¿Cómo voy a ser como maestra?Una pregunta muy frecuente que me hago a mi misma es ¿Cómo serécuando sea maestra? Lo cual es...
conocimientos, ya que en esta enseñanza ellos son los protagonistas yyo solo una simple espectadora de la belleza que está...
He dividido cada rincón de un color para que se vea más rápidamente ladivisión de dichos rincones, las cámaras fotográfica...
hula-hop, cintas, maracas, aros… con estos elementos pueden      realizar multitud de movimientos con objetos y con su pro...
(suponiendo que en la clase haya 20 alumnos), de modo que se crearanpequeños grupo de trabajo. Cada día pediré a los alumn...
lo que hemos aprendido en los diferentes rincones, para ello cogeré elordenador y el proyector y les pediré a los autores ...
Los alumnos no deberán de aprender nada de memoria sino queaprenderán sin darse cuenta ya que estarán “jugando” al mismo q...
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Como voy a ser como maestra

  1. 1. ¿Cómo voy a ser como maestra?Una pregunta muy frecuente que me hago a mi misma es ¿Cómo serécuando sea maestra? Lo cual es muy difícil de contestar, ya que aunquetengo unas ideas que intentaré llevar a cabo cueste lo que cueste no sécómo reaccionará la gente que me rodee en estos ámbitos, en realidadse que reaccionaran: ante un estímulo de rechazo.Lo que tengo muy claro es que no voy a trabajar como se hacíaantiguamente, ya que los niños han cambiando y ya no son válidas lasmismas explicaciones, los niños de ahora están muchos másavanzados, y poseen una importante suma de información. Por lo que elprofesor no debe continuar como hasta lo que ha sido hasta ahora: untransmisor de contenidos, ya que los alumnos pueden recibirlo enInternet, lo que la maestra debe de hacer es guiarlo para que sepan sermás críticos y autónomos a la hora de realizar una búsqueda deinformación.En primer lugar intentare suprimir el libro de texto dentro de mi aula,el motivo es tan sencillo como que la utilidad que se hace de él, ademásde un gasto considerable de dinero, no la considero satisfactoria ni parael docente ni para el alumno, ya que en muchas ocasiones he podidoobservar como el docente se daba prisa por acabar una determinadatanda de fichas antes de finalizar una fecha, lo cual lo veo perjudicialpara el niño que no obtiene un proceso elaborado de dicha actividadsino que más bien se le “asfixia” para que se acelere a hacer el siguienteejercicio. Pienso que para que una persona adquiera contenidos demanera propicia primero se han de ver sus intereses, así como hacerque el aprendizaje de un determinado contenido sea divertido, es decir,que sean ellos los que construyan el aprendizaje de manerasignificativa. Los proyectos de trabajo son un buen punto de partidapara adquirir conocimientos, para ello primero debemos escoger entretodos de que tema queremos hablar para posteriormente cuestionarnoslas siguientes preguntas: ¿Qué sabemos? ¿Qué queremos saber?Estas preguntas deberán ser contestadas por los alumnos, aunqueintervendré si se requiere o si quiero descubrir algo que los niños nohan colocado en la segunda columna, es decir que me comportaré comouna más de las clase, sin que se note demasiado que soy la transmisorade conocimientos, ya que no quiero que se vea de esta manera. Quieroque me vean más bien como una guía para alcanzar esos
  2. 2. conocimientos, ya que en esta enseñanza ellos son los protagonistas yyo solo una simple espectadora de la belleza que están creando demanera conjunta.A continuación les pediré que realicen una búsqueda de información decosas que aparecen en la 2º columna, claro está que deberán derealizarlo junto con los padres, pero que no sean los padres los que leden la información sin más sino que sean ellos mismos los que digan¡es eso lo que quiero llevar al cole! Al llegar a clase, nos sentaremos enla asamblea y cada uno tendrá que explicar que ha traído a clase y porqué ha decidido traerlo, si son muy pequeñitos simplemente ledejaremos que hable de su material para no agobiarlo con preguntas.El trabajo en casa consistirá en buscar información dentro de losmedios de comunicación: televisión, radio, revistas, internet…posteriormente los alumnos deberán de comprender lo que va a llevar aclase para luego explicárselo a sus compañeros.Una vez todos hayan expuesto sus trabajos recopilaremos lainformación y entre todos decidiremos que desechamos (dejándolo enun lugar de reciclaje para otra actividad) y que pondremos en nuestropower point, que posteriormente imprimiremos y colgaremos en el aula.Usaremos la radio para escuchar sonido que tengan que ver o no con eltema escogido así los alumnos podrán discriminar si es correcto o no, sise trata obras de arte (que no tienen sonido) emplearé el proyector paramostrar diferentes cuadros para que los niños escojan los que estánestudiando y los que no. Aunque no trabajaré únicamente conproyectos de trabajo sino que mi aula estará compuesta de rincones. Ladisposición del aula me gustaría que fuese la siguiente:
  3. 3. He dividido cada rincón de un color para que se vea más rápidamente ladivisión de dichos rincones, las cámaras fotográficas las he colocadojunto a la radio, pero en realidad deberían ir en la mesa central. Elrincón de la biblioteca morado tiene una alfombra (de color rosado)frente a la pizarra donde deben ser proyectados los trabajos de losalumnos. Además las mesas he decidido que sean hexagonales porquebajo mi punto de vista estas mesas permiten observar y mantener lacomunicación más fácilmente ya que permite ver a todos los que sesitúen alrededor de la mesa. La mesa central es donde los alumnospueden compartir la información obtenida de los distintos rincones,para completar dicha información obtenida y poder realizar un videomucho mas completo.La organización de mi aula será un tanto complicada: solo existirán losrincones, pienso que los rincones es uno de los métodos en los que losniños adquieren un mayor grado de aprendizaje al ser significativo yrelevante. La decoración estará alternada con dibujos y materialeshechos por los niños pero también por cuadros pintados por losgrandes autores, ambos tendrán el título y el nombre del autor justodebajo para así poder saber quien hizo qué. El juego por dichosrincones será libre pero deberán pasar por cada uno de los espacios a lolargo del día, de modo que estarán aproximadamente 40 minutos encada uno de ellos y los alumnos se irán turnando para colocar el sello asus compañeros de que han estado en dicho rincón. Los rincones queme gustaría tener en mi aula serían fijos, pero no se usaran todos almismo tiempo, sino que los cerraré o abriré según convenga, y estaríanconstituidos: Rincón de la casita/ disfraces en este lugar pondré todo lo relacionado con la vida cotidiana (bebés, comiditas, escobas, fregonas…) así como las distintas profesiones que podemos encontrar en la ciudad. Rincón de biblioteca/lugar de trabajo estará compuesta de una estantería con libros, periódicos, revistas… que los niños y yo deberemos traer de casa pero también habrá creados por los propios alumnos. Habrá dos mesas y varias sillas; en una de las mesas estará el bibliotecario que se encargará de colocar el sello de asistencia y deberá copiar el nombre de alumno (que todos llevaran pegado en la camiseta) si desea coger un libro. Rincón de arte/composiciones estará constituida por periódicos, rollos de papel, hojas, pinturas de todo tipo… para que los niños tengan variedad suficiente para realizar sus composiciones. Rincón de música/baile/movimiento el elemento esencial será la radio y los Cds, los alumnos dispondrán en este espacio pelotas,
  4. 4. hula-hop, cintas, maracas, aros… con estos elementos pueden realizar multitud de movimientos con objetos y con su propio cuerpo. Rincón de ordenador posiblemente no exista nada más que un ordenador por lo que se deberá distribuir el tiempo de los alumnos para que todos tocasen el ordenador. Y comiencen a aburrirse. Lo ideal sería que hubiese una impresora al alcanza de los alumnos para poder imprimir aquello que les causara impresión, aunque claro está que es algo imposible porque en las edades de infantil todo les causa impresión y estarían sacando copias de forma alocada. Rincón de números y construcciones en este espacio colocaré todo lo que tenga que ver con las construcciones lógico- matemáticas, Así como una calculadora o varias, bloques lógicos, una pizarra con número donde existan fichas de resta, suma, multiplicación, división… Rincón de las letras como su nombre bien indica tiene que ver con las letras y la construcción de palabras. Por ejemplo crearé un juego donde un objeto tendrá su nombre escrito y los alumnos deberán encontrar las letras necesarias para copiar dicho nombre. Además de diferentes imágenes de animales, medios de transporte…Estos rincones son muy diversos para que los alumnos puedan tocardiferentes materias, aunque claro está que en cada uno de los rinconesaparece más de una materia ya que todo está interrelacionado. Tendréuna cámara fotográfica para cada rincón y una video cámara acompartir, con la que los niños deberán hacer fotos y videos a las cosasque consideren importantes, así como a las respuestas que les hayaplanteado.El horario de los rincones sería el siguiente:SEMANA RINCONES1ª Rincón de Rincón de Rincón de Rincón de biblioteca números música ordenador2ª Rincón del Rincón de Rincón de la Rincón de arte letras casita ordenadorDe manera que se cambiarían cada semana o cada dos semanas, segúnla expectación que este causando.Como bien he dicho todos los alumnos deberán asistir a todos losrincones a lo largo del día, el aforo de los rincones será de 5 personas
  5. 5. (suponiendo que en la clase haya 20 alumnos), de modo que se crearanpequeños grupo de trabajo. Cada día pediré a los alumnos que realicenuna búsqueda en cada uno de los rincones, aunque también dejaretiempo para la exploración propia, dependerá de la situación en la quese encuentren los alumnos para determinar la cuestión que lesplanteare. Cada rincón dispondrá de una cámara de video, donde losniños deberán grabar aquello que les he pedido que investiguen y unaexplicación final del ejercicio. Por ejemplo si les he pedido que busquencosas de color rojo los niños filmaran o fotografiaran aquello quepiensan que es rojo, para ello tendrán que interaccionar todos loscomponentes del grupo para finalmente fotografiar o no el objetoseleccionado, cuando tenga unos cuanto objetos los niños filmarandiferentes secuencias por lo que creen que es rojo, así como lasemociones que han adquirido con este color. En el caso del grupo delordenador no será necesario ya que dispondrán de impresora parasacar aquello que han encontrado. Además cuando se encuentren enactividad libre si algo me llama la atención interaccionaré con losalumnos, por ejemplo si están visionando un video en internet lo pararey le preguntare ¿Qué podría pasar ahora? Para comprobar el grado deprobabilidad que tienen para anticipar o inventarse cosas que podríanpasar ante unos sucesos, además pondría a los alumnos antes unproblema al que deberán buscar solución. Cuando los alumnos noencuentren lo que les pido en si rincón podrán visualizar dentro delaula, como por ejemplo en las imágenes de las paredes, sus murales(donde habrá multitud de información), sus compañeros, ellosmismos… Un ejemplo sería: busca algo que empiece por la letra “A”; enel rincón de arte podrán encontrar un árbol dibujado en un cuadro, enlas letras la letra “A” (pero como es demasiado fácil les pediré quebusquen otra cosas, la “A” de águila), en el rincón de la casita se podríadecir el armario, y en el del ordenador todo aquello que los niños seancapaces de encontrar.A medida que los niños se van “habituando” a esta forma deaprendizaje, les iré introduciendo más contenidos a buscar. Porejemplo: a ver si encontráis un objeto que seaDe modo que si esto se lleva a cabo de esta manera los alumnosdescubrirán el mundo que les rodea a través de la manipulación,exploración e interacción con sus compañeros, se dejara de lado lacompetitividad para formar a alumnos colaboradores, participativos ycreativos.Cuando el día escolar este llegando a su fin aproximadamente (unahora y media antes), nos reuniremos en asamblea para poner en común
  6. 6. lo que hemos aprendido en los diferentes rincones, para ello cogeré elordenador y el proyector y les pediré a los autores del ejercicio queexpliquen a sus compañeros que es lo que han realizado y cómo, almismo tiempo que voy pasando las fotografías que han hecho. Losalumnos aprenderán unos de otros a través de sus propias experienciasconseguidas con la manipulación de objetos reales. Yo estaré en unsegundo plano e intervendré cuando se cometa algún error que losniños no sean capaces de solucionar o cuando quiera saber si han idomás allá de lo que le he cuestionado.También habrá un hueco en mi aula para una televisión, la cual lausaremos cuando lo veo oportuno, cuando sucedan cosas que megustarían que mis alumnos entendieran como por ejemplo que se lesdebe de hacer caso a los padres en la película de nemo o que no todo eslo que parece como la increíble pero cierta historia de caperucita roja.De este modo dejo de lado los libros de texto donde únicamente serealizan ejercicios de memorización, para dar paso a algo mucho mássignificativo para los niños: donde tenga que experimentar, tocar,mira… es decir manipular los objetos de su alrededor para adquirir unmayor número de conocimientos. Además dejaré que toquen loselementos tecnológicos como cámaras, ordenadores… y si estádisponible en el aula también la pizarra digital. Antes de nada explicarélo básico del empleo de estas tecnologías, y lo repetiré todos los días,además se lo recordaré a través de carteles colgados por toda la clase.Además creare un blog donde colgaré todo aquello que estemosrealizando en clase, para que los alumnos y sus madres puedanvisualizarlo, para que la información y sobre todo para que las imágenesde los niños no sean distribuidas por la red, pediré a los padres que sehagan un blog y que sigan mi página, otra alternativa sería crear unapágina en facebook donde los padres deberán mandarme una peticiónde amistad para que yo les de permiso de visitar dicha página.La evaluación de los alumnos no consistirá en una prueba al final decada trimestre para ver lo que han aprendido, sino que llevaré unseguimiento de todo lo que hagan para evaluar el proceso de losalumnos.Para ello observaré su comportamiento con los demás en las actividadesgrupales, así como el trabajo y la exposición que realicen apoyándose enlos power point.
  7. 7. Los alumnos no deberán de aprender nada de memoria sino queaprenderán sin darse cuenta ya que estarán “jugando” al mismo que lesestoy evaluando.Para que sea una evaluación igualitaria, en primer lugar tendré queevaluar lo que sabe cada alumno para comprobar posteriormentecuantos conocimientos nuevos han aprendido. ¿Qué sabe? ¿Qué está ¿Qué ha aprendido? aprendiendo? Hay diferentes Mezcla de colores Color azul, amarillo colores y rojo.La primera columna se realiza cuando conocemos a los alumnos, lasiguiente cuando están realizando las actividades y la última cuando elniño de indicios de que ya ha adquirido un nuevo conocimiento.Habitualmente es normal encontrarse esta última columna al final de laactividad, pero a mi parece el conocimiento del niño no se realiza alfinal de la actividad sino que se adquiere cuando se está realizando. Porejemplo cuando le pedimos al niño que realice un círculo, el niño estáaprendiendo lo que es cuando lo está haciendo no cuando lo haterminado. Sí que es verdad que antes de realizar la actividad puede nosaber lo que es pero al final si lo sabe, esto es porque a través de larealización ha aprendido que un círculo es una circunferencia cerrada yse parece a una rueda. Además de este modo podemos descubrir laimaginación que poseen los alumnos, por ejemplo el otro día andandocon mi hermana de 2 años y medio por la calle me dijo: mira tata, así esun cuadrado, mire para ver lo que me estaba indicando, y era un rombode un azulejo pero ella se había puesto frente y había inclinado lacabeza, de modo que veían un cuadrado. Como este ejemplo haymuchos, aunque en la mayoría de los casos (por desgracia) no leshacemos caso.En general con esta metodología de trabajo nos sentiremos mucho máscómodos y colaborativos los unos con los otros, el aprendizaje no seráindividualizado sino en conjunto, enriqueciéndose y impregnándose deinformación. Como maestra seré una guía, que trataré de apoyar a losalumnos, e intentaré realizar lo mínimo de actividades dirigidas, así losniños tendrán más libertad para dirigir su propio aprendizaje. Lesmostraré los sinfín de posibilidades que pueden hacer con el ordenador,también realizaremos actividades informáticas en conjunto, para quevayan tomando confianza con las nuevas tecnologías, así como asentirse felices y contentos de sus trabajos, esto ayudará a subir suautoestima y a motivarlos para que continúen esforzándose a lo largo de
  8. 8. todo su periodo educativo y formativo (que dura toda la vida), del mismomodo que los menos favorecidos se encontraran con la oportunidad depracticar en el aula con materiales tecnológicos y aprender el modo deempleo y las posibilidades, así mismo dicho niño podrá adquirir estetipo de aprendizajes con sus compañeros siendo más significativo paraél. Claro está que si el niño, no comprende bien, a través de lainteracción de sus compañeros, lo que quieren explicar, yo reforzaré yayudaré en dicha explicación.

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