UNIVERSIDAD DE CUENCAFACULTAD DE CIENCIAS DE LA HOSPITALIDAD  FORMACIÓN POR COMPETENCIAS Y      TAXONOMÍA DE BLOOM        ...
EDUCAR ES …   Depositar en cada hombre toda la obra    humana que le ha antecedido (…) es    preparar al hombre para la v...
FORMACION POR COMPETENCIAS   Expresa cambios en los procesos productivos,    nuevas exigencias de la sociedad a las    in...
SER COMPETENTE IMPLICA   El desempeño eficiente a la hora de    solucionar los problemas de la profesión   La aptitud de...
COMPETENCIA PROFESIONAL ES …   Comisión Delors (UNESCO):   Saber hacer: actuar, interactuar   Saber cómo, antes que sab...
CUADRO DE COMPETENCIAS        SABERES                  COMPETENCIASSaber: poseer información. CONOCIMIENTOSaber hacer: dom...
DIAGRAMA DE COMPETENCIAS                            Pericia     Conocimiento                    Ética                     ...
FINALIDAD DE LA FORMACIÓNPOR COMPETENCIAS   Formar profesionales que respondan a las    demandas sociales   Formar profe...
CRITICA A LA FORMACIÓN PORCOMPETENCIAS   Formación para el mercado   Formación sin sustento teórico   Formación por com...
TAXONOMÍA DE BLOOM   Benjamín Bloom, en 1948, desarrolló una    Taxonomía de los Dominios de    Aprendizaje. Luego de rea...
TAXONOMÍA DE BLOOM2.   Conocimiento3.   Comprensión4.   Aplicación5.   Análisis6.   Síntesis7.   Evaluación
1. CONOCIMIENTO   Cita, repite información específica.   Por ejemplo, los participantes en este    taller citarán los se...
2. COMPRENSIÓN   Explicar, parafrasear.   Por ejemplo, los participantes en este    taller expondrán en que consiste cad...
3. APLICACIÓN   Emplea, utiliza, modifica.   Por ejemplo, los participantes en este    taller desarrollarán un programa ...
4. ANÁLISIS   Examina, clasifica, contrasta.   Por ejemplo, los participantes en este    taller compararán y clasificará...
5. SÍNTESIS   Crea, reúne, inventa, plantea.   Por ejemplo, los participantes en este    taller diseñarán sus programas ...
6. EVALUACIÓN   Concluye, juzga, recomienda.   Por ejemplo, los participantes en el taller    establecerán el valor y la...
1. CONOCIMIENTO (Competencia)   El estudiante tiene la competencia para    recordar datos, ideas y principios    aproxima...
1. CONOCIMIENTO (Evaluación)   Cite los grupos de alimentos   ¿Indique tres alimentos ricos en    carbohidratos ...?   ...
2. COMPRENSIÓN (Competencia)   El estudiante tiene la competencia para    explicar, parafrasear, interpretar    informaci...
2. COMPRENSIÓN (Evaluación)   ¿Cómo se relacionan las … con la …?   Indique con sus propios términos, el    significado ...
3. APLICACIÓN (Competencia)   El estudiante tiene la competencia para    seleccionar, transferir, utilizar datos y    pri...
3. APLICACIÓN (Evaluación)   ¿Cómo   aplicaría usted …?   ¿Cómo   clasificaría usted ...?   ¿Cómo   resolvería el caso ...
4. ANÁLISIS (Competencia)   El estudiante tiene la competencia para    discriminar, clasificar y relacionar    conjeturas...
4. ANÁLISIS (Evaluación)   ¿Cuáles son las partes o características de    ...?   ¿Cómo es ______ en relación a ...?   ¿...
5. SÍNTESIS (Competencia)   El estudiante genera, integra y combina    ideas en un nuevo producto, plan o    propuesta.
SÍNTESIS (Evaluación)   ¿Cómo se puede explicar que ...?   ¿Que elementos mantendría y que otros    cambiaria para mejor...
6. EVALUACIÓN (Competencia)   El estudiante tiene la competencia para    valorar, evaluar o criticar en base a    estánda...
6. EVALUACIÓN (Evaluación)   ¿Puede usted establecer el valor o    importancia de ...?   ¿Qué evidencias hay para establ...
TAXONOMÍA DE BLOOM   Conocimiento: memorizar información   Comprensión: entender información   Aplicación: emplear info...
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  1. 1. UNIVERSIDAD DE CUENCAFACULTAD DE CIENCIAS DE LA HOSPITALIDAD FORMACIÓN POR COMPETENCIAS Y TAXONOMÍA DE BLOOM Leonardo Torres León Cuenca, febrero de 2012 Leonardo Torres León
  2. 2. EDUCAR ES … Depositar en cada hombre toda la obra humana que le ha antecedido (…) es preparar al hombre para la vida. José Martí.
  3. 3. FORMACION POR COMPETENCIAS Expresa cambios en los procesos productivos, nuevas exigencias de la sociedad a las instituciones formadoras Manifiesta el requerimiento de una fuerza laboral más competitiva Indica el paso de un sistema regido por la oferta a uno dominado por la demanda Refleja un sistema caracterizado por la eficiencia y la rentabilidad
  4. 4. SER COMPETENTE IMPLICA El desempeño eficiente a la hora de solucionar los problemas de la profesión La aptitud demostrada para desarrollar una actividad o tarea profesional Pericia demostrada en el ejercicio profesional Calidad en los resultados profesionales
  5. 5. COMPETENCIA PROFESIONAL ES … Comisión Delors (UNESCO): Saber hacer: actuar, interactuar Saber cómo, antes que saber qué.
  6. 6. CUADRO DE COMPETENCIAS SABERES COMPETENCIASSaber: poseer información. CONOCIMIENTOSaber hacer: dominio de PERICIAhabilidades intelectuales,sociales, prácticas.Saber ser, actuar de ETICAacuerdo a valores en eldesempeño profesional.
  7. 7. DIAGRAMA DE COMPETENCIAS Pericia Conocimiento Ética COMPETENCIA
  8. 8. FINALIDAD DE LA FORMACIÓNPOR COMPETENCIAS Formar profesionales que respondan a las demandas sociales Formar profesionales que respondan a las dificultades y retos de su situación real.
  9. 9. CRITICA A LA FORMACIÓN PORCOMPETENCIAS Formación para el mercado Formación sin sustento teórico Formación por competencias una nueva moda
  10. 10. TAXONOMÍA DE BLOOM Benjamín Bloom, en 1948, desarrolló una Taxonomía de los Dominios de Aprendizaje. Luego de realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante debe contar con nuevos conocimientos y habilidades. Estos últimos pueden ser organizados en seis niveles.
  11. 11. TAXONOMÍA DE BLOOM2. Conocimiento3. Comprensión4. Aplicación5. Análisis6. Síntesis7. Evaluación
  12. 12. 1. CONOCIMIENTO Cita, repite información específica. Por ejemplo, los participantes en este taller citarán los seis niveles de la taxonomía del dominio cognitivo de Bloom.
  13. 13. 2. COMPRENSIÓN Explicar, parafrasear. Por ejemplo, los participantes en este taller expondrán en que consiste cada uno de los niveles del dominio cognitivo de la taxonomía de Bloom.
  14. 14. 3. APLICACIÓN Emplea, utiliza, modifica. Por ejemplo, los participantes en este taller desarrollarán un programa de clase utilizando la Taxonomía de Bloom.
  15. 15. 4. ANÁLISIS Examina, clasifica, contrasta. Por ejemplo, los participantes en este taller compararán y clasificarán contenidos de un Programa de acuerdo a los niveles de la taxonomía de Bloom.
  16. 16. 5. SÍNTESIS Crea, reúne, inventa, plantea. Por ejemplo, los participantes en este taller diseñarán sus programas utilizando la taxonomía de Bloom, otros conocimientos y la reflexión producto de su propia experiencia.
  17. 17. 6. EVALUACIÓN Concluye, juzga, recomienda. Por ejemplo, los participantes en el taller establecerán el valor y las limitaciones de la taxonomía de Bloom relacionándola con otras teorías, presentando argumentos.
  18. 18. 1. CONOCIMIENTO (Competencia) El estudiante tiene la competencia para recordar datos, ideas y principios aproximadamente en la misma forma en que los aprendió.
  19. 19. 1. CONOCIMIENTO (Evaluación) Cite los grupos de alimentos ¿Indique tres alimentos ricos en carbohidratos ...? Subraye los alimentos ricos en proteínas
  20. 20. 2. COMPRENSIÓN (Competencia) El estudiante tiene la competencia para explicar, parafrasear, interpretar información, basado en un conocimiento previo.
  21. 21. 2. COMPRENSIÓN (Evaluación) ¿Cómo se relacionan las … con la …? Indique con sus propios términos, el significado de ... ¿Qué diferencia existe entre ...?
  22. 22. 3. APLICACIÓN (Competencia) El estudiante tiene la competencia para seleccionar, transferir, utilizar datos y principios para completar una tarea o solucionar un problema.
  23. 23. 3. APLICACIÓN (Evaluación) ¿Cómo aplicaría usted …? ¿Cómo clasificaría usted ...? ¿Cómo resolvería el caso …? ¿Cómo usaría la ... a la ...?
  24. 24. 4. ANÁLISIS (Competencia) El estudiante tiene la competencia para discriminar, clasificar y relacionar conjeturas, hipótesis, evidencias o estructuras de una pregunta o aseveración.
  25. 25. 4. ANÁLISIS (Evaluación) ¿Cuáles son las partes o características de ...? ¿Cómo es ______ en relación a ...? ¿Qué razones, motivos, existen para ...?
  26. 26. 5. SÍNTESIS (Competencia) El estudiante genera, integra y combina ideas en un nuevo producto, plan o propuesta.
  27. 27. SÍNTESIS (Evaluación) ¿Cómo se puede explicar que ...? ¿Que elementos mantendría y que otros cambiaria para mejorar …? ¿Cómo haría para resolver ...?
  28. 28. 6. EVALUACIÓN (Competencia) El estudiante tiene la competencia para valorar, evaluar o criticar en base a estándares y criterios específicos.
  29. 29. 6. EVALUACIÓN (Evaluación) ¿Puede usted establecer el valor o importancia de ...? ¿Qué evidencias hay para establecer que ...? Identifique los elementos que expresan las preferencias del autor
  30. 30. TAXONOMÍA DE BLOOM Conocimiento: memorizar información Comprensión: entender información Aplicación: emplear información Análisis: organizar e interpretar información Síntesis: relacionar y producir nueva información Evaluación: discriminar, valorar, criticar información de forma argumentada

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