1. EN LA VIDA DIEZ, EN LA ESCUELA CERO.
ALUMNA LETICIA HERNANDEZ VARGAS
Procesos internos en mi práctica Yo pienso que.. Construyo…
docente.
**Los alumnos de bajos recursos **No importa la clase social **Entonces el fracaso, es el
tienden a desertar a mitad del de donde provengan los resultado de una mala interrelación
ciclo escolar. alumnos, todos tienen la entre el alumno que proviene de
**Los hijos de madres solteras, misma capacidad para determinados medios sociales y la
divorciadas o de padres con aprender. Pero diferentes institución escolar. “Es preciso que la
problemas, tienen problemas de oportunidades de ingreso a escuela entienda su papel social y su
indisciplina, bajo rendimiento escuelas particulares. función en una sociedad de grupos
escolar e inasistencias. **Se ha demostrado que los muy diversificados”. (Poppovic,
**La falta de útiles escolares alumnos de bajos recursos o 1981)
ocasiona que el niño se aburra o niños indígenas han logrado **Los niños tienen diferentes estilos
ya no quiera ir a la escuela. superar en conocimientos a de aprendizaje que la escuela debe
**Los alumnos sufren de rechazo alumnos de países de alto tomar en cuenta para llevar a cabo
o discriminación por parte de sus desarrollo. el proceso cognitivo, además
compañeros. **Entonces se puede atribuir debemos tomar muy en cuenta las
**Los alumnos que hablan una el fracaso escolar a la habilidades con que cuenta el niño,
lengua no saben dirigirse con enseñanza que lleva a cabo “es posible encontrarnos sujetos que
claridad frente a sus compañeros el docente, a la falta de demuestran una habilidad en cierto
y reciben burlas a cambio. estrategias y al empleo de contexto y no en otro”( TEREZINHA
**Los hijos de padres que se materiales. N. CARRAHER)
encuentran en la cárcel se sienten **Los alumnos con El alumno aprende
superiores a los demás. problemas familiares están significativamente con problemas
**Los alumnos que trabajan a escasos de valores de situacionales o de su vida diaria, más
temprana edad, se acostumbran a afectividad, y motivación, por que dentro del aula con las
ganar dinero por lo que deja de lo tanto no se alcanza el estrategias del docente. Entonces es
interesarles su educación. perfil de egreso que exigen necesario cambiar las estrategias
**Nuestros alumnos tienen un los nuevos programas que utilizamos por otras más
pensamiento conformista. educativos. prácticas en donde el alumno
**Los alumnos tienen
demuestre sus habilidades y
necesidades muy diversas
aptitudes.
de aprendizaje y debemos
modificar los contenidos de
acuerdo al contexto.

2. ADECUACIONES DE MI PRACTICA DOCENTE
El enfoque formativo es lo que se debe lograr, nos debemos centrar en los
conocimientos y en el desarrollo de las habilidades y actitudes que sean realmente
funcionales en la vida. Si los alumnos logran las competencias entonces estarán
en la posibilidad de solucionar cualquier situación que se les presente y entonces
podrán articular todos esos conocimientos, todas esas habilidades y todas esas
actitudes y enfocarlas a lo que en ese momento se les está presentando.
Las adecuaciones que le estoy haciendo a mi práctica docente son:
** Realizar una planeación flexible que tome en cuenta las necesidades de
aprendizaje de los alumnos, los estilos de aprendizaje y los intereses de cada uno
de ellos.
** Contextualizar los contenidos, las estrategias y los recursos.
** Llevar a cabo la transversalidad en las asignaturas.
** Realizar los aprendizajes esperados para cumplir con el perfil de egreso que
exige el plan 2011.
** Formar a nuestros alumnos con valores. Ya que la Asignatura de F.C. y E. es el
eje principal y está presente en todas las demás.
Concepciones de diagnóstico escolar, buscar tres autores:
Autor: Oscar Cazares Delgado Fecha de publicación:
Nombre de la publicación; La importancia del diagnósticos escolar
Dirección electrónica donde se
encuentra:he.heuristicaeducativa.org/NewForo21x/.../3.htm – ó
http://he.heuristicaeducativa.org/NewForo21x/FORO21/8EDICION/3.htm
Resumen del concepto: El diagnóstico escolar pretende describir y explicar la
situación escolar en el momento de realizarse. El reconocimiento de la
verdadera realidad de la escuela implica un trabajo reflexivo. Este análisis
incorpora elementos de todas las áreas de trabajo, sin fines de recriminar o de
avergonzar a nadie.

3. Autor: Brueckner, Leo John Fecha de publicación: 1980
Nombre de la publicación; Diagnóstico y tratamiento de las dificultades en los
aprendizajes escolares
Dirección electrónica donde se
encuentra:http://biblioteca.ajusco.upn.mx/index.php?option=com_wrapp
er&view=wrapper&Itemid=56
Resumen del concepto: Es una teoría práctica, que es para conducir al niño es un acto de
educar, dice que sus objetivos no es en de subtitula a la experiencia sino de guiarla y esclarecerla y
ayudarla en su necesidad de llenar sus lagunas.
DIAGNOSTICO ESCOLAR: Es un proceso que nos da elementos específicos
sobre un problema derivado de un contexto para poder diseñar estrategias de
intervención, así también nos permite percibir comportamientos.