Clase 4

970 visualizaciones

Publicado el

Publicado en: Empresariales, Tecnología
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
970
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
4
Acciones
Compartido
0
Descargas
19
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Clase 4

  1. 1. Tipos de investigación: Cuantitativa y cualitativa Marzo 2009 Pedagogía General Básica I 2009 Seminario de Investigación EBS 412 Prof. María José Leal Ovalle
  2. 2. <ul><li>Los niños y niñas del curso de Daniela, han desarrollado diversos niveles de desempeño en la comprensión lectora. </li></ul><ul><li>Ella ha implementado distintas estrategias: algunas específicas para el desarrollo de la comprensión lectora, otras que consideran a la familia como un apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje, integración de la lectura en forma explícita en distintos subsectores de aprendizaje, proyectos que plantean la interdisciplina, entre otras. </li></ul><ul><li>Daniela ha conversado con otros profesores del primer ciclo básico y observan que en sus cursos se da una situación semejante. </li></ul><ul><li>En la discusión pedagógica surge el interés por investigar respecto al tema en cuestión. </li></ul><ul><li>En forma paralela, una comisión de profesores de una universidad, tiene interés en llevar a cabo una investigación en la misma área. </li></ul>Análisis de un caso
  3. 3. <ul><li>Desde la dimensión ontológica: </li></ul><ul><li>¿Cómo es la realidad que se estudia? </li></ul><ul><li>¿Qué es posible conocer? </li></ul><ul><li>¿Cuál es nuestra comprensión respecto a este caso? </li></ul><ul><li>Desde la dimensión epistemológica: </li></ul><ul><li>¿Cuáles son los modos de relacionarse con esta realidad para conocerla? </li></ul><ul><li>¿Cómo se relaciona quién busca conocer con la realidad que es posible conocer? </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Desde la dimensión metodológica: </li></ul><ul><li>¿Cómo conocer? </li></ul><ul><li>¿A través de qué medios conocer? </li></ul><ul><li>¿Cómo se va a encontrar lo que puede conocerse? </li></ul>Asumiendo una posición paradigmática
  4. 4. Tipos de investigación Investigación cuantitativa Investigación cualitativa Conocer y comprender ambos tipos de investigación ¿En qué se parecen? Propósito: Origen: Utilidad: Necesidad de metodología:
  5. 5. Tipos de investigación Investigación cuantitativa Investigación cualitativa Conocer y comprender ambos tipos de investigación ¿En qué se parecen? Propósito: Origen: A cada una subyace un paradigma de investigación Utilidad: Generan conocimiento científico y pueden contribuir al mejoramiento de la realidad Necesidad de metodología: Requieren un procedimiento, la secuencia de pasos y etapas de la investigación. Posee una estructura
  6. 6. Tipos de investigación Cuantitativa Cualitativa ¿En qué se diferencian? Características del diseño de investigación Origen del problema de investigación Muestra En relación con: Abierto, flexible y emergente Estructurado, prefijado, escasa flexibilidad Surge de teorías o postulados existentes a iniciativa del Investigador Surge de los grupos sociales Se selecciona en forma previa, buscando que sea representativa en lo cuantitativo y cualitativo No necesariamente está predeterminada; se va ajustando al tipo y cantidad de información que se precisa
  7. 7. Tipos de investigación Cuantitativa Cualitativa ¿En qué se diferencian? Técnicas de recogida de información Análisis e interpretación de información Criterios de rigurosidad en la investigación En relación con: Las técnicas son de carácter abierto. Usa principalmente datos cualitativos, Se busca garantizar la validez y fiabilidad de la Información a través de métodos cuantitativos Los datos se transforman en unidades numéricas. Se aplica análisis estadístico Los datos se interpretan en función de la hipótesis inicial Se aplica desde el levantamiento del problema; es cíclico e interactivo Se busca validez interna y externa. fiabilidad y objetividad. Credibilidad, transferabilidad, dependencia, confirmabilidad Algunas técnicas de validación: triangulación, observación persistente.
  8. 8. Conclusión: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ <ul><li>¿Cómo hacer una conclusión? </li></ul><ul><li>Concluir implica hacer una inferencia. </li></ul><ul><li>Debe aludir al propósito. </li></ul><ul><li>Debe buscar la información relevante que permite dar respuesta al propósito (semejanzas y diferencias) </li></ul><ul><li>Implica responder al propósito, incluyendo evidencias que avalen la postura tomada. </li></ul>
  9. 9. Próxima sesión 31 de marzo Preparación control de lectura n°3: lectura de artículo de investigación escogido por la alumna: se evaluará identificación del paradigma, tipo de investigación y comprensión lectora de las partes que conforman la estructura del artículo. Traer copia para la profesora y anexar al control. Lectura para la siguiente clase: Páramo, P; Otálvaro, G. (2006). Investigación alternativa: por una distinción entre posturas epistemológicas y no entre métodos. Cinta de Moebio .   Lectura a considerar en la evaluación del 3 de abril (se sugiere leer para la clase recuperativa del 31 de marzo para aclarar dudas): Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2006) Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill. Capítulo 1: Similitudes y diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo. Recordar - Entrega y presentación taller 1 - Certamen: 3 de abril

×