Este documento presenta un guión para la comprensión lectora de un cuento titulado "El paquete de galletas". El guión detalla las estrategias de lectura a utilizar y proporciona preguntas para cada sesión de lectura. Las preguntas incluyen preguntas literales, inferenciales y de valoración para trabajar vocabulario, ideas principales e interpretación. El objetivo es que los estudiantes analicen los sentimientos y acciones de los personajes a través de la discusión guiada.

1. GUIÓN PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA
Lectura 2: El paquete de galletas
CICLO: 3º
TEMA: Compartir puede ser divertido.
INTENCIONALIDAD:
Trabajar el vocabulario de la lectura para hablar de los personajes
y de sus sentimientos .
ESTRATEGIAS PRINCIPALES:
 PREVISIÓN
 AUTOPREGUNTAS
 CONEXIONES
 VISUALIZAR
 VOCABULARIO
 MONITORIZAR
 IDEA PRINCIPAL (SUMMARIZING)
 INFERIR
 EVALUACIÓN (=VALORACIÓN)
ESTRATEGIAS SECUNDARIAS:
 PREVISIÓN
 AUTOPREGUNTAS
 CONEXIONES
 VISUALIZAR
 VOCABULARIO
 MONITORIZAR
 IDEA PRINCIPAL (SUMMARIZING)
 INFERIR
 EVALUACIÓN (=VALORACIÓN)
DIDÁCTICA DE LA LECTURA – Lectura 2
Gracia Palma Fernández – CEIP Victoria (Loja)

2. CUESTIONARIO
Dividimos la historia en dos partes. En la primera y segunda sesión sólo
leemos la primera parte.
PREGUNTAS DE INTRODUCCIÓN (antes de leer)
1. ¿Qué te sugiere el título de la historia?
2. ¿De qué crees que tratará esta historia?
3. Después de leer la primera parte otra vez, ¿cómo crees que continúa la
historia?
CUESTIONARIO
Preguntas literales:
4. Leer hasta “... mientras comía su mitad,” (última línea del tercer
párrafo). Escoge adjetivos del texto para describir a la señora y al
joven.
5. ¿En qué lugar sucede la historia?
6. ¿Quién llegó primero al banco?
7. ¿Qué compró la señora para pasar el tiempo?
8. Busca en el texto las palabras que corresponden a las siguientes
definiciones:
- (exagerado)
- (ostensibles)
- (descarado)
- (alternativamente)
- (rudeza)
- (insolente)
- (resentimiento)
9. ¿Por qué se sorprendió la mujer al final de la historia?
Preguntas inferenciales o interpretativas:
10. Imagina cómo es la señora y descríbela. Puedes buscar una foto o
hacer un dibujo.
11. ¿Qué diferencia deduces que puede haber entre las palabras “hojear”
DIDÁCTICA DE LA LECTURA – Lectura 2
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3. y “ojear”?
12. ¿Por qué la señora dio las gracias al joven con rudeza?
13. ¿De quién era el paquete de galletas que se comieron la señora y el
joven?
14. Analiza la lista de adjetivos que escribiste en la pregunta tres y piensa
si después de leer la historia completa tendrías que cambiar algo.
Añade otros adjetivos para describir a los dos personajes de esta
historia.
Preguntas valorativas o críticas:
15. ¿Cómo crees que se sintió la señora al final de la historia?
16. ¿Alguna vez te has enfadado y luego te has dado cuenta de que no
tenías motivos? Explica qué pasó y cómo te sentiste al principio y al
final.
17. ¿Qué consejo darías a la señora para que no le vuelva a pasar lo que le
ha ocurrido en esta historia?
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4. SESIÓN 1ª
FLUIDEZ: Modelado por la maestra.
ESTRATEGIAS:
 PREVISIÓN
 AUTOPREGUNTAS
 CONEXIONES
 VISUALIZAR
 VOCABULARIO
 MONITORIZAR
 IDEA PRINCIPAL (SUMMARIZING)
 INFERIR
 EVALUACIÓN (=VALORACIÓN)
PREGUNTAS DE INTRODUCCIÓN (antes de leer) valorativas
• ¿Qué te sugiere el título de la historia?
• ¿De qué imaginas que tratará esta historia?
CUESTIONARIO
Preguntas literales:
• Leer hasta “... mientras comía su mitad,” (última línea del tercer
párrafo). Escoge adjetivos del texto para describir a la señora y al
joven.
Preguntas inferenciales o interpretativas:
• Imagina cómo es la señora y descríbela. Puedes buscar una foto o
hacer un dibujo.
Preguntas valorativas o críticas:
• x
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5. SESIÓN 2ª
FLUIDEZ: Modelado 4 alumn@s.
ESTRATEGIAS:
 PREVISIÓN
 AUTOPREGUNTAS
 CONEXIONES
 VISUALIZAR
 VOCABULARIO
 MONITORIZAR
 IDEA PRINCIPAL (SUMMARIZING)
 INFERIR
 EVALUACIÓN (=VALORACIÓN)
PREGUNTAS DE INTRODUCCIÓN (antes de leer)
• Recordamos ¿De qué trata esta historia?
CUESTIONARIO
Preguntas literales:
• ¿En qué lugar sucede la historia?
• ¿Quién llegó primero al banco?
• ¿Qué compró la señora para pasar el tiempo?
• ¿Qué diferencia deduces que puede haber entre las palabras “hojear”
y “ojear”?
• Busca en el texto las palabras que corresponden a las siguientes
definiciones:
- (exagerado)
- (ostensibles)
- (descarado)
- (alternativamente)
- (rudeza)
Preguntas inferenciales o interpretativas:
• ¿Por qué la señora dio las gracias al joven con rudeza?
Preguntas valorativas o críticas:
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6. • x
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7. SESIÓN 3ª
FLUIDEZ: Modelado 4 alumn@s.
ESTRATEGIAS:
 PREVISIÓN
 AUTOPREGUNTAS
 CONEXIONES
 VISUALIZAR
 VOCABULARIO
 MONITORIZAR
 IDEA PRINCIPAL (SUMMARIZING)
 INFERIR
 EVALUACIÓN (=VALORACIÓN)
PREGUNTAS DE INTRODUCCIÓN (antes de leer)
• Después de leer la primera parte otra vez, ¿cómo crees que continúa la
historia? Leemos la segunda parte..
CUESTIONARIO
Preguntas literales:
• Busca en el texto las palabras que corresponden a las siguientes
definiciones:
- (insolente)
- (resentimiento)
• ¿Por qué se sorprendió la mujer al final de la historia?
Preguntas inferenciales o interpretativas:
• ¿De quién era el paquete de galletas que se comieron la señora y el
joven?
• Analiza la lista de adjetivos que escribiste en la pregunta tres (sesión
1ª) y piensa si después de leer la historia completa tendrías que
cambiar algo. Añade otros adjetivos para describir a los dos
personajes de esta historia.
Preguntas valorativas o críticas:
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8. • ¿Cómo crees que se sintió la señora al final de la historia?
• ¿Alguna vez te has enfadado y luego te has dado cuenta de que no
tenías motivos? Explica qué pasó y cómo te sentiste al principio y al
final.
• ¿Qué consejo darías a la señora para que no le vuelva a pasar lo que le
ha ocurrido en esta historia?
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9. EL PAQUETE DE GALLETAS
Cuando aquella tarde llegó a la vieja estación, comunicaron que
el tren en el que ella viajaría se retrasaría aproximadamente una
hora. La elegante señora, un poco fastidiada, compró una revista,
un paquete de galletas y una botella de agua para pasar el tiempo.
Buscó un banco en el andén central y se sentó preparada para la
espera. Mientras hojeaba su revista, un joven se sentó a su lado y
comenzó a leer un diario. Imprevistamente, la señora observó cómo
aquel muchacho, sin decir una sola palabra, estiraba la mano,
agarraba el paquete de galletas, lo abría y comenzaba a comerlas,
una a una, despreocupadamente. La mujer se molestó por esto, no
quería ser grosera, pero tampoco dejar pasar aquella situación o
hacer como que nada estaba pasando.
Así que, con un gesto exagerado, tomó el paquete y sacó una
galleta, la exhibió frente al joven y se la comió mirándolo
fijamente a los ojos. Como respuesta, el joven tomó otra galleta y
mirándola, la puso en su boca y sonrió. La señora ya enojada, tomó
una nueva galleta y, con ostensibles señales de fastidio, volvió a
comer otra, manteniendo de nuevo la mirada en el muchacho.
El diálogo de miradas y sonrisas continuó entre galleta y
galleta. La señora cada vez más irritada, y el muchacho cada vez
más sonriente. Finalmente, la señora se dio cuenta de que en el
paquete sólo quedaba la última galleta. “¡No podrá ser tan
descarado!”, pensó mientras miraba alternativamente al joven y al
paquete de galletas. Con calma el joven alargó la mano, tomó la
última galleta, y con mucha suavidad, la partió exactamente por la
mitad. Así, con un gesto amoroso, ofreció la mitad de la última
galleta a su compañera de banco. ¡Gracias! - dijo la mujer tomando
con rudeza aquella mitad. De nada – contestó el joven sonriendo
suavemente mientras comía su mitad.
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10. Entonces el tren anunció su partida... La señora se levantó
furiosa del banco y subió a su vagón. Al arrancar, desde la
ventanilla de su asiento, vio al muchacho todavía sentado en el
andén y pensó: “¡Qué insolente, qué maleducado, qué va a ser de
nuestro mundo!”. Sin dejar de mirar con resentimiento al joven,
sintió la boca reseca por el disgusto que aquella situación le había
provocado. Abrió su bolso para sacar la botella de agua y se quedó
totalmente sorprendida cuando encontró, dentro de su cartera, su
paquete de galletas intacto.
Entonces el tren anunció su partida... La señora se levantó
furiosa del banco y subió a su vagón. Al arrancar, desde la
ventanilla de su asiento, vio al muchacho todavía sentado en el
andén y pensó: “¡Qué insolente, qué maleducado, qué va a ser de
nuestro mundo!”. Sin dejar de mirar con resentimiento al joven,
sintió la boca reseca por el disgusto que aquella situación le había
provocado. Abrió su bolso para sacar la botella de agua y se quedó
totalmente sorprendida cuando encontró, dentro de su cartera, su
paquete de galletas intacto.
Entonces el tren anunció su partida... La señora se levantó
furiosa del banco y subió a su vagón. Al arrancar, desde la
ventanilla de su asiento, vio al muchacho todavía sentado en el
andén y pensó: “¡Qué insolente, qué maleducado, qué va a ser de
nuestro mundo!”. Sin dejar de mirar con resentimiento al joven,
sintió la boca reseca por el disgusto que aquella situación le había
provocado. Abrió su bolso para sacar la botella de agua y se quedó
totalmente sorprendida cuando encontró, dentro de su cartera, su
paquete de galletas intacto.
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11. ADJETIVOS
DESCRIPTIVOS
LA SEÑORA EL JOVEN
Adjetivos que
aparecen
en el texto
para describir
a los personajes
1ª parte
elegante
fastidiada
x grosera
enojada
irritada
2ª parte
furiosa
sorprendida
1ª parte
sonriente
x descarado
2ª parte
x insolente
x mal educado
Adjetivos que se
pueden deducir
de lo que leemos
en el texto
(se deducen de
palabras textuales)
resentida
disgustada
calmado
suave
amoroso
Adjetivos que
podemos aplicar a
los personajes
después de lo
que hemos leído
en la lectura.
injusta
gruñona
ridícula
generoso
simpático
amable
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