SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 8
Descargar para leer sin conexión
o      Elementos Curriculares
       Descriptor                 Descripción
        Nivel                   1ro Básico
       Sector                     Educación lenguaje y comunicación.
       Unidad                     La fabula
     Contenidos                 Identificar la estructura y la importancia de la moraleja de la fabula.
      Temas                      La fabula
    Nombre del recurso           La fabula.
                                1. Escuchar atentamente lo que diversos interlocutores expresan, cuentan o leen
                                en voz alta, comprendiendo, recordando y expresando lo más significativo de
                                lo escuchado, como un modo de familiarizarse con los otros.
                                2. Expresarse oralmente en forma audible y clara, en conversaciones espontáneas
                                y formales, para vincularse con otras personas.
                                3. Producir textos orales breves y sencillos en los que relaten hechos; expresen
    Objetivo Fundamental        opiniones, sentimientos y dudas, utilizando palabras de uso frecuente
                                4.Disfrutar de la audición y de la lectura de textos literarios breves y significativos
                                que amplíen su imaginación, y les permitan expresar sus ideas y las emociones
                                y sentimientos experimentados.
                                5.Apreciar la lectura de textos literarios como un medio para conocer otros
                                mundos, personajes, lugares, tiempos y costumbres, y ampliar sus experiencias
                                y conocimientos.
                                6. Familiarizarse con el código escrito hasta poder leer en voz alta y en forma
                                silenciosa, palabras, frases, oraciones y textos breves con todas las letras del
                                alfabeto en diversas combinaciones, captando y construyendo el sentido, e
                                integrando la lectura a sus vivencias y a una ampliación de su vinculación con
                                el mundo.
                                7. Leer comprensivamente textos breves y de estructura simple, en soportes
                                impresos y electrónicos
                                8. Leer comprensivamente extrayendo información explícita evidente y
                                realizando inferencias claramente sugeridas por el texto para captar su
sentido global.
                                 9. Opinar sobre lo leído, apoyándose en información explícita e inferencias
                                 realizadas.
                                 10. Producir y reproducir, en forma manuscrita y digital, textos breves y
                                 comprensibles para comunicar opiniones o sentimientos, sobre contenidos
                                 que les son familiares.
                                 11. Utilizar en los textos escritos que producen, palabras de uso frecuente
                                 vinculadas a su entorno familiar, social y escolar.
                                 12. Escribir, con intención comunicativa, sobre temas significativos, utilizando sus
                                 propias palabras, frases y oraciones simples, separando correctamente las
                                 palabras, con letra manuscrita legible para sí mismo y para los otros.
                                 13. Incorporar progresivamente la corrección de aspectos caligráficos y
                                 ortográficos según los requerimientos de la tarea, buscando la claridad de la
                                 expresión para comunicarse mejor con los demás.
                                 14. Valorar la escritura como un modo de comunicación con los demás.

                                 • Reconocimiento de sí mismo, de las potencialidades y
   OF transversal                limitaciones de cada uno
                                 • Valorar el carácter único de cada persona.

                                 Escribe textos breves sobre contenidos que le son familiares. Comunica por escrito alguna
                                 información,
                                 opinión o sentimiento, utilizando un vocabulario de uso frecuente. Escribe frases y oraciones
Mapa de progreso e Indicadores   simples
                                 bien construidas, con letra legible, separando correctamente las palabras.
Elementos Pedagógicos

           Descriptor                  Descripción
                                  •   En la sección de presentación el alumno se le da a conocer la temática del recurso de aula digital,
                                      dándole la bienvenida y mostrándole el siguiente paso a seguir.

                                  •   En la sección de activación al alumno se le muestra un video motivador relacionado sobre el
                                      contenido, para luego debe contestar algunas preguntas sobre ello.

                                  •   En esta sección el alumno da a conocer la temática de una forma mas extensa y detallada,
                                      además esta presente los link de profundización para que el alumno de a conocer el tema mas
                                      completo y luego visualizar una presentación sobre el contenido.

                                  •   En esta sección de actividad a los alumnos se les entrega un par de instrucciones a seguir paso a
    Secuencia de Aprendizaje          paso, para luego elaborar o construir una herramienta digital, además se le muestra el tutorial
                                      que es la explicación del programa paso a paso de lo que el alumno utilizara.

                                  •   En esta sección de evaluación los alumnos pondrán en practica sus conocimientos de los que han
                                      aprendido por eso se crean una fabula que contenga una moraleja final, poniéndole a cada uno
                                      un tiempo determinado para su desarrollo.

                                  •   En esta sección el docente le da a conocer al alumno lo que aprendió en el aula y sobre el
                                      contenido, además para poner a prueba sus conocimientos aprendidos le presenta alguna
                                      actividad, finalmente se le hace una despedida al estudiante cerrando el tema de trabajo.

                                  La evaluación del trabajo a realizar esta dada por una pauta de cotejo( que esta en la parte de
         Evaluación               actividades para que los estudiantes tengan claridad de los parámetros que se utilizaran para ser
                                  evaluados), que reflejara por medio de la cantidad de objetivos logrados el aprendizaje del
                                  estudiante.

Fundamentación de uso de TIC     Este recurso de herramienta digital permite crear de una manera mas sencilla el contenido de las
                                 figuras permitiendo mas tarde ser mostrada en una presentación al docente.



                                  * Recursos: recurso digital.
                                              Acceso a conexión a Internet.
Recursos, Insumos y Requisitos    * Insumos: Pizarra y Plumones
                                              Laboratorio de Computación
                                   * Requisitos: Navegador de Internet con plugins de flash instalado
1.- Revisar de forma completa la planificación y tratar de cotejar antes de la implementación en la sala
                                de clases con los estudiantes que se conoce el recurso a través de una exploración previa, que todos los
                                insumos requerimientos y recursos están en orden y revisar bien la secuencia en donde combina expli-
                                 cación docente y trabajo de estudiantes.
                                2.- Haber discutido previamente el tema de las figuras geométricas y usar este recurso como una
                                manifestación concreta de su impacto, a través de la tecnología en la vida diaria, de esta forma los
Estrategia de Implementación   estudiantes seguirán dentro de la misma secuencia de aprendizaje.
                               3.- Apuntar a la colaboración constante de los estudiantes, sobre la reflexión ante los conceptos e
                                impacto de las nuevos tipos de figuras en la sociedad y cuanto al uso de herramientas Tic para la
                                construcción del recurso, ya que si bien, e esta ocasión este producto esta enfocado en un trabajo
                                mas individual, siempre resulta clave a la colaboración entre compañeros, para que los estudiantes
                                vayan a la par con el desarrollo de las distintas secciones del recurso y el desarrollo de sus propios
                                aprendizajes.
                                4.- Tratar de respetar los tiempos lo mas posible ya que estos están ejecutados a dos clases,
                                eventualmente si se requiere se puede o abarcar una sesión mas o disminuir y acotar en trabajo
                                de ciertas secciones, especialmente de los requerimientos de la actividad para hacerla mas breve
                               o del tiempo dedicado a los contenidos, eventualmente también se puede cambiar, disminuir o incluso
                                suprimir partes como al evaluación o el cierre aunque ello no es recomendable.
                                5.- Indicar siempre los ritmos de trabajo y los elementos mas relevantes que suelen irse a los
                               estudiantes, por lo cual lo esencial siempre remitirles su guión, para que puedan ver un ejemplo la
                                pauta de cotejo de evaluación o del cierre aunque ello no es aprendizaje.
                                6.- Necesariamente se sugiere que los alumno socialicen y compartan sus productos en la sesión de
                                comentario de la parte de actividad del recurso para que puedan contemplar otros power point que
                                han creado sus compañeros, además como docente ello permite tener centralizada toda la entrega
                                de estos trabajo, evitando la recolección de los mismos.
                                7.- Es importante intentar establecer algún registro de los resultados de la evaluación de los estudiantes,
                                   ya sea por medio que estos entreguen sus resultados, por medio el registro del docente de estos
o por medio del registro entre ellos mismos. La idea es que todo el curso pueda realizar a la vez el proceso
                                   de evaluación al igual que el de cierre por ser esta ultima una instancia colaborativa.

                                                Problemas Posibles                                  Soluciones Posibles

                                    * Caída Internet                                   - Avanzar en las otras secciones del recurso,
                                    * Que no tenga los plugins instalados para ver     eventualmente si falla en la parte de la actividad se
                                   algún documento.                                    puede realizar en formato de texto el power point.
Problemas Posibles y Soluciones

                                   Que algún video o link del recurso no este          -Se puede reemplazar por otro, por ejemplo en los
                                   disponible.                                         videos es cosa de buscar en Youtube videos similares
                                                                                       características, si fue la herramienta centra, también se
                                                                                       pueden encontrar varias herramientas on-line que per-
                                                                                        mitan hacer un power point con las características
                                                                                        solicitadas.

                                  Que no hayan equipos computaciones disponibles – En ese caso podemos dar otra solución al problema
                                                                                 se puede trabajar con data, o un pc donde el
                                                                                 docente vaya proyectando el material que va mostrar.
Planificación de Clases
Clase        Sección del Recurso   Tiempo                     Orientaciones del Docente                 Orientaciones del Estudiante
                                             - El docente en esta sección debe revisar el guión         Sin descripción, ya que se trata de
                                             docente para que no se le olvide algunos detalles, como    un trabajo previo que realiza el
Clase Nº 1     Inicio Docente      10        también la elaboración de la planificación.                docente antes de implementar el
                                   minutos                                                              recurso en el aula.
                                   15        -Revisar en conjunto los guiones para que se entiendan     Revisar de forma completa la
                Presentación       minutos   los tiempos que usaran en este recurso.                    presentación, y las instrucciones
                                                                                                        del guión del estudiante.
                                   35        - mostrar un video de activación para que el alumno        -Responder a 5 preguntas
               Activación          minutos   reconozca en el sus conocimientos previos sobre el tema relacionadas con el video
                                             visto en el video en este caso “ La Fabula”.               mostrado en la odea.
                                   40            - Mostrarle a los alumnos el significado de la         -Leer y comprender los
                Contenido          minutos           fabula, sus comienzos, su estructura y su función, contenidos, revisando los
                                                     mostrar un video donde el niño conozca una         distintos conceptos y sus
                                                     fabula conocida.                                   hipervínculos de profundización a
                                             .                                                          demás de comprender el valor
                                                                                                        fundamental de la fabula.
                                             -deberán realizar todos los pasos de la odea ver desde la -Desarrollar la actividad con los
                                    30       presentación hasta el contenido para poder realizar todas pasos entregados por el docente.
                Actividad          minutos   las actividades de forma completa y en conjunto, deberán Para ello puede revisar los los
                                             responder a un tres preguntas, luego crear una fabula      tutoriales y la información
                                             nueva con una moraleja y deberán explicar en conjunto.     entregada por el docente.
                                             Y para eso deberán ver como serán evaluados mediante
                                             la pauta de cotejo.
- Solicitar que los la evaluación sea doble donde el        - el niño será evaluado por sus
Clase Nº 2   Evaluación   30        maestro evalue mediante la pauta de cotejo y donde sus      compañeros, tomando encuenta
                          minutos   propios compañeros aporten en el trabajo de sus             cuanto aprendió sobre el tema al
                                    compañeros que exponen, expresando que nota le              momento de la exposición y
                                    pondrían a cada uno de ellos.                               explicación de la moraleja .
                           30       - El docente debe terminar retroalimentando a los           -El estudiante debe comprender el
              Cierre      minutos   alumnos mediante la motivación, enseñándoles mas            contenido de la fabula, el alumno
                                    sobre la importancia de la fabula y aun mas sobra la        debe aplicarlo a la vida cotidiana
                                    moraleja que esta tiene, llevándolos a seguir aprendiendo   y sobretodo saber construir una
                                    sobre esta.                                                 fabula explicando su moraleja o
                                                                                                enseñanza.
Planificacion.doc 2

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Planificación curricular tercero y cuarto año
Planificación curricular tercero y cuarto añoPlanificación curricular tercero y cuarto año
Planificación curricular tercero y cuarto añoMaritza De La Cruz
 
Cuadro gina pep
Cuadro gina pepCuadro gina pep
Cuadro gina pepbrenxhozt
 
Planificacion sexto año bloque dos
Planificacion sexto año bloque dosPlanificacion sexto año bloque dos
Planificacion sexto año bloque dosLethy Palma
 
Planificación didáctica del bloque curricular nº 3 5 to
Planificación didáctica del bloque curricular nº 3 5 toPlanificación didáctica del bloque curricular nº 3 5 to
Planificación didáctica del bloque curricular nº 3 5 toMaria Soledad Castro Castro
 
Planificaciòn de bloques curricualares tercero y cuarto
Planificaciòn de bloques curricualares tercero y cuartoPlanificaciòn de bloques curricualares tercero y cuarto
Planificaciòn de bloques curricualares tercero y cuartoPaolis Villarreal
 
Syllabus 350135107
Syllabus 350135107Syllabus 350135107
Syllabus 350135107stv1214
 
Matriz de competencias, capacidades e indicadores de las rutas de aprendizaje...
Matriz de competencias, capacidades e indicadores de las rutas de aprendizaje...Matriz de competencias, capacidades e indicadores de las rutas de aprendizaje...
Matriz de competencias, capacidades e indicadores de las rutas de aprendizaje...Walter Osorio Macedo
 
Planificación por bloque 2º Año Básico.
Planificación por bloque 2º Año Básico.Planificación por bloque 2º Año Básico.
Planificación por bloque 2º Año Básico.Hogar
 
Organización del area de ingles
Organización del area de inglesOrganización del area de ingles
Organización del area de inglesMir Ellie
 
UNIDAD DE APRENDIZAJE DE1er AÑO DEL NIVEL SECUNDARIA, SEGUN RUTAS DE APRENDIZ...
UNIDAD DE APRENDIZAJE DE1er AÑO DEL NIVEL SECUNDARIA, SEGUN RUTAS DE APRENDIZ...UNIDAD DE APRENDIZAJE DE1er AÑO DEL NIVEL SECUNDARIA, SEGUN RUTAS DE APRENDIZ...
UNIDAD DE APRENDIZAJE DE1er AÑO DEL NIVEL SECUNDARIA, SEGUN RUTAS DE APRENDIZ...Enrique Silva Zafra
 
Prog comprension y produccion2013
Prog comprension y produccion2013Prog comprension y produccion2013
Prog comprension y produccion2013carmenjarango
 
Plan Disciplina Lengua Castella Ienss 2010
Plan Disciplina Lengua Castella Ienss 2010Plan Disciplina Lengua Castella Ienss 2010
Plan Disciplina Lengua Castella Ienss 2010guesta67b1cd3
 
Capacitacion docente el dominio de la oralidad en la escuela- instituciones...
Capacitacion docente   el dominio de la oralidad en la escuela- instituciones...Capacitacion docente   el dominio de la oralidad en la escuela- instituciones...
Capacitacion docente el dominio de la oralidad en la escuela- instituciones...Centro de e-Learning. UTN FRBA
 

La actualidad más candente (20)

Planificación curricular tercero y cuarto año
Planificación curricular tercero y cuarto añoPlanificación curricular tercero y cuarto año
Planificación curricular tercero y cuarto año
 
AREA INGLES -VII CICLO - CARTEL DE APRENDIZAJES FUNDAMENTALES -
AREA INGLES -VII CICLO - CARTEL DE APRENDIZAJES FUNDAMENTALES -AREA INGLES -VII CICLO - CARTEL DE APRENDIZAJES FUNDAMENTALES -
AREA INGLES -VII CICLO - CARTEL DE APRENDIZAJES FUNDAMENTALES -
 
Bloque curricular nº 4
Bloque curricular nº 4Bloque curricular nº 4
Bloque curricular nº 4
 
Cuadro gina pep
Cuadro gina pepCuadro gina pep
Cuadro gina pep
 
Planificacion sexto año bloque dos
Planificacion sexto año bloque dosPlanificacion sexto año bloque dos
Planificacion sexto año bloque dos
 
Planificación didáctica del bloque curricular nº 3 5 to
Planificación didáctica del bloque curricular nº 3 5 toPlanificación didáctica del bloque curricular nº 3 5 to
Planificación didáctica del bloque curricular nº 3 5 to
 
Planificaciòn de bloques curricualares tercero y cuarto
Planificaciòn de bloques curricualares tercero y cuartoPlanificaciòn de bloques curricualares tercero y cuarto
Planificaciòn de bloques curricualares tercero y cuarto
 
1 enfoque comunicacion
1 enfoque comunicacion 1 enfoque comunicacion
1 enfoque comunicacion
 
3 basico leng_guia 3 junio
3 basico leng_guia 3 junio3 basico leng_guia 3 junio
3 basico leng_guia 3 junio
 
Syllabus 350135107
Syllabus 350135107Syllabus 350135107
Syllabus 350135107
 
Matriz de competencias, capacidades e indicadores de las rutas de aprendizaje...
Matriz de competencias, capacidades e indicadores de las rutas de aprendizaje...Matriz de competencias, capacidades e indicadores de las rutas de aprendizaje...
Matriz de competencias, capacidades e indicadores de las rutas de aprendizaje...
 
SILABO ADMINISTRACION
SILABO ADMINISTRACIONSILABO ADMINISTRACION
SILABO ADMINISTRACION
 
Tesis segunda parte[1]
Tesis segunda parte[1]Tesis segunda parte[1]
Tesis segunda parte[1]
 
Planificación por bloque 2º Año Básico.
Planificación por bloque 2º Año Básico.Planificación por bloque 2º Año Básico.
Planificación por bloque 2º Año Básico.
 
Organización del area de ingles
Organización del area de inglesOrganización del area de ingles
Organización del area de ingles
 
UNIDAD DE APRENDIZAJE DE1er AÑO DEL NIVEL SECUNDARIA, SEGUN RUTAS DE APRENDIZ...
UNIDAD DE APRENDIZAJE DE1er AÑO DEL NIVEL SECUNDARIA, SEGUN RUTAS DE APRENDIZ...UNIDAD DE APRENDIZAJE DE1er AÑO DEL NIVEL SECUNDARIA, SEGUN RUTAS DE APRENDIZ...
UNIDAD DE APRENDIZAJE DE1er AÑO DEL NIVEL SECUNDARIA, SEGUN RUTAS DE APRENDIZ...
 
Prog comprension y produccion2013
Prog comprension y produccion2013Prog comprension y produccion2013
Prog comprension y produccion2013
 
Mapa conceptual lengua
Mapa conceptual lenguaMapa conceptual lengua
Mapa conceptual lengua
 
Plan Disciplina Lengua Castella Ienss 2010
Plan Disciplina Lengua Castella Ienss 2010Plan Disciplina Lengua Castella Ienss 2010
Plan Disciplina Lengua Castella Ienss 2010
 
Capacitacion docente el dominio de la oralidad en la escuela- instituciones...
Capacitacion docente   el dominio de la oralidad en la escuela- instituciones...Capacitacion docente   el dominio de la oralidad en la escuela- instituciones...
Capacitacion docente el dominio de la oralidad en la escuela- instituciones...
 

Destacado (9)

Reporte programaterceromedio
Reporte programaterceromedioReporte programaterceromedio
Reporte programaterceromedio
 
Guión docente 13
Guión docente  13Guión docente  13
Guión docente 13
 
Sector lenguaje y_comunicacion_11012010
Sector lenguaje y_comunicacion_11012010Sector lenguaje y_comunicacion_11012010
Sector lenguaje y_comunicacion_11012010
 
Guión docente 13
Guión docente  13Guión docente  13
Guión docente 13
 
Guia alumno 13
Guia alumno 13Guia alumno 13
Guia alumno 13
 
Guia alumno 13
Guia alumno 13Guia alumno 13
Guia alumno 13
 
Prueba
PruebaPrueba
Prueba
 
Planificación 13
Planificación 13Planificación 13
Planificación 13
 
Planificación 13
Planificación 13Planificación 13
Planificación 13
 

Similar a Planificacion.doc 2

Actividad2 unidad1 mquintanilla
Actividad2 unidad1 mquintanillaActividad2 unidad1 mquintanilla
Actividad2 unidad1 mquintanillaMarce Quintanilla
 
Actividad2 unidad1 mquintanilla
Actividad2 unidad1 mquintanillaActividad2 unidad1 mquintanilla
Actividad2 unidad1 mquintanillaMarce Quintanilla
 
Ppt comunicacic3b3n-directoresugel-01
Ppt comunicacic3b3n-directoresugel-01Ppt comunicacic3b3n-directoresugel-01
Ppt comunicacic3b3n-directoresugel-01maricarmenpisfilrami
 
Ta3.4 defi indicaeva
Ta3.4  defi indicaevaTa3.4  defi indicaeva
Ta3.4 defi indicaevaDani Lluch
 
Plan de Fomento de la lectura y desarrollo de la comprensión lectora.
Plan de Fomento de la lectura y desarrollo de la comprensión lectora.Plan de Fomento de la lectura y desarrollo de la comprensión lectora.
Plan de Fomento de la lectura y desarrollo de la comprensión lectora.emitena
 
Propuesta curricular adaptada preescolar
Propuesta curricular adaptada preescolarPropuesta curricular adaptada preescolar
Propuesta curricular adaptada preescolarRossyPalmaM Palma M
 
Propuesta curricular adaptada preescolar
Propuesta curricular adaptada preescolarPropuesta curricular adaptada preescolar
Propuesta curricular adaptada preescolarRossyPalmaM Palma M
 
Unidad 3- Carola Acuña - Carolina Olivares.pdf
Unidad 3- Carola Acuña - Carolina Olivares.pdfUnidad 3- Carola Acuña - Carolina Olivares.pdf
Unidad 3- Carola Acuña - Carolina Olivares.pdfPrimerBsico
 
PE-COMPRENSION LECTORA 5 y 6 EP -ALUMNO.docx
PE-COMPRENSION LECTORA  5 y 6 EP -ALUMNO.docxPE-COMPRENSION LECTORA  5 y 6 EP -ALUMNO.docx
PE-COMPRENSION LECTORA 5 y 6 EP -ALUMNO.docxJuan Carlos Blanco Avila
 
Leer en Secundaria
Leer en SecundariaLeer en Secundaria
Leer en SecundariaAna Basterra
 
Proyecto de aula 2012
Proyecto de aula 2012Proyecto de aula 2012
Proyecto de aula 2012profenayita
 
Proyecto de aula 2012
Proyecto de aula 2012Proyecto de aula 2012
Proyecto de aula 2012profenayita
 
Planeación didáctica de español
Planeación didáctica de españolPlaneación didáctica de español
Planeación didáctica de españolMiriamAlejandraPM
 
Plantilla presentaciones educa digital regional 2014
Plantilla presentaciones educa digital regional 2014Plantilla presentaciones educa digital regional 2014
Plantilla presentaciones educa digital regional 2014Gladys Echavarria
 
Plantilla plan unidad_
Plantilla plan unidad_Plantilla plan unidad_
Plantilla plan unidad_llondono78
 
Unidad didactica claudia
Unidad didactica claudiaUnidad didactica claudia
Unidad didactica claudiaClaudiaTarazona
 
Metodología didáctica de clase con lectura de comprensión
Metodología didáctica de clase con lectura de comprensiónMetodología didáctica de clase con lectura de comprensión
Metodología didáctica de clase con lectura de comprensiónBenjamín González
 

Similar a Planificacion.doc 2 (20)

Actividad2 unidad1 mquintanilla
Actividad2 unidad1 mquintanillaActividad2 unidad1 mquintanilla
Actividad2 unidad1 mquintanilla
 
Actividad2 unidad1 mquintanilla
Actividad2 unidad1 mquintanillaActividad2 unidad1 mquintanilla
Actividad2 unidad1 mquintanilla
 
Ppt comunicacic3b3n-directoresugel-01
Ppt comunicacic3b3n-directoresugel-01Ppt comunicacic3b3n-directoresugel-01
Ppt comunicacic3b3n-directoresugel-01
 
Taller de proyectos
Taller de proyectosTaller de proyectos
Taller de proyectos
 
Ta3.4 defi indicaeva
Ta3.4  defi indicaevaTa3.4  defi indicaeva
Ta3.4 defi indicaeva
 
Plan de Fomento de la lectura y desarrollo de la comprensión lectora.
Plan de Fomento de la lectura y desarrollo de la comprensión lectora.Plan de Fomento de la lectura y desarrollo de la comprensión lectora.
Plan de Fomento de la lectura y desarrollo de la comprensión lectora.
 
Propuesta curricular adaptada preescolar
Propuesta curricular adaptada preescolarPropuesta curricular adaptada preescolar
Propuesta curricular adaptada preescolar
 
Propuesta curricular adaptada preescolar
Propuesta curricular adaptada preescolarPropuesta curricular adaptada preescolar
Propuesta curricular adaptada preescolar
 
Unidad 3- Carola Acuña - Carolina Olivares.pdf
Unidad 3- Carola Acuña - Carolina Olivares.pdfUnidad 3- Carola Acuña - Carolina Olivares.pdf
Unidad 3- Carola Acuña - Carolina Olivares.pdf
 
9.1 nuestralengua
9.1 nuestralengua9.1 nuestralengua
9.1 nuestralengua
 
PE-COMPRENSION LECTORA 5 y 6 EP -ALUMNO.docx
PE-COMPRENSION LECTORA  5 y 6 EP -ALUMNO.docxPE-COMPRENSION LECTORA  5 y 6 EP -ALUMNO.docx
PE-COMPRENSION LECTORA 5 y 6 EP -ALUMNO.docx
 
Leer en Secundaria
Leer en SecundariaLeer en Secundaria
Leer en Secundaria
 
Programa de Español.
Programa de Español.Programa de Español.
Programa de Español.
 
Proyecto de aula 2012
Proyecto de aula 2012Proyecto de aula 2012
Proyecto de aula 2012
 
Proyecto de aula 2012
Proyecto de aula 2012Proyecto de aula 2012
Proyecto de aula 2012
 
Planeación didáctica de español
Planeación didáctica de españolPlaneación didáctica de español
Planeación didáctica de español
 
Plantilla presentaciones educa digital regional 2014
Plantilla presentaciones educa digital regional 2014Plantilla presentaciones educa digital regional 2014
Plantilla presentaciones educa digital regional 2014
 
Plantilla plan unidad_
Plantilla plan unidad_Plantilla plan unidad_
Plantilla plan unidad_
 
Unidad didactica claudia
Unidad didactica claudiaUnidad didactica claudia
Unidad didactica claudia
 
Metodología didáctica de clase con lectura de comprensión
Metodología didáctica de clase con lectura de comprensiónMetodología didáctica de clase con lectura de comprensión
Metodología didáctica de clase con lectura de comprensión
 

Más de leyla sepulveda medina (20)

Planificación clase 4 oa 15
Planificación clase  4 oa 15Planificación clase  4 oa 15
Planificación clase 4 oa 15
 
Planificación 13
Planificación 13Planificación 13
Planificación 13
 
Pauta de evaluación clase 14
Pauta de evaluación clase 14Pauta de evaluación clase 14
Pauta de evaluación clase 14
 
Guia alumno 42
Guia alumno 42Guia alumno 42
Guia alumno 42
 
Guión docente 4
Guión docente  4Guión docente  4
Guión docente 4
 
Planificación 4
Planificación 4Planificación 4
Planificación 4
 
Ppt 3
Ppt 3Ppt 3
Ppt 3
 
Rubrica para evaluar un proyecto o propuesta
Rubrica para evaluar un proyecto o propuestaRubrica para evaluar un proyecto o propuesta
Rubrica para evaluar un proyecto o propuesta
 
Guia alumno 3
Guia alumno 3Guia alumno 3
Guia alumno 3
 
Guión docente 3
Guión docente  3Guión docente  3
Guión docente 3
 
Planificación 3
Planificación 3Planificación 3
Planificación 3
 
Todos somos iguales
Todos somos igualesTodos somos iguales
Todos somos iguales
 
Pauta de cotejo del comics
Pauta de cotejo del comicsPauta de cotejo del comics
Pauta de cotejo del comics
 
Pauta de autoevaluación de un comic
Pauta de autoevaluación de un comicPauta de autoevaluación de un comic
Pauta de autoevaluación de un comic
 
Guia alumno 2
Guia alumno 2Guia alumno 2
Guia alumno 2
 
Guión docente 1
Guión docente  1Guión docente  1
Guión docente 1
 
Planificación 1
Planificación 1Planificación 1
Planificación 1
 
Planificación 1
Planificación 1Planificación 1
Planificación 1
 
Ppt clase 1
Ppt clase 1Ppt clase 1
Ppt clase 1
 
Autoevaluación 1
Autoevaluación 1Autoevaluación 1
Autoevaluación 1
 

Planificacion.doc 2

  • 1. o Elementos Curriculares Descriptor Descripción Nivel 1ro Básico Sector Educación lenguaje y comunicación. Unidad La fabula Contenidos Identificar la estructura y la importancia de la moraleja de la fabula. Temas La fabula Nombre del recurso La fabula. 1. Escuchar atentamente lo que diversos interlocutores expresan, cuentan o leen en voz alta, comprendiendo, recordando y expresando lo más significativo de lo escuchado, como un modo de familiarizarse con los otros. 2. Expresarse oralmente en forma audible y clara, en conversaciones espontáneas y formales, para vincularse con otras personas. 3. Producir textos orales breves y sencillos en los que relaten hechos; expresen Objetivo Fundamental opiniones, sentimientos y dudas, utilizando palabras de uso frecuente 4.Disfrutar de la audición y de la lectura de textos literarios breves y significativos que amplíen su imaginación, y les permitan expresar sus ideas y las emociones y sentimientos experimentados. 5.Apreciar la lectura de textos literarios como un medio para conocer otros mundos, personajes, lugares, tiempos y costumbres, y ampliar sus experiencias y conocimientos. 6. Familiarizarse con el código escrito hasta poder leer en voz alta y en forma silenciosa, palabras, frases, oraciones y textos breves con todas las letras del alfabeto en diversas combinaciones, captando y construyendo el sentido, e integrando la lectura a sus vivencias y a una ampliación de su vinculación con el mundo. 7. Leer comprensivamente textos breves y de estructura simple, en soportes impresos y electrónicos 8. Leer comprensivamente extrayendo información explícita evidente y realizando inferencias claramente sugeridas por el texto para captar su
  • 2. sentido global. 9. Opinar sobre lo leído, apoyándose en información explícita e inferencias realizadas. 10. Producir y reproducir, en forma manuscrita y digital, textos breves y comprensibles para comunicar opiniones o sentimientos, sobre contenidos que les son familiares. 11. Utilizar en los textos escritos que producen, palabras de uso frecuente vinculadas a su entorno familiar, social y escolar. 12. Escribir, con intención comunicativa, sobre temas significativos, utilizando sus propias palabras, frases y oraciones simples, separando correctamente las palabras, con letra manuscrita legible para sí mismo y para los otros. 13. Incorporar progresivamente la corrección de aspectos caligráficos y ortográficos según los requerimientos de la tarea, buscando la claridad de la expresión para comunicarse mejor con los demás. 14. Valorar la escritura como un modo de comunicación con los demás. • Reconocimiento de sí mismo, de las potencialidades y OF transversal limitaciones de cada uno • Valorar el carácter único de cada persona. Escribe textos breves sobre contenidos que le son familiares. Comunica por escrito alguna información, opinión o sentimiento, utilizando un vocabulario de uso frecuente. Escribe frases y oraciones Mapa de progreso e Indicadores simples bien construidas, con letra legible, separando correctamente las palabras.
  • 3. Elementos Pedagógicos Descriptor Descripción • En la sección de presentación el alumno se le da a conocer la temática del recurso de aula digital, dándole la bienvenida y mostrándole el siguiente paso a seguir. • En la sección de activación al alumno se le muestra un video motivador relacionado sobre el contenido, para luego debe contestar algunas preguntas sobre ello. • En esta sección el alumno da a conocer la temática de una forma mas extensa y detallada, además esta presente los link de profundización para que el alumno de a conocer el tema mas completo y luego visualizar una presentación sobre el contenido. • En esta sección de actividad a los alumnos se les entrega un par de instrucciones a seguir paso a Secuencia de Aprendizaje paso, para luego elaborar o construir una herramienta digital, además se le muestra el tutorial que es la explicación del programa paso a paso de lo que el alumno utilizara. • En esta sección de evaluación los alumnos pondrán en practica sus conocimientos de los que han aprendido por eso se crean una fabula que contenga una moraleja final, poniéndole a cada uno un tiempo determinado para su desarrollo. • En esta sección el docente le da a conocer al alumno lo que aprendió en el aula y sobre el contenido, además para poner a prueba sus conocimientos aprendidos le presenta alguna actividad, finalmente se le hace una despedida al estudiante cerrando el tema de trabajo. La evaluación del trabajo a realizar esta dada por una pauta de cotejo( que esta en la parte de Evaluación actividades para que los estudiantes tengan claridad de los parámetros que se utilizaran para ser evaluados), que reflejara por medio de la cantidad de objetivos logrados el aprendizaje del estudiante. Fundamentación de uso de TIC Este recurso de herramienta digital permite crear de una manera mas sencilla el contenido de las figuras permitiendo mas tarde ser mostrada en una presentación al docente. * Recursos: recurso digital. Acceso a conexión a Internet. Recursos, Insumos y Requisitos * Insumos: Pizarra y Plumones Laboratorio de Computación * Requisitos: Navegador de Internet con plugins de flash instalado
  • 4. 1.- Revisar de forma completa la planificación y tratar de cotejar antes de la implementación en la sala de clases con los estudiantes que se conoce el recurso a través de una exploración previa, que todos los insumos requerimientos y recursos están en orden y revisar bien la secuencia en donde combina expli- cación docente y trabajo de estudiantes. 2.- Haber discutido previamente el tema de las figuras geométricas y usar este recurso como una manifestación concreta de su impacto, a través de la tecnología en la vida diaria, de esta forma los Estrategia de Implementación estudiantes seguirán dentro de la misma secuencia de aprendizaje. 3.- Apuntar a la colaboración constante de los estudiantes, sobre la reflexión ante los conceptos e impacto de las nuevos tipos de figuras en la sociedad y cuanto al uso de herramientas Tic para la construcción del recurso, ya que si bien, e esta ocasión este producto esta enfocado en un trabajo mas individual, siempre resulta clave a la colaboración entre compañeros, para que los estudiantes vayan a la par con el desarrollo de las distintas secciones del recurso y el desarrollo de sus propios aprendizajes. 4.- Tratar de respetar los tiempos lo mas posible ya que estos están ejecutados a dos clases, eventualmente si se requiere se puede o abarcar una sesión mas o disminuir y acotar en trabajo de ciertas secciones, especialmente de los requerimientos de la actividad para hacerla mas breve o del tiempo dedicado a los contenidos, eventualmente también se puede cambiar, disminuir o incluso suprimir partes como al evaluación o el cierre aunque ello no es recomendable. 5.- Indicar siempre los ritmos de trabajo y los elementos mas relevantes que suelen irse a los estudiantes, por lo cual lo esencial siempre remitirles su guión, para que puedan ver un ejemplo la pauta de cotejo de evaluación o del cierre aunque ello no es aprendizaje. 6.- Necesariamente se sugiere que los alumno socialicen y compartan sus productos en la sesión de comentario de la parte de actividad del recurso para que puedan contemplar otros power point que han creado sus compañeros, además como docente ello permite tener centralizada toda la entrega de estos trabajo, evitando la recolección de los mismos. 7.- Es importante intentar establecer algún registro de los resultados de la evaluación de los estudiantes, ya sea por medio que estos entreguen sus resultados, por medio el registro del docente de estos
  • 5. o por medio del registro entre ellos mismos. La idea es que todo el curso pueda realizar a la vez el proceso de evaluación al igual que el de cierre por ser esta ultima una instancia colaborativa. Problemas Posibles Soluciones Posibles * Caída Internet - Avanzar en las otras secciones del recurso, * Que no tenga los plugins instalados para ver eventualmente si falla en la parte de la actividad se algún documento. puede realizar en formato de texto el power point. Problemas Posibles y Soluciones Que algún video o link del recurso no este -Se puede reemplazar por otro, por ejemplo en los disponible. videos es cosa de buscar en Youtube videos similares características, si fue la herramienta centra, también se pueden encontrar varias herramientas on-line que per- mitan hacer un power point con las características solicitadas. Que no hayan equipos computaciones disponibles – En ese caso podemos dar otra solución al problema se puede trabajar con data, o un pc donde el docente vaya proyectando el material que va mostrar.
  • 6. Planificación de Clases Clase Sección del Recurso Tiempo Orientaciones del Docente Orientaciones del Estudiante - El docente en esta sección debe revisar el guión Sin descripción, ya que se trata de docente para que no se le olvide algunos detalles, como un trabajo previo que realiza el Clase Nº 1 Inicio Docente 10 también la elaboración de la planificación. docente antes de implementar el minutos recurso en el aula. 15 -Revisar en conjunto los guiones para que se entiendan Revisar de forma completa la Presentación minutos los tiempos que usaran en este recurso. presentación, y las instrucciones del guión del estudiante. 35 - mostrar un video de activación para que el alumno -Responder a 5 preguntas Activación minutos reconozca en el sus conocimientos previos sobre el tema relacionadas con el video visto en el video en este caso “ La Fabula”. mostrado en la odea. 40 - Mostrarle a los alumnos el significado de la -Leer y comprender los Contenido minutos fabula, sus comienzos, su estructura y su función, contenidos, revisando los mostrar un video donde el niño conozca una distintos conceptos y sus fabula conocida. hipervínculos de profundización a . demás de comprender el valor fundamental de la fabula. -deberán realizar todos los pasos de la odea ver desde la -Desarrollar la actividad con los 30 presentación hasta el contenido para poder realizar todas pasos entregados por el docente. Actividad minutos las actividades de forma completa y en conjunto, deberán Para ello puede revisar los los responder a un tres preguntas, luego crear una fabula tutoriales y la información nueva con una moraleja y deberán explicar en conjunto. entregada por el docente. Y para eso deberán ver como serán evaluados mediante la pauta de cotejo.
  • 7. - Solicitar que los la evaluación sea doble donde el - el niño será evaluado por sus Clase Nº 2 Evaluación 30 maestro evalue mediante la pauta de cotejo y donde sus compañeros, tomando encuenta minutos propios compañeros aporten en el trabajo de sus cuanto aprendió sobre el tema al compañeros que exponen, expresando que nota le momento de la exposición y pondrían a cada uno de ellos. explicación de la moraleja . 30 - El docente debe terminar retroalimentando a los -El estudiante debe comprender el Cierre minutos alumnos mediante la motivación, enseñándoles mas contenido de la fabula, el alumno sobre la importancia de la fabula y aun mas sobra la debe aplicarlo a la vida cotidiana moraleja que esta tiene, llevándolos a seguir aprendiendo y sobretodo saber construir una sobre esta. fabula explicando su moraleja o enseñanza.