O documento descreve um projeto para promover a leitura de forma lúdica e dinâmica entre alunos. O projeto utilizará livros, vídeos, atividades de interpretação e produção de textos para desenvolver as habilidades de leitura e escrita dos estudantes de uma maneira prazerosa.

1. Eu leio!!!!Eu leio!!!!

2. ApresentaçãoApresentação
Falar,ouvir,aguçar a imaginação, aflorar emoções,estimularFalar,ouvir,aguçar a imaginação, aflorar emoções,estimular
aprendizagem,ler,escrever,informar, aprender e principalmenteaprendizagem,ler,escrever,informar, aprender e principalmente
prender atenção de forma lúdica e contribuir para a formação leitora eprender atenção de forma lúdica e contribuir para a formação leitora e
produtora do aluno.Tudo isso faz parte das atribuições do professor deprodutora do aluno.Tudo isso faz parte das atribuições do professor de
língua portuguesa.Apesar de não ser exclusividade,sabemos quelíngua portuguesa.Apesar de não ser exclusividade,sabemos que
somos os principais senão os únicos,salvo exceção.somos os principais senão os únicos,salvo exceção.
Neste contexto ninguém melhor do que nos, para sabermos que issoNeste contexto ninguém melhor do que nos, para sabermos que isso
não é tarefa das mais fáceis ,principalmente por que tudo isso deve sernão é tarefa das mais fáceis ,principalmente por que tudo isso deve ser
trabalhado com o educando sem deixar de lado o prazer,muitas vezestrabalhado com o educando sem deixar de lado o prazer,muitas vezes
do novo e desconhecido, mas principalmente do lúdico na hora dedo novo e desconhecido, mas principalmente do lúdico na hora de
cumprir essa missão.cumprir essa missão.
E para dar conta desses desafios e tornar a leitura prazerosa contamosE para dar conta desses desafios e tornar a leitura prazerosa contamos
com vários recursos de comunicação e interação,que possibilita aocom vários recursos de comunicação e interação,que possibilita ao
educando o contato com o texto,e suas variantes como o contato do textoeducando o contato com o texto,e suas variantes como o contato do texto
com o texto, do educando com o outro e consigo mesmo, e com ocom o texto, do educando com o outro e consigo mesmo, e com o
grupo .Por isso este projeto tem como principal proposta apresentar agrupo .Por isso este projeto tem como principal proposta apresentar a
leitura de forma lúdica,dinâmica e pretende promover a participaçãoleitura de forma lúdica,dinâmica e pretende promover a participação
ativa dos alunos.ativa dos alunos.

3. ObjetivoObjetivo
• °°Perceber a vinculação fala – escrita e como ela é representadaPerceber a vinculação fala – escrita e como ela é representada
na linguagem escrita, de forma contextualizada.na linguagem escrita, de forma contextualizada.
• °°Possibilitar que os alunos vivenciem atividades que envolvamPossibilitar que os alunos vivenciem atividades que envolvam
textos, palavras e letras significativas.textos, palavras e letras significativas.
• °°Estimular os alunos a produzir seus próprios textos.através daEstimular os alunos a produzir seus próprios textos.através da
memória literária.memória literária.
• ° ° Utilizar diferentes registros, sabendo adequá-los àsUtilizar diferentes registros, sabendo adequá-los às
circunstâncias da situação comunicativa de quecircunstâncias da situação comunicativa de que
participa,Desenvolvendo assim nos alunos a autoconfiança naparticipa,Desenvolvendo assim nos alunos a autoconfiança na
sua capacidade de aprendersua capacidade de aprender
• °Assistir a exibição de DVD e vídeos de história retratada no°Assistir a exibição de DVD e vídeos de história retratada no
cinema a partir das histórias lidas.cinema a partir das histórias lidas.
• Refletir sobre os elementos de escrita utilizados nas produçõesRefletir sobre os elementos de escrita utilizados nas produções
cinematográficas.cinematográficas.

4. cronogramacronograma
• °De fevereiro a junho de 2013°De fevereiro a junho de 2013
• .°Uma vez por semana.° Duas aulas..°Uma vez por semana.° Duas aulas.

5. metodologiametodologia
• MetodologiasMetodologias••
• Apresentação do projeto a equipe gestora, aos coordenadores, aosApresentação do projeto a equipe gestora, aos coordenadores, aos
professores regentes e equipe multiprofissional para articulação deprofessores regentes e equipe multiprofissional para articulação de
idéias e ações;idéias e ações;
• •• Apresentação e abertura do projeto com os alunos participantes;Apresentação e abertura do projeto com os alunos participantes;
• Exibição de DVD e vídeos de histórias do livro lido por capitulo.Exibição de DVD e vídeos de histórias do livro lido por capitulo.
• Leitura de textos do livro A Invenção de Hugo Cabret .Leitura de textos do livro A Invenção de Hugo Cabret .
• Atividade de Ilustrações (com desenhos) da história lida.Atividade de Ilustrações (com desenhos) da história lida.
• Estudos de vocabulários presentes na história lidas.Estudos de vocabulários presentes na história lidas.
• Dinamizar roda de leituras e compartilhar leitura,professor aluno,Dinamizar roda de leituras e compartilhar leitura,professor aluno,
aluno professor.aluno professor.
• Escrever ficha literária “Memória Literária’” para exercitar eEscrever ficha literária “Memória Literária’” para exercitar e
estimular a memória e proporcionar melhor entendimento eestimular a memória e proporcionar melhor entendimento e
exercício de escrita.E com isso dar continuidade a seqüênciaexercício de escrita.E com isso dar continuidade a seqüência
didática.didática.

6. justificativajustificativa
• A leitura e a escrita são hoje um dos maiores desafios das escolas, vistoA leitura e a escrita são hoje um dos maiores desafios das escolas, visto
que quando estimulada de forma criativa, possibilita a redescoberta doque quando estimulada de forma criativa, possibilita a redescoberta do
prazer de ler. Este projeto pretende contribuir para a utilização da escritaprazer de ler. Este projeto pretende contribuir para a utilização da escrita
em contextos sociais e a inserção do adolescente no mundo literário.em contextos sociais e a inserção do adolescente no mundo literário.
• Considerando a realidade do aluno, o ”Considerando a realidade do aluno, o ”Projeto: Eu Leio”Projeto: Eu Leio” foi elaborado, foi elaborado,
visando oferecer a eles oportunidades de melhor desenvolver suasvisando oferecer a eles oportunidades de melhor desenvolver suas
competências de leitura e escrita, pois o cidadão ativo e conscientecompetências de leitura e escrita, pois o cidadão ativo e consciente
certamente é aquele que melhor consegue realizar uma leitura de mundocertamente é aquele que melhor consegue realizar uma leitura de mundo
que o possibilite tornar-se um agente transformador, construtor da própriaque o possibilite tornar-se um agente transformador, construtor da própria
história.. Sabemos que o desinteresse pela leitura entre os adolescenteshistória.. Sabemos que o desinteresse pela leitura entre os adolescentes
em sua maioria decorre de fatores como o desconhecimento ou melhor aem sua maioria decorre de fatores como o desconhecimento ou melhor a
forma como esses alunos conhecem a leitura que muitas vezes se restringeforma como esses alunos conhecem a leitura que muitas vezes se restringe
a escola,e isso acaba inviabilizando seu interesse e envolvimento.a escola,e isso acaba inviabilizando seu interesse e envolvimento.
• Nossa proposta esta focada em permitindo ao aluno uma oportunidade deNossa proposta esta focada em permitindo ao aluno uma oportunidade de
conhecer e avançar em seu processo de aquisição das competênciasconhecer e avançar em seu processo de aquisição das competências
básicas de leitura e escrita através do lúdico. básicas de leitura e escrita através do lúdico.

7. problematizaçãoproblematização
• De acordo com o diagnóstico realizadoDe acordo com o diagnóstico realizado
pela professora no primeiro semestre do ano letivo depela professora no primeiro semestre do ano letivo de
2013, a maioria dos alunos das turmas dos 8º, do turno2013, a maioria dos alunos das turmas dos 8º, do turno
vespertino, demonstraram dificuldades na escrita,vespertino, demonstraram dificuldades na escrita,
leitura, interpretação e produção textual. Diagnósticoleitura, interpretação e produção textual. Diagnóstico
esse que possibilitou uma reflexão sobre o problema,esse que possibilitou uma reflexão sobre o problema,
levando-nos à hipótese de que a razão das dificuldadeslevando-nos à hipótese de que a razão das dificuldades
de leitura e produção escrita estaria no pouco acessode leitura e produção escrita estaria no pouco acesso
dos alunos aos diversos gêneros textuais e em geral aosdos alunos aos diversos gêneros textuais e em geral aos
textos literários,decorrentes da falta de interesse etextos literários,decorrentes da falta de interesse e
estimulo.estimulo.

8. AvaliaçãoAvaliação
• A avaliação do projeto ocorrerá durante todo oA avaliação do projeto ocorrerá durante todo o
processo de seu desenvolvimento, envolvendo aprocesso de seu desenvolvimento, envolvendo a
observação das atividades de produção escrita e oral,observação das atividades de produção escrita e oral,
confecção de MINI livros com ilustração da leitura doconfecção de MINI livros com ilustração da leitura do
capitulo lido no dia,e tambem da ficha literariacapitulo lido no dia,e tambem da ficha literaria
denominada “Memoria Literaria” atividades dedenominada “Memoria Literaria” atividades de
interpretação e outras atividades escritas desenvolvidasinterpretação e outras atividades escritas desenvolvidas
pelos alunos. Considerando-se ainda o envolvimento epelos alunos. Considerando-se ainda o envolvimento e
os avanços obtidos e demonstrados pelos alunos noos avanços obtidos e demonstrados pelos alunos no
decorrer e ao final do projeto.decorrer e ao final do projeto.

10. DESENHO REPRODUZIDO POR
ALUNO

11. • CENA DO FILME

12. • A INVENÇÃO HUGO CABRET

14. Sessão Cinema com Direito a Pipoca

16. SESSÃO CINEMA