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  1. 1. Universidad Juárez del Estado de Durango Escuela de Lenguas Aprendizaje de lenguas asistido por computadoras Task 1: ELAO conductista L.C.T.C. Alba Magdalena Sandoval Andrade Verónica Bañales Torres Juana de Guadalupe Flores Avalos Leslie Yazmín Vázquez Burciaga Alma Rocío Soto Salas21/agosto/2012
  2. 2. ELAO conductista“Los primeros programas para la enseñanza de segundas lenguas consistían enejercicios repetitivos (e. dril-and-practice) para memorizar el vocabulario y laortografía. Tales programas funcionaban de modo que el alumno introducía susdatos en una ficha, elegía una respuesta entre dos indicadas, la pasaba por elprograma y esperaba el resultado. Estos ejercicios fueron criticados por serlimitados y poco inductivos, y tanto los investigadores como los profesoresadmitían sus desventajas.Los programas más destacados de esa época fueron el proyecto PLATO quealgunos consideran que comienza el camino de ELAO, creado en la Universidadde Illinois y de TICCIT (Time-Share, Interactive, Computer Controlled InformationTelevision), creado en la Universidad Brigham Young.” ErlaErlendsdónttir,2010,internet en la enseñanza del internet como lengua extranjera[internet] Avaible at http://skemman.is/stream/get/1946/4222/2112/1/2_fixed.pdf [Accessed21 august 2012].El método de ELAO conductista comenzó a usarse en la década de 1960 hastalos 70’s, y se sigue utilizando en la actualidad ya que es una manera sencilla paraque el alumno interactúe con formas gramaticales y vocabulario sin que seanecesariamente tedioso como en una clase tradicional.Las ventajas que nos ofrece el ELAO conductista es que al tratarse de ejerciciosrepetitivos el alumno se familiariza con formas gramaticales de manera repetitiva,al tratarse de un ordenador, la retroalimentación se obtiene de forma objetiva,además de que generalmente se trabaja en forma individual, lo que permite alalumno trabajar a su propio ritmo.Un claro ejemplo de ejercicios donde se utiliza la Enseñanza de Lenguas Asistidapor Ordenador (ELAO) conductista son los hotpotatoes, donde el alumnointeractúa con formas de gramática y vocabulario, obteniendo una
  3. 3. retroalimentación inmediata con la oportunidad de repetirlo tantas veces se deseehasta haber practicado lo suficiente para el mejor entendimiento del tema.Es importante mencionar que el aprendizaje de una lengua extranjera asistida porel ordenador es una gran herramienta que el alumno tiene a su alcance, pero nodebemos dejar sólo al ordenador esta tarea, su uso es propiamente el dereforzamiento de lo aprendido en el salón de clases. Enfoque Método Rol delEtapa ELAO Tecnología Pedagógico Lingüístico ordenador Conductista Macro Conductismo Estructuralista Tutor (60-80) ordenadores“La teoría de psicológica del conductismo afirma que el lenguaje se basa en unareacción de tres fases: estimulo, respuesta y refuerzo, que aplicándola en laenseñanza de lenguas se indica que la lengua extranjera, es el estimulo, lareacción lingüística del alumno, la respuesta, y la aprobación o la desaprobaciónde la lengua, el refuerzo.” Erla Erlendsdónttir,2010,internet en la enseñanza delinternet como lengua extranjera [internet] Avaible athttp://skemman.is/stream/get/1946/4222/2112/1/2_fixed.pdf [Accessed 21 august 2012].Bibliografíahttp://languages.dk/methods/documents/Spanish_CALL.pdfhttp://skemman.is/stream/get/1946/4222/2112/1/2_fixed.pdfhttp://englishiseasy.wikispace.com/file/view/ELAO%2BEXPOSICION.pptx

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