...Watch Race Day Live 2015 - Atlanta - Ryan Dungey On The Podium - Watch Atlant...
Watch Race Day Live 2015 - Atlanta - Ryan Dungey On The Podium - Watch Atlant...
 
RIELES-Y-BARRAS-USA
RIELES-Y-BARRAS-USARIELES-Y-BARRAS-USA
RIELES-Y-BARRAS-USA
 
Hafta 1
Hafta  1Hafta  1
Hafta 1
 
Clinicmax EHR for Oncology
Clinicmax EHR for OncologyClinicmax EHR for Oncology
Clinicmax EHR for Oncology
 

Similar a DE MESTRE A DJ: la reinvenció dels formadors interns

Aprenentatge i tendències actuals en l’ús de tecnologies a l’aula
Aprenentatge i tendències actuals en l’ús de tecnologies a l’aulaAprenentatge i tendències actuals en l’ús de tecnologies a l’aula
Aprenentatge i tendències actuals en l’ús de tecnologies a l’aulaJuan Miguel Muñoz
 
Oficina 2:0_la clau és la metodologia 17/02/2011 Barcelona Activa
Oficina 2:0_la clau és la metodologia 17/02/2011 Barcelona ActivaOficina 2:0_la clau és la metodologia 17/02/2011 Barcelona Activa
Oficina 2:0_la clau és la metodologia 17/02/2011 Barcelona ActivaPablo Muiño Pardo
 
Formacio banyoles
Formacio banyolesFormacio banyoles
Formacio banyoleslaperpi
 
Xarxes socials
Xarxes socialsXarxes socials
Xarxes socialsjesteveg
 
Xarxes socials i infancia
Xarxes socials i infancia Xarxes socials i infancia
Xarxes socials i infancia Imma Marín
 
La societat de la informació i la comunicació i l'educació
La societat de la informació i la comunicació i l'educacióLa societat de la informació i la comunicació i l'educació
La societat de la informació i la comunicació i l'educacióformaciobcn
 
Professionals, Projectes i Xarxes
Professionals, Projectes i XarxesProfessionals, Projectes i Xarxes
Professionals, Projectes i XarxesNeus Lorenzo
 
La revolució educativa de les TIC
La revolució educativa de les TICLa revolució educativa de les TIC
La revolució educativa de les TICjovesteb
 
Una mirada calidoscòpica a la IA
Una mirada calidoscòpica a la IAUna mirada calidoscòpica a la IA
Una mirada calidoscòpica a la IANeus Lorenzo
 
Article dolors-reig-escola-innovacio-33
Article dolors-reig-escola-innovacio-33Article dolors-reig-escola-innovacio-33
Article dolors-reig-escola-innovacio-33Laura Bosch
 
Algunes qüestions sobre l'impacte de les TIC amb infants i adolescents
Algunes qüestions sobre l'impacte de les TIC amb infants i adolescentsAlgunes qüestions sobre l'impacte de les TIC amb infants i adolescents
Algunes qüestions sobre l'impacte de les TIC amb infants i adolescentsJordi Bernabeu Farrús
 
Itineraris Formatius i Competències del docent en la Societat del Coneixement
Itineraris Formatius i Competències del docent en la Societat del Coneixement Itineraris Formatius i Competències del docent en la Societat del Coneixement
Itineraris Formatius i Competències del docent en la Societat del Coneixement Montserrat González Vera
 
Contextualització i gestió de l'aula digital
Contextualització i gestió de l'aula digitalContextualització i gestió de l'aula digital
Contextualització i gestió de l'aula digitalAlberich
 
Gestio Aula V6
Gestio Aula V6Gestio Aula V6
Gestio Aula V6Baix
 

Similar a DE MESTRE A DJ: la reinvenció dels formadors interns (20)

RRHH 2.0: LA GESTIÓ DE LES CONVERSES
RRHH 2.0: LA GESTIÓ DE LES CONVERSESRRHH 2.0: LA GESTIÓ DE LES CONVERSES
RRHH 2.0: LA GESTIÓ DE LES CONVERSES
 
Aprenentatge i tendències actuals en l’ús de tecnologies a l’aula
Aprenentatge i tendències actuals en l’ús de tecnologies a l’aulaAprenentatge i tendències actuals en l’ús de tecnologies a l’aula
Aprenentatge i tendències actuals en l’ús de tecnologies a l’aula
 
Oficina 2:0_la clau és la metodologia 17/02/2011 Barcelona Activa
Oficina 2:0_la clau és la metodologia 17/02/2011 Barcelona ActivaOficina 2:0_la clau és la metodologia 17/02/2011 Barcelona Activa
Oficina 2:0_la clau és la metodologia 17/02/2011 Barcelona Activa
 
Formacio banyoles
Formacio banyolesFormacio banyoles
Formacio banyoles
 
Xarxes socials
Xarxes socialsXarxes socials
Xarxes socials
 
Xarxes socials i infancia
Xarxes socials i infancia Xarxes socials i infancia
Xarxes socials i infancia
 
La societat de la informació i la comunicació i l'educació
La societat de la informació i la comunicació i l'educacióLa societat de la informació i la comunicació i l'educació
La societat de la informació i la comunicació i l'educació
 
Professionals, Projectes i Xarxes
Professionals, Projectes i XarxesProfessionals, Projectes i Xarxes
Professionals, Projectes i Xarxes
 
La necessària reinvenció dels RH
La necessària reinvenció dels RHLa necessària reinvenció dels RH
La necessària reinvenció dels RH
 
La revolució educativa de les TIC
La revolució educativa de les TICLa revolució educativa de les TIC
La revolució educativa de les TIC
 
Una mirada calidoscòpica a la IA
Una mirada calidoscòpica a la IAUna mirada calidoscòpica a la IA
Una mirada calidoscòpica a la IA
 
Knktatarragona14 2onasessio
Knktatarragona14 2onasessioKnktatarragona14 2onasessio
Knktatarragona14 2onasessio
 
SobrePantalles.net
SobrePantalles.netSobrePantalles.net
SobrePantalles.net
 
Article dolors-reig-escola-innovacio-33
Article dolors-reig-escola-innovacio-33Article dolors-reig-escola-innovacio-33
Article dolors-reig-escola-innovacio-33
 
Algunes qüestions sobre l'impacte de les TIC amb infants i adolescents
Algunes qüestions sobre l'impacte de les TIC amb infants i adolescentsAlgunes qüestions sobre l'impacte de les TIC amb infants i adolescents
Algunes qüestions sobre l'impacte de les TIC amb infants i adolescents
 
Itineraris Formatius i Competències del docent en la Societat del Coneixement
Itineraris Formatius i Competències del docent en la Societat del Coneixement Itineraris Formatius i Competències del docent en la Societat del Coneixement
Itineraris Formatius i Competències del docent en la Societat del Coneixement
 
Innovant en Formació
Innovant en FormacióInnovant en Formació
Innovant en Formació
 
Contextualització i gestió de l'aula digital
Contextualització i gestió de l'aula digitalContextualització i gestió de l'aula digital
Contextualització i gestió de l'aula digital
 
Gestio Aula V6
Gestio Aula V6Gestio Aula V6
Gestio Aula V6
 
comunitats de pràctica i aprenentatge
comunitats de pràctica i aprenentatgecomunitats de pràctica i aprenentatge
comunitats de pràctica i aprenentatge
 

Más de Laura Rosillo Cascante

2017 2018 portfolio La Gestión de la Edad (age management) & Transformación D...
2017 2018 portfolio La Gestión de la Edad (age management) & Transformación D...2017 2018 portfolio La Gestión de la Edad (age management) & Transformación D...
2017 2018 portfolio La Gestión de la Edad (age management) & Transformación D...Laura Rosillo Cascante
 
Portfolio 2017 - Transformación Digital y Age Management
Portfolio 2017 - Transformación Digital y Age ManagementPortfolio 2017 - Transformación Digital y Age Management
Portfolio 2017 - Transformación Digital y Age ManagementLaura Rosillo Cascante
 
La Gestión de la Edad: Aprendizaje y Talento en la Madurez Profesional
La Gestión de la Edad: Aprendizaje y Talento en la Madurez ProfesionalLa Gestión de la Edad: Aprendizaje y Talento en la Madurez Profesional
La Gestión de la Edad: Aprendizaje y Talento en la Madurez ProfesionalLaura Rosillo Cascante
 
PEER MENTORING: Desenvolupament professional a través de la mentoria
PEER MENTORING: Desenvolupament professional a través de la mentoria PEER MENTORING: Desenvolupament professional a través de la mentoria
PEER MENTORING: Desenvolupament professional a través de la mentoria Laura Rosillo Cascante
 
ENCORE: Relanzamiento de carreras senior
ENCORE: Relanzamiento de carreras seniorENCORE: Relanzamiento de carreras senior
ENCORE: Relanzamiento de carreras seniorLaura Rosillo Cascante
 
Peer Mentoring: Mentoring entre iguales
Peer Mentoring: Mentoring entre igualesPeer Mentoring: Mentoring entre iguales
Peer Mentoring: Mentoring entre igualesLaura Rosillo Cascante
 
Taller Storytelling: Cómo crear historias poderosas
Taller Storytelling: Cómo crear historias poderosasTaller Storytelling: Cómo crear historias poderosas
Taller Storytelling: Cómo crear historias poderosasLaura Rosillo Cascante
 
Portfolio 2016 - RRHH OVERSHARE - AGE MANAGEMENT
Portfolio 2016 - RRHH OVERSHARE - AGE MANAGEMENTPortfolio 2016 - RRHH OVERSHARE - AGE MANAGEMENT
Portfolio 2016 - RRHH OVERSHARE - AGE MANAGEMENTLaura Rosillo Cascante
 
Comunicación 2.0. La era de la información y de la sociedad red. Desarrollo d...
Comunicación 2.0. La era de la información y de la sociedad red. Desarrollo d...Comunicación 2.0. La era de la información y de la sociedad red. Desarrollo d...
Comunicación 2.0. La era de la información y de la sociedad red. Desarrollo d...Laura Rosillo Cascante
 
#AgeManagement - Mentoring y Peer Mentoring
#AgeManagement - Mentoring y Peer Mentoring#AgeManagement - Mentoring y Peer Mentoring
#AgeManagement - Mentoring y Peer MentoringLaura Rosillo Cascante
 
Carreras ENCORE. Desarrollo profesional de trabajadores SENIOR
Carreras ENCORE. Desarrollo profesional de trabajadores SENIORCarreras ENCORE. Desarrollo profesional de trabajadores SENIOR
Carreras ENCORE. Desarrollo profesional de trabajadores SENIORLaura Rosillo Cascante
 
Silver economy: La Revolución de los Golden Workers
Silver economy: La Revolución de los Golden WorkersSilver economy: La Revolución de los Golden Workers
Silver economy: La Revolución de los Golden WorkersLaura Rosillo Cascante
 
Empoderar para motivar: De los Planes de Formación a los Entornos Personales ...
Empoderar para motivar: De los Planes de Formación a los Entornos Personales ...Empoderar para motivar: De los Planes de Formación a los Entornos Personales ...
Empoderar para motivar: De los Planes de Formación a los Entornos Personales ...Laura Rosillo Cascante
 
XXSS Us professional de les xarxes socials
XXSS Us professional de les xarxes socialsXXSS Us professional de les xarxes socials
XXSS Us professional de les xarxes socialsLaura Rosillo Cascante
 
EPA: Del Plan de Formación a los Entornos Personales de Aprendizaje
EPA: Del Plan de Formación a los Entornos Personales de AprendizajeEPA: Del Plan de Formación a los Entornos Personales de Aprendizaje
EPA: Del Plan de Formación a los Entornos Personales de AprendizajeLaura Rosillo Cascante
 
Los nuevos formadores. TAC Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento
Los nuevos formadores. TAC Tecnologías del Aprendizaje y el ConocimientoLos nuevos formadores. TAC Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento
Los nuevos formadores. TAC Tecnologías del Aprendizaje y el ConocimientoLaura Rosillo Cascante
 

Más de Laura Rosillo Cascante (20)

2017 2018 portfolio La Gestión de la Edad (age management) & Transformación D...
2017 2018 portfolio La Gestión de la Edad (age management) & Transformación D...2017 2018 portfolio La Gestión de la Edad (age management) & Transformación D...
2017 2018 portfolio La Gestión de la Edad (age management) & Transformación D...
 
Portfolio 2017 - Transformación Digital y Age Management
Portfolio 2017 - Transformación Digital y Age ManagementPortfolio 2017 - Transformación Digital y Age Management
Portfolio 2017 - Transformación Digital y Age Management
 
La Gestión de la Edad: Aprendizaje y Talento en la Madurez Profesional
La Gestión de la Edad: Aprendizaje y Talento en la Madurez ProfesionalLa Gestión de la Edad: Aprendizaje y Talento en la Madurez Profesional
La Gestión de la Edad: Aprendizaje y Talento en la Madurez Profesional
 
PEER MENTORING: Desenvolupament professional a través de la mentoria
PEER MENTORING: Desenvolupament professional a través de la mentoria PEER MENTORING: Desenvolupament professional a través de la mentoria
PEER MENTORING: Desenvolupament professional a través de la mentoria
 
Món digital per a pares
Món digital per a paresMón digital per a pares
Món digital per a pares
 
ENCORE: Relanzamiento de carreras senior
ENCORE: Relanzamiento de carreras seniorENCORE: Relanzamiento de carreras senior
ENCORE: Relanzamiento de carreras senior
 
Foro RRHH 2.0 La empresa extendida
Foro RRHH 2.0 La empresa extendidaForo RRHH 2.0 La empresa extendida
Foro RRHH 2.0 La empresa extendida
 
Peer Mentoring: Mentoring entre iguales
Peer Mentoring: Mentoring entre igualesPeer Mentoring: Mentoring entre iguales
Peer Mentoring: Mentoring entre iguales
 
Taller Storytelling: Cómo crear historias poderosas
Taller Storytelling: Cómo crear historias poderosasTaller Storytelling: Cómo crear historias poderosas
Taller Storytelling: Cómo crear historias poderosas
 
Portfolio 2016 - RRHH OVERSHARE - AGE MANAGEMENT
Portfolio 2016 - RRHH OVERSHARE - AGE MANAGEMENTPortfolio 2016 - RRHH OVERSHARE - AGE MANAGEMENT
Portfolio 2016 - RRHH OVERSHARE - AGE MANAGEMENT
 
Comunicación 2.0. La era de la información y de la sociedad red. Desarrollo d...
Comunicación 2.0. La era de la información y de la sociedad red. Desarrollo d...Comunicación 2.0. La era de la información y de la sociedad red. Desarrollo d...
Comunicación 2.0. La era de la información y de la sociedad red. Desarrollo d...
 
#AgeManagement - Mentoring y Peer Mentoring
#AgeManagement - Mentoring y Peer Mentoring#AgeManagement - Mentoring y Peer Mentoring
#AgeManagement - Mentoring y Peer Mentoring
 
Carreras ENCORE. Desarrollo profesional de trabajadores SENIOR
Carreras ENCORE. Desarrollo profesional de trabajadores SENIORCarreras ENCORE. Desarrollo profesional de trabajadores SENIOR
Carreras ENCORE. Desarrollo profesional de trabajadores SENIOR
 
Silver economy: La Revolución de los Golden Workers
Silver economy: La Revolución de los Golden WorkersSilver economy: La Revolución de los Golden Workers
Silver economy: La Revolución de los Golden Workers
 
Innovación de la Formación
Innovación de la FormaciónInnovación de la Formación
Innovación de la Formación
 
Empoderar para motivar: De los Planes de Formación a los Entornos Personales ...
Empoderar para motivar: De los Planes de Formación a los Entornos Personales ...Empoderar para motivar: De los Planes de Formación a los Entornos Personales ...
Empoderar para motivar: De los Planes de Formación a los Entornos Personales ...
 
XXSS Us professional de les xarxes socials
XXSS Us professional de les xarxes socialsXXSS Us professional de les xarxes socials
XXSS Us professional de les xarxes socials
 
Empleabilidad e Identidad digital
Empleabilidad e Identidad digitalEmpleabilidad e Identidad digital
Empleabilidad e Identidad digital
 
EPA: Del Plan de Formación a los Entornos Personales de Aprendizaje
EPA: Del Plan de Formación a los Entornos Personales de AprendizajeEPA: Del Plan de Formación a los Entornos Personales de Aprendizaje
EPA: Del Plan de Formación a los Entornos Personales de Aprendizaje
 
Los nuevos formadores. TAC Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento
Los nuevos formadores. TAC Tecnologías del Aprendizaje y el ConocimientoLos nuevos formadores. TAC Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento
Los nuevos formadores. TAC Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento
 

Último

DIÈDRIC PROJECCIONS VERTICALS, HORITZONTALS I DE PERFIL DELS PUNTS ALS QUATRE...
DIÈDRIC PROJECCIONS VERTICALS, HORITZONTALS I DE PERFIL DELS PUNTS ALS QUATRE...DIÈDRIC PROJECCIONS VERTICALS, HORITZONTALS I DE PERFIL DELS PUNTS ALS QUATRE...
DIÈDRIC PROJECCIONS VERTICALS, HORITZONTALS I DE PERFIL DELS PUNTS ALS QUATRE...Lasilviatecno
 
Explicació del trencaclosques dels "nans entremaliats"
Explicació del trencaclosques dels "nans entremaliats"Explicació del trencaclosques dels "nans entremaliats"
Explicació del trencaclosques dels "nans entremaliats"calaix2ie
 
Com fer, per passes, la regleta de Genaille del 7
Com fer, per passes, la regleta de Genaille del 7Com fer, per passes, la regleta de Genaille del 7
Com fer, per passes, la regleta de Genaille del 7calaix2ie
 
4 RATLLES / ABRIL 2024 - Escola Ametllers
4 RATLLES / ABRIL 2024 - Escola Ametllers4 RATLLES / ABRIL 2024 - Escola Ametllers
4 RATLLES / ABRIL 2024 - Escola AmetllersSuperAdmin9
 
Exemple de multiplicació amb les regletes de Genaile
Exemple de multiplicació amb les regletes de GenaileExemple de multiplicació amb les regletes de Genaile
Exemple de multiplicació amb les regletes de Genailecalaix2ie
 

Último (6)

DIÈDRIC PROJECCIONS VERTICALS, HORITZONTALS I DE PERFIL DELS PUNTS ALS QUATRE...
DIÈDRIC PROJECCIONS VERTICALS, HORITZONTALS I DE PERFIL DELS PUNTS ALS QUATRE...DIÈDRIC PROJECCIONS VERTICALS, HORITZONTALS I DE PERFIL DELS PUNTS ALS QUATRE...
DIÈDRIC PROJECCIONS VERTICALS, HORITZONTALS I DE PERFIL DELS PUNTS ALS QUATRE...
 
Peça amb leds i controlador extern amb microfon
Peça amb leds i controlador extern amb microfonPeça amb leds i controlador extern amb microfon
Peça amb leds i controlador extern amb microfon
 
Explicació del trencaclosques dels "nans entremaliats"
Explicació del trencaclosques dels "nans entremaliats"Explicació del trencaclosques dels "nans entremaliats"
Explicació del trencaclosques dels "nans entremaliats"
 
Com fer, per passes, la regleta de Genaille del 7
Com fer, per passes, la regleta de Genaille del 7Com fer, per passes, la regleta de Genaille del 7
Com fer, per passes, la regleta de Genaille del 7
 
4 RATLLES / ABRIL 2024 - Escola Ametllers
4 RATLLES / ABRIL 2024 - Escola Ametllers4 RATLLES / ABRIL 2024 - Escola Ametllers
4 RATLLES / ABRIL 2024 - Escola Ametllers
 
Exemple de multiplicació amb les regletes de Genaile
Exemple de multiplicació amb les regletes de GenaileExemple de multiplicació amb les regletes de Genaile
Exemple de multiplicació amb les regletes de Genaile
 

DE MESTRE A DJ: la reinvenció dels formadors interns

  • 1. DE MESTRE A DJ: la reinvenció dels formadors interns (difonent el coneixement tàcit) Laura Rosillo [email_address]
  • 2. Sólo 3 de cada 10 trabajadores españoles reciben formación, según un estudio de Brainers (Constant) Los países nórdicos los que más aprovechan los recursos estatales destinados a la formación. Europapress - 08/11/2011 Más del 60% de las empresas españolas han reducido su inversión en formación por efecto de la crisis... Pilar Pineda. Profesora Titular de Economía de la Educación. Grupo de investigación GIPE. Universidad Autónoma de Barcelona. Pineda Herrero, P. (2007). La formación continua en España: Balance y retos de futuro. RELIEVE, v. 13, n. 1, p. 43-65. http://www.uv.es/RELIEVE/v13n1/RELIEVEv13n1_2.htm La formación continua en España se halla en la cola de la UE en cuanto a volumen de inversión y a cantidad de formación realizada.
  • 3. Las conversaciones mueven el mundo. ¿Puede imaginar un negocio rentable sin el intercambio de ideas? La tecnología es ya el canal por excelencia del talento, el ecosistema en el que habita el empleado 3.0, una nueva especie capaz de sacar partido a las nuevas tecnologías para el que no valen horarios. La libertad que reclama avala su productividad. Llega el empleado 3.0 ¿Estamos preparados?
  • 4. 3
  • 5. 4
  • 6. INFORME BERSIN – PREDICCIONS E-LEARNING 2009 http://www.bersin.com/blog/post/from-e-learning-to-we-learning.aspx
  • 7. Josh Bersin INFORME BERSIN – PREDICCIONS E-LEARNING 2009 78 % dels managers entrevistats creu que el principal repte dels sistemes d’aprenentatge té a veure amb la recerca, distribució i gestió de la informació. 80 % de tot l’aprenentatge empresarial es porta a terme a través d’interaccions en el lloc de treball amb companys i experts. Més del 30% de tots els programes de formació empresarial no estan donant cap valor mesurable. El 90 % dels empleats (menors de 35 anys) esperen trobar un portal d’aprenentatge a la carta (tipus Google o You Tube) a la seva empresa. http://www.bersin.com/blog/post/from-e-learning-to-we-learning.aspx
  • 8.
  • 9. Les 4 generacions que ‘conviuen’ en el món laboral inmigrants digitals analògics natius digitals
  • 10.  
  • 11. 4 Envelliment de les plantilles
  • 12. Producció en massa Educació en massa Producció en sèrie Suposava costos de producció eficients i baixos. L’educació de les masses adopta el mateix model de la producció: Acceptació inqüestionable de la autoritat. Pulcritud, puntualitat, memòria, estudi i resolució unívoca dels problemes.
  • 13.  
  • 14.  
  • 17. "En contrast amb els seus pares, que solien guardar en secret qualsevol informació que tinguessin (" coneixement és poder " era el seu lema), els natius digitals adoren compartir i distribuir la informació, no només rebre-la. (" compartir el coneixement és poder ' podria ser el seu nou lema no formulat", escriu Prensky).
  • 18. 1980 2008 Fins els jocs electrònics canvien. Mentre que els primers eren lineals (calia matar el major nombre possible de persones per arribar a un objectiu fàcilment identificable), els més recents són complexos i impliquen la participació i la coordinació de desenes, i fins a milers de jugadors, com podem veure en els més populars jocs de rol en línia. "Jugar en solitari és cosa del passat, un vestigi del temps aberrant en el qual les computadoresencara no estaven connectades," escriu Prensky. Els que juguen avui creen les seves eines o les seves armes, creen espais, universos i jocs sencers. Ja no en tenen prou amb utilitzar la tecnologia: se l’apropien.
  • 19.  
  • 21.  
  • 22.  
  • 23. Què estas mirant? A quina pantalla?
  • 24. DE CONSUMIDORS A PROSUMIDORS
  • 25. Hem passat de l’intimitat a l’extimitat
  • 26. Multipantalla – Multitasking – Què estas fent? Pel carrer parlant amb un amic, et pares: una sola tasca. La multicanalitat, canvia la forma de funcionament del cervell.
  • 27. Mapa de calor d’una pàgina web: patró de visibilitat de la F Jacob Nielsen
  • 28. ¿Internet ens fa més tontos? Debat iniciat per Nicholas Carr en 2008 Falta de concentració, immediatesa. Lectura menys profunda, simple descodificació. Sobrecàrrega d'informació Informació superficial i / o no fiable. INTERNET  Canvis en la forma de llegir , escriure i de pensar Ana Laura Rossaro
  • 29. No podem encara determinar amb certesa els canvis cognitius que suposa el pas d'una cultura lletrada a una multimediàtica. Nous mitjans:   Velocitat, immediatesa   Processaments paral · lels   Preponderància de la imatge   Hipertext (no lineal)   Assaig i error - intuïció   coneixement social La societat occidental (l'escola) ha estat centrada en el desenvolupament de l'hemisferi esquerre del cervell. Avui amb el predomini del visual entra més en joc l'hemisferi dret. Ana Laura Rossaro ¿Internet ens fa més tontos?
  • 30. APRENENTATGE ADULT http://DIOGENES.BAYLOR.EDU ★ ELS ADULTS SÓN AUTÒNOMS ★ TENEN CREENCES VALORS I OPINIONS ESTABLERTS ★ APRENEN DELS SEUS ERRORS PERÒ SÓN SUSCEPTIBLES AL FRACÀS. ★ ELS AGRADA EL QUE ÉS PRÀCTIC I APLICABLE. ★ S’AUTOAVALUEN CONTÍNUAMENT. ★ NO PODEN SER FORÇATS A APRENDRE SI ELLS NO VOLEN ★ SI SÓN CONSCIENTS DE LA SEVA NECESSITAT D’APRENDRE, PODEN APRENDRE MOLT. ★ ELS ESDEVENIMENTS QUE IMPLIQUEN CANVIS EN LA VIDA DELS ADULTS, ELS ANIMEN A BUSCAR EXPERIÈNCIES D’ APRENENTATGE.
  • 31. COM MÉS GRAN SIGUI EL CANVI, MÉS GRAN SERÀ LA PROBABILITAT DE QUE APAREGUI EL DESIG D’APRENDRE. ★ ELS ADULTS ACCEPTEN MILLOR L’APRENENTATGE RELACIONAT AMB EL SEU TREBALL SI A MÉS EL PERCEBEN COM RELLEVANT TAMBÉ PER LA SEVA VIDA PERSONAL I SOCIAL. ★ ELS ADULTS NECESSITEN PODER INTEGRAR EL QUE ESTAN APRENENT AMB EL QUE JA SABEN. ★ SI LA INFORMACIÓ QUE REBEN ES CONTRAPOSA AMB EL QUE PENSEN O CREUEN DIFÍCILMENT ES PRODUIRÀ APRENENTATGE. ★ ELS ADULTS APRENEN DE FORMA EFECTIVA DELS RELATS D’EXPERIÈNCIA I DE LES ANALOGIES SIGNIFICATIVES. APRENENTATGE ADULT http://DIOGENES.BAYLOR.EDU
  • 32. 2.0 L'aprenentatge es produeix a l'empresa El treball en equip és important Les empreses estan involucrades en xarxes  denses Els empleats tenen més llibertat per organitzar el seu treball La tecnologia està canviant Les TIC envolten tots els proces-sos de treball Els empleats poden desenvolupar els seus perfils professionals Els empleats s'integren en comunitats de pràctica Els empleats poden canviar la forma d'organitzar el treball
  • 33. Las habilidades del futuro http://humanismoyconectividad.wordpress.com/2011/06/27/las-habilidades-del-futuro/
  • 34. Las habilidades del futuro http://humanismoyconectividad.wordpress.com/2011/06/27/las-habilidades-del-futuro/
  • 35. La recerca d’informació és més rellevant que la seva organizació # GENÍS ROCA
  • 37. De formador a gestor de converses: Gestió interna de l’aprenentatge i facilitació de la construcció de la intel·ligència col·lectiva
  • 39.  
  • 40.  
  • 41.  
  • 42. Yo no engendro, asisto al parto Momento Platónico De l’Escola que ensenya a l’Escola que apren: L’ACADÈMIA
  • 43. I començàrem a explicar histories… Fem servir llenguatges i símbols per a crear històries. Les històries van ser la cola que va lligar la gent a la seva cultura. Les històries fundaren les tradicions i les cerimònies i possibilitaren l’aprenentatge. L’aprenentatge era social. Ens vam reunir…
  • 44. Quan vam començar a aprendre… … vam utilitzar símbols
  • 45. Ara som digitals… La informació ha crescut… Al segle XVIII es deia que un home podia llegir tots els llibres escrits. Però avui dia llegint un llibre al dia, caldrien 15000 anys per llegir els llibres que hi ha a la Biblioteca Nacional. Stephen Hawking Informació Digital La quantitat d’informació digital creixerà amb un factor 44 des de el 2009 fins el 2020, fins que tots els mitjans de comunicació, -veu, tv, radio, impresió- completin el viatge de analògic a digital.
  • 46. Les històries són l’essència de l’experiència humana
  • 47. Les històries ens donen el context i el context ens ajuda a entendre coses
  • 48. Les històries inspiren i empenyen la gent a l’acció
  • 49. I les històries han demostrat el seu valor a tota classe d’activitats humanes
  • 50. Procés interior que es genera a l’escoltar una història : Al posar-nos en una situació fora de nosaltres mateixos permet un distanciament emocional, ens relaxem i les situacions de bloqueig que solen impedir l’aprenentatge desapareguin. Al produir-se el desbloqueig, es genera una obertura mental, que permet el pas a la reflexió des d’una zona de major seguretat. La reflexió impulsa el canvi a nivell mental o intern i després a nivell extern o de l’acció. Nardone, Mariotti, Milanese i Fiorenza (2005) consideren les anècdotes, les històries i les narracions, tècniques de comunicació persuasiva , permeten vèncer la resistència al canvi. Les storytelling  per a ser efectives   han de ser explicades amb realisme i adequar-se al seu destinatari, han de ser creïbles i connectar emocionalment. És molt important observar la reacció del oient, interpretar els seus missatges de resposta a la història per anar adaptant la narració.  És més, l’aprenentatge és de doble via perquè amb la interpretació que cada oient dona a la història, qui narra també aprèn noves òptiques sobre la història i perquè connecten amb las experiències de l'oient facilitant la incorporació de noves solucions a històries viscudes similars. STORYTELLING I PROCÉS D’APRENENTATGE
  • 51. Un expert o mentor guia a l'alumne des de la superfície fins a un estat més profund          del saber Els alumnes participen en comunitats de pràctica distribuïdes FORMADOR 2.0 Graham Attwell L'aprenentatge  és social, concret i entrellaçant judici amb exploració A través de la recerca i al "aguait“
  • 52. LA GESTIÓ DE LES IDEES
  • 53. WIREARCHY - XARXARQUIA Manifest Cluetrain : “ hiperenllaços soscaven les jerarquies” - 1999 Jon Husband - wirearchy : flux dinàmic de doble sentit de poder i autoritat sobre la base d'informació, coneixement,confiança i credibilitat, habilitat per persones interconnectades a través de la tecnologia. Harold Jarche – 2009 - El futur dels Departaments de Formació
  • 54. 1.- Facilitant el treball col·laboratiu i l’aprenentatge entre els treballadors 2.- Sensibilitzant els managers per tal que ajudin a desenvolupar el treball i les pràctiques emergents. 3.- Desenvolupant eines i procesos adequats per aquests nous sistemss d’aprenentatge. Aprendre a aprendre : Els treballadors han de trobar el seu propi currículum i el millor mètode d’aprenentatge per ells. Entorns Personals d’Aprenentatge (PLE) Aprendre a ensenyar : Aprenentatge col·laboratiu, peer to peer… Harold Jarche – 2009 - El futur dels Departaments de Formació RESPONSABLES DE FORMACIÓ TREBALLADORS CONNECTAR-COMUNICAR El principal objectiu del nou Departament de Formació és permetre que el coneixement flueixi en l’organització.
  • 55. Coneixement Tàcit CONVERSA Coneixement Explícit DOCUMENTACIÓ Pràctiques Emergents COL·LABORACIÓ Millors pràctiques FORMACIÓ COMPLEXITAT APLICACIÓ Gestionar el que importa: LA COL·LABORACIÓ Harold Jarche – 2009 – El futur dels Departaments de Formació
  • 56. Pablo Garaízar FORMADORS: DE MESTRES A DJ
  • 57. Un CURADOR és un químic de la informació. Barreja els àtoms de manera que es construeix una info-molécula i se li afegeix valor a la molécula. Robert Scoble Gràcies a Corinne Weinsgerber http://www.slideshare.net/corinnew/building-thought-leadership-through-content-curation TROBAR SELECCIONAR EDITAR ORGANITZAR CREAR COMPARTIR PARTICIPAR REALITZAR SEGUIMENT CURATOR
  • 58. Gestió del coneixement: Monitorització de la informació (Alertes i RSS) Treball col·laboratiu: Dinamització de comunitats d’aprenentatge Construcció de la intel·ligència col·lectiva: esperit WIKI Entorns Personals d’Aprenentatge (PLE): Dels plans de formació als sistemes d’aprenentatge. Funcions dels nous formadors
  • 59.
  • 60.  
  • 61.  
  • 62.  
  • 63. Laura Rosillo [email_address] NO PODEM CONDUIR CAP AL FUTUR, MIRANT UNICAMENT PEL RETROVISOR McLuhan

Notas del editor

  1. -En agosto de 2008, Nicholas Carr, publicó un artículo que abrió la discusión que se titulaba ¿internet nos hace más estúpidos?... -Lectura como simple decodificación: estudio hábitos de lectura en línea Universidad de Londres 2008 -Estudios han demostrado que los orientales que leen ideogramas tienen circuitos mentales diferentes a los lectores de alfabeto occidental. Los símbolos y los medios modificarían nuestro cerebro, nuestra cognición y forma de pensar. “ Yo uso computadora, pero cuando quiero pensar lo hago con un libro” Umberto Eco, 1994 ----------------------------------- Libros más leídos: sagas, autoayuda (Best Sellers). Programa de TV con más Rating: Showmach Secciones de diarios más leídas: espectáculos, deportes, policiales. ¿Qué esperamos que pase en la web? -El 53% de los usuarios de Facebook pasan entre todos 927 millones de horas jugando en la red por mes. -Las palabras más buscadas en Google en 2009 fueron: juegos, Facebook, YouTube, sexo. ¡El problema no está en la herramienta!
  2. Procesamiento paralelo : tareas simultáneas, atención diversificada. La imagen ya no solo ilustra al texto.