1. Nivel Inferencial
Cuando un lector está en capacidad de dar cuenta de qué fue lo que el autor quiso
comunicar podrá interpretarlo en un nivel inferencial. Esto no quiere decir que sea
un proceso lineal en el que primero se comprende lo que el autor dice y luego se
interpreta lo que quiso decir. Es un proceso en el cual el lector siempre se está
moviendo entre los diferentes niveles de comprensión. El lector gracias a su
competencia y conocimiento lingüístico lee de corrido y, sin necesidad de
detenerse a meditar sobre que dice el autor, va interpretando el texto en los tres
niveles.Solamente cuando se enfrenta a una dificultad para entender lo que dice el
autor, el lector se ve obligado a concentrarse en el nivel de comprensión literal, sin
combinarlo con los otros dos niveles. En ese momento utiliza conscientemente
alguna estrategia para comprender una palabra o una oración.
Veamos cómo funciona lo que se acaba de decir:
Cuando el lector se encuentra con una palabra que no comprende,
conscientemente trabaja algunas de las estrategias para extraer su significado
(nivel literal).Una vez que se aproxima al significado de esa palabra, vuelve a la
lectura y a la comprensión global del texto, haciendo inferencias y valorando lo
que dice el texto dice. Puede suceder también que el lector se encuentre con una
oración que no comprende a la primera vez que la lee. Entonces, se concentra
conscientemente en utilizar alguna estrategia para entender esa oración (nivel
literal). Pero cuando puede expresar la idea del autor en forma clara, vuelve al
nivel de interpretación del texto, combinando los tres niveles.
Comprender un texto en el nivel inferencial significa interpretar todo aquello que el
autor quiere comunicar, pero que en algunas ocasiones no lo dice o escribe
explícitamente. Sin embargo, a partir de lo que sí dice el autor, un lector puede
entender eso que el autor “quiso comunicar”. Esto quiere decir, que el autor da
pistas sobre otras ideas que no aparecen explicitas en el texto, a través de lo que
expresa en su discurso: El autor comunica estas ideas en forma indirecta. El
lector, como actor de la comprensión inferencial, debe tomar los elementos que
aparecen explícitos en el texto, establecer relaciones entre ellos para, finalmente,
inferir o extraer esas ideas que el autor no plasmó explícitamente, pero que sí
quiso comunicar.
Corresponde a un nivel más alto de comprensión. El lector, al analizar el texto, va
másallá de lo expresado por el autor. Es capaz de deducir o realizar conclusiones
relacionado las ideas o informaciones literales. El lector produce nuevas ideas que
no han sido señaladas o expresadas de manera explícita en el texto. Supone el
reconocimiento de ideas implícitas, pues el lector interpreta los datos y los

2. relaciona con sus conocimientos previos. Este nivel exige mucha atención; porque
la idea central de un párrafo puede estar diluida en el desarrollo de varias ideas
secundarias. También demanda que el lector efectúe conjeturas sobre las diversas
causas que llevaron al autor a incluir, subrayar o destacar algunas ideas. De igual
manera, exige una capacidad para interpretar un lenguaje figurado a fin de
descubrir la significación literal de un texto.
Ejemplo:
Dados los siguientes datos:
- Terminó el colegio a los 17
- No tuvo dinero para estudiar
- Trabajó de mozo en el año 2004
- Se mudó a vivir solo (en ese tiempo la mayoría de edad en Perú era a los
21)
- Postuló a varios trabajos
- Se puso a estudiar inglés
- Tomó la decisión de irse del país el año pasado
- Ahorró 1 año, hizo sus trámites y se fue (era mayor de edad)
Se puede INFERIR que la edad aproximada del personaje es de 22 – 27 años:
El nivel de lectura inferencial es un proceso mental que requiere de tus
competencias:
- Interpretativas: El lector hace generalizaciones, predice fenómenos y hace
suposiciones acerca del contenido.
- Deductivas: El lector lee entre las líneas, conecta las ideas del texto para
obtener conclusiones que no están directamente expresadas.
ESTRATEGIAS DE COMPRENSION RELACIONADAS CON LAS
ESPECTATIVAS DEL LECTOR
Tomar conciencia sobre las expectativas que tenemos a la hora de abordar un
texto tiene, como vimos, una gran utilidad en función de comprender mejor mejor
su contenido. Por ello, vale la pena organizar las operaciones mediante las cuales
podemos hacer conciencia de esas expectativas y aplicar dicha conciencia al
análisis del texto.

3. Estas operaciones forman una secuencia que puede ser descrita,
aproximadamente, como sigue:
1.- Definir cuál es la necesidad que el lector espera satisfacer con la lectura.
2.- De acuerdo con esa necesidad, definir cuál debería ser el tipo de texto que
debe buscar (tipo, área del conocimiento, tema, fecha, autores, origen)
3.- Leer el título del artículo y pensar qué quisiera encontrar en él (sus
necesidades plasmadas en preguntas).
4.- Pensar qué información cree que va a encontrar en el artículo (predicciones).
5.- Pensar qué información posee sobre el tema.
6.- Leer el artículo y confirmar si lo que el lector predijo coincide o no con su
contenido.
7.- Después de leer el artículo, seleccionar las ideas que le sirven para satisfacer
la necesidad que se planteó y transcribirlas o componerlas a partir del contenido
de la lectura.

4. TALLER
Aplicación
HABILIDAD: INFERIR
1.- Observa y lee atentamente la siguiente caricatura:
2.- responde a las siguientes preguntas:
Nivel literal:
a.- ¿Qué le dicen los objetos a la mujer?
b.- ¿Qué se pregunta ella a sí misma?
c.- ¿Dónde se encuentra la mujer?
Nivel Inferencial:
a.- ¿Cuál es el estado de animo de la mujer? Explica tu inferencia usando
información literal.

5. TALLER
1.- Lee atentamente el siguiente texto.
2.- Subraya la información literal.
3.-Inferir un título para el texto.
TÍTULO:__________________________________________________________
Lo único que respira a diario es la piel del rostro y la de las manos; el resto del
cuerpo es privado por usted de una función esencial: la respiración por los poros.
Por consiguiente, el medico suizo Max Bircher – Berner recomienda al enfermo
que se exponga, preferentemente en traje de baño, al aire, a la sombra cuando la
temperatura lo permite, en el campo y en el bosque, o en su habitación con la
ventana abierta, si no vive en el centro de la ciudad. Una media hora de gimnasia,
o aunque sólo sea un cuarto de hora, seguida de un baño de aire de diez minutos,
constituye una maravillosa puesta a punto. Estos baños de aire, que se pueden
tomar por una hora, el medico los considera excelentes para la piel, el corazón, la
circulación y para todo el aparato respiratorio. Hay que hacer circular ese aire
tanto por el exterior como por el interior, hay que aprender a respirar.(…..)
Ruth Kunz – Bircher. Guía de salud Natural Bircher
4.- Elabora tres preguntas de nivel literal
1 ¿Qué es lo único que respira a diario?

6. 2 ¿Cuál es la recomendación del médico suizo?
3 ¿Para qué partes del cuerpo se consideran excelentes estos baños?