Laura Escañuela Martínez
UNA EXPERIENCIA DE ESCOLARIZACIÓN                  COMPARTIDAEste artículo trata de cómo se puede realizar una escolarizac...
 Detección de la necesidad de una escolaridad compartida y     posterior comunicación al E.A.P.    Se comunica el cambio...
y por otro mantener relaciones con sus iguales; así como poder  aprender los unos de los otros a través del juego y la int...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Una experiencia de escolarización compartida

953 visualizaciones

Publicado el

escolarización compartida

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
953
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
2
Acciones
Compartido
0
Descargas
4
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Una experiencia de escolarización compartida

  1. 1. Laura Escañuela Martínez
  2. 2. UNA EXPERIENCIA DE ESCOLARIZACIÓN COMPARTIDAEste artículo trata de cómo se puede realizar una escolarizaciónsimultánea en un colegio ordinario y en un colegio de necesitadasespeciales, de este modo el alumno podrá favorecerse de la educaciónde ambas escuelas. Por un lado se integrará en la sociedad conviviendodentro del aula ordinaria con sus iguales; por otro obtendrá recursosmás especializados para poder satisfacer sus necesidades.La escolarización compartida surge de la necesidad de los alumnos condiscapacidades a mantener relación con otros niños de su misma edad,es decir, que le ofrece la oportunidad de relacionarse y socializarse enun entorno normalizado. Pero al mismo tiempo la escuela denecesidades especiales ofrece recursos adaptados a las necesidadesindividuales de cada niño. Esto supone que las dos escuelas semantengan en contacto y trabajen de manera conjunta, así como teneren cuenta que todo el proceso conlleva esfuerzo y dedicación por partede todos; desde los familiares (que harán un seguimiento del alumno)hasta los alumnos del aula (que deberán tratarlo como un igual, y nomirando sus diferencias); pasando por los diferentes profesores yespecialistas que traten al niño.El artículo me ha parecido muy interesante ya que nos muestra un casoreal de un niño que sufría alteraciones considerables en su desarrollo ytodo el proceso de su escolarización: estimulación precoz, escuelamaternal, escolarización compartida (dos días en la escuela especial, ytres días en la escuela ordinaria). Las escuelas del niño mantienencontacto aunque estén en la misma ciudad, posiblemente se realicenllamadas telefónicas o mantengan contacto a través de email, para asípoder saber en qué aspectos tienen que reforzar más y cuales se estándesarrollándose adecuadamente. La familia también debe tener unseguimiento del niño, y al acabar el curso se realiza una valoraciónconjunta para ver cómo había prosperado con la educación compartida.El caso fue un éxito ya que el alumno mejoró considerablemente.Para llevar a cabo una escolarización compartida se deben de reunirdiferentes profesionales del ámbito de la educación ( tutor, maestros,coordinadores, jefes de estudios, coordinador de ciclo, educadores,equipo educativo…)Por un lado la escuela ordinaria ha de realizar los siguientes pasos:
  3. 3.  Detección de la necesidad de una escolaridad compartida y posterior comunicación al E.A.P.  Se comunica el cambio de escolarización a la escuela especial y a la familia.  Se valora la propuesta de escolaridad más favorable para el alumno.  La escuela elaborará un dictamen que posteriormente será autorizado o no a la escolarización compartida.Por otro lado la escuela especial realizará lo siguiente:  Recogida de documentación.  Concretar los aspectos de la escolaridad del niño.  Observar al niño en diferentes espacios y situaciones.  El coordinador acompañará al alumno en caso de que necesite una adaptación previa.Como bien he dicho antes es necesario que las dos escuelas mantenganuna buena comunicación, para que el alumno pueda conseguir unaeducación favorable tanto intelectualmente como socialmente. Delmismo modo las escuelas pueden intercambiarse recursos y modos deenseñar, así las diferentes escuelas aprenderán la una de la otra ypodrán experimentar diferentes métodos de ejercer la labor docente.La escuela es un lugar idóneo para producir que todas las personas, enespecial los alumnos, mantengan una relación a través de lacomunicación*.Además no solo sirve para socializarse sino que losalumnos también pueden aprender los unos de los otros, ya que comodije en el texto anterior, cuando un aprendizaje se da a través del juegoy con otros compañeros el contenido de lo aprendido perdura durantemás tiempo en la memoria. Igualmente la presencia de niños condiscapacidades dentro del aula, hace que los demás alumnos se dencuenta de la realidad del mundo y aprendan a vivir con ella, es decirque no los vea diferentes o “raros” o tengan miedo… ya que en lamayoría de los casos ocurre que los dejan apartados por tener dichospensamientos. Para que esto no ocurra se debe comenzar con unaeducación lo más normalizada posible, para que estos niños se muevanen la sociedad de dicha manera, siempre que el niño pueda deberá estaren un aula ordinaria, dependiendo del grado de discapacidad en el quese encuentre estará mayor o menor tiempo.Ideas claves del artículo:  La escolaridad compartida crea un ambiente muy favorable para el alumno: por un lado le proporciona una atención especializada
  4. 4. y por otro mantener relaciones con sus iguales; así como poder aprender los unos de los otros a través del juego y la interacción. Reflexión conjunta de ambas escuelas: los docentes deben enriquecer los unos de los otros para tener una metodología más completa y que le pueda servir posteriormente en el aula. El éxito de la escolaridad compartida depende de la actitud: todos los participantes de la escolaridad compartida deben de realizar un gran esfuerzo y mantener una actitud positiva, ya que se si mantiene un actitud negativa se estaría trabajando sin ganas y podría afectar al niño. La implicación de las familias y tutores, esencialmente de los padres dentro de casa: los tutores se encargan de realizar un balance en el aula y los padres o responsables del niño deben de realizar un seguimiento diario, para poder comprobar el avance del niño y si realmente la escolaridad compartida le está siendo útil o no. Se ha de realizar la escolaridad compartida siempre que no afecte al niño: dependiendo de las necesidades del niño y de su grado de discapacidad o deficiencia el niño podrá o no realizar su educación en un aula ordinaria, ya que si su grado es muy alto podría perjudicar al niño en vez de ayudarlo. Se debe tener en cuenta las distancias de ambos colegios, por lo que hay que tener flexibilidad de organización: dependiendo de la distancia de un centro a otro el niño realizará parcialmente su educación en el centro específico y en el centro ordinario. Si los centro están muy lejos el niño realizará el día completo en alguno de los colegios, si están muy cerca se puede realizar ½ día en un colegio y ½ día en el otro. El niño podrá despertar potenciales escondidas: a través de la interacción con los demás el niño se sentirá más motivado para realizar actividades y podrá sacar al exterior.

×