1. LETICIA GONZALEZ FIGUEROACURSO ESTATAL DE FORMACION CONTINUA<br />LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN<br />Las TICs son un conjunto de herramientas que comprenden: el uso del procesador (computadora), internet y el conjunto de información que le sirve hoy a la humanidad. “Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son un conjunto de servicios, redes, software y dispositivos que tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las personas dentro de un entorno, y que se integran a un sistema de información interconectado y complementario” Las TICs son usadas en la educación para potenciar las competencias de los alumnos, los maestros tenemos que conocer en qué consisten dichas tecnologías para aprovecharlas en nuestro diario quehacer educativo.<br />Las TICs permiten aprovechar toda la información que circula en internet adaptarla a los propósitos educativos. Los maestros debemos desarrollar competencias en el uso y selección de la información para orientar las actividades didácticas. Si observamos en la actualidad, los libros de texto, se están convirtiendo en un recurso didáctico más, ya no son la prioridad como en otros años. Los maestros que no sabemos cómo utilizar los avances tecnológicos nos iremos a la zaga sin saber cómo resolver este problema.<br />Las escuelas que están utilizando las TICs han generado un nuevo modelo de gestión escolar, han partido de la necesidad de actualizarse y capacitarse en el uso de las TICs, los maestros han encontrado en ellas la mejor forma de orientar sus actividades. Muchos de ellos han construido espacios de cómputo: salas de medios, enciclomedia, internet, etc. Generando que la información que circula en internet pueda estar a la mano de los alumnos, han aceptado que internet es la plataforma que no necesita licencia para diversos software, los alumnos han estado desarrollando materiales que pueden obtenerlo en línea o bien, usar los recursos propios de la computadora para facilitar el procesamiento de la información. Vale la pena mencionar a las “salas Telmex”, aulas de medios, enciclomedia que está permitiendo dar una nueva orientación a las prácticas en las escuelas. Desde luego estos modelos de enseñanza pueden avanzar en la medida que los padres de familia apoyen lo que los maestros y escuelas están generando.<br />¿Por qué? Las TICs respetan las diferencias individuales, los ritmos y estilos de aprendizaje, es flexible, autoguiado, y promueve prácticas colaborativas. ¿Qué falta? Que los maestros y escuelas puedan aceptar estos cambios como una necesidad para aprovechar estos entornos potenciales, que los maestros nos capacitemos como una necesidad a resolver, no cómo algo impuesto. <br />Las escuelas que están favoreciendo el uso de las TICs están generando aprendizajes más complejos, usando la lectura como medio central para obtener información y socializarla, a que el maestro se convierte en un acompañante del proceso de aprendizaje de los alumnos dado que la tecnología contagia “enamora”, y que, sin el maestro, los alumnos también aprenden, y muchas veces mejor. <br /> Pensar en cómo educarnos para el mañana es una tarea de todos, no sólo de aquellos que nos dedicamos a la enseñanza, es una tarea titánica que nos obliga a pensar en reformas serias y acordes con las necesidades materiales e históricas de cada pueblo, sobre todo porque no podemos dejarnos vencer por la perversa idea de la globalización, ni mucho menos dejarnos sorprender por el avance tecnológico. <br />Debemos aprender de la escuela de hoy, para que la escuela del mañana, dotada de todos esos avances tecnológicos, no menosprecie la formación humanística, ni vulnere el espíritu crítico, ni el compromiso con la paz.<br />La escuela del mañana debe luchar por romper con la vieja idea que sostiene que todas las respuestas están escritas en los libros, debe enseñar al hombre a ser el innovador de su propio futuro y a ser el destructor de las falsedades y los engaños.<br />Como preparación del sujeto para aprender, estudiar es en primer lugar un quehacer crítico, creador, recreador, no importa si yo me comprometo con él a través de la lectura de un texto que trata o discute un cierto contenido que me ha sido propuesto por la escuela o si lo realizo partiendo de una reflexión crítica sobre cierto suceso social o natural, y que como necesidad de la propia reflexión me conduce a la lectura de textos que mi curiosidad y mi experiencia intelectual me sugieren o que me son sugeridos por otros, así como utilizar los medios y recursos a mi alcance y de mi agrado. <br />Siendo así, en el nivel de una posición crítica que no dicotomiza el saber del sentido común del otro saber, más sistemático o de mayor exactitud, sino que busca una síntesis de los contrarios, el acto de estudiar siempre implica el de leer, aunque no se agote en éste. De leer el mundo, de leer la palabra y así leer la lectura del mundo hecha anteriormente. Pero leer no es mero entretenimiento ni tampoco un ejercicio de memorización mecánica de ciertos fragmentos del texto. <br />Si en realidad estoy, estudiando, estoy leyendo seriamente, no puedo pasar una página si no he conseguido alcanzar su significado con relativa claridad. Mi salida no es memorizar trozos del texto leyéndolos mecánicamente dos, tres o cuatro veces y luego cerrando los ojos y tratando de repetirlos como si su fijación puramente maquinal me brindase el conocimiento que necesito. <br />Leer es una opción inteligente, difícil, exigente, pero gratificante. Nadie lee o estudia auténticamente si no asume, frente al texto o al objeto de la curiosidad, la forma crítica de ser o de estar siendo sujeto de la curiosidad, sujeto de lectura. Leer es procurar o buscar crear la comprensión de lo leído; de ahí la importancia de la enseñanza correcta de la lectura y de la escritura, entre otros puntos fundamentales. <br />Es que enseñar a leer es comprometerse con una experiencia creativa alrededor de la comprensión. De la comprensión y de la comunicación. Y la experiencia de la comprensión será tanto más profunda cuanto más capaces seamos de asociar en ella –jamás dicotomizar- los conceptos que emergen en la experiencia escolar procedentes del mundo de lo cotidiano. Un ejercicio crítico siempre exigido por la lectura y necesariamente por la escritura es el de cómo franquear fácilmente el pasaje de la experiencia sensorial, característica de lo cotidiano, a la generalización que se opera en el lenguaje escolar, y de éste a lo concreto tangible. Una de las formas para realizar este ejercicio consiste en como la “lectura de la lectura anterior del mundo”, entendiendo aquí como “lectura del mundo” la “lectura que antecede a la lectura de la palabra y que persiguiendo igualmente la comprensión del objeto se hace en el dominio de lo cotidiano. La lectura de la palabra, haciéndose también búsqueda de la comprensión del texto y por lo tanto de los objetos referidos en él, nos remite ahora a la lectura anterior del mundo. <br />Estudiar es desocultar, es alcanzar la comprensión más exacta del objeto, es percibir sus relaciones con los otros objetos. Implica que el estudioso, sujeto del estudio, se arriesgue, se aventure, sin lo cual no crea ni recrea.es mejor. <br />LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÒN Y SUS USOS<br />Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) -la unión de los computadores y las comunicaciones- desataron una explosión sin precedentes de formas de comunicarse al comienzo de los años '90. A partir de ahí, la Internet pasó de ser un instrumento especializado de la comunidad científica a ser una red de fácil uso que modificó las pautas de interacción social.Por Tecnologías de la información o Tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) se entiende un término dilatado empleado para designar lo relativo a la informática conectada a Internet, y especialmente el aspecto social de éstos. Ya que Las nuevas tecnologías de la información y comunicación designan a la vez un conjunto de innovaciones tecnológicas pero también las herramientas que permiten una redefinición radical del funcionamiento de la sociedad; Un buen ejemplo de la influencia de los TIC sobre la sociedad es el gobierno electrónico.En resumen las nuevas tecnologías de la Información y Comunicación son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información. Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales. Algunos ejemplos de estas tecnologías son la pizarra digital (ordenador personal+ proyector multimedia), los blogs, el podcast y, por supuesto, la web.Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC son medios y no fines. Es decir, son herramientas y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices.<br />Con el surgimiento y avance de las TICs surge una nueva forma de concebir la enseñanza y el aprendizaje, de ser una acción bidireccional maestro-alumno a una nueva forma multidireccional con o sin el maestro, pues es indiscutible que en la existencia de esa red de conocimientos que se concibe, está de por medio la computadora y por ende la introducción de las nuevas teorías sobre la obtención de conocimientos y el empleo de las tecnologías de la información y la comunicación.La educación del tercer milenio es: aprender a aprender, aprender a conocer, aprender a hacer, y aprender a comprender al otro, por ello, los maestros nos debemos plantear algunos de los objetivos que se esperan cumplir en el aspecto educativo con el empleo de estas nuevas tecnologías de información y comunicación.• Conocer las TICs e implantar una práctica educativa innovadora de aprendizaje abierto, implantando el dispositivo tecnológico adecuado para ampliar el marco de actuación de la escuela atendiendo la generalidad del país sin descuidar los aspectos comunitarios.• Promover con los padres de familia la necesidad del uso de las TIC de forma que puedan apoyar a sus hijos para tener acceso a los servicios informáticos que les permita avanzar a su ritmo en y fuera de la escuela. Conocer los propósitos curriculares a fin de usar las TIC como un medioPara lograr aprendizajes multidimensionales.<br />Un uso central de las TIC consiste en desarrollar la habilidad de la lectura. No se puede orientar y usar la computadora si no existe la habilidad lectora y por ello la comprensión de lo que se está leyendo o estudiando no sucede repentinamente como si fuera un milagro. La comprensión es trabajada, forjada por quien lee, por quien estudia, que al ser el sujeto de ella, debe instrumentarse para hacerla mejor. Por eso mismo leer, estudiar, es un trabajo paciente, desafiante, persistente. El tema del uso necesario de instrumentos y medios indispensables para estos procesos, trae a colación el problema del poder adquisitivo del estudiante y de los docentes; por lo cual reivindicar esto es un derecho y un deber tanto de los profesores y de los estudiantes.Hoy en día el acto de leer es muy importante en el sentido de que leer permite realizar la “lectura del mundo”, según Paulo Freire, ya que ésta precede a la lectura de la palabra, por lo tanto, al realizar la lectura de ésta implica realizar aquella, esa que nos permita comprender nuestra realidad y transformarla.Sacristán afirma que “los individuos y las poblaciones letradas en profundidad y extensión resistirán mejor y, podrán y sabrán compaginar más adecuadamente las ventajas de las nuevas tecnologías y las funciones que exige la lectura” haciendo que los que están débilmente alfabetizados y con poco impulso hacia la costumbre de la lectura caigan sometidos ante la comodidad y facilidad de uso de las nuevas tecnologías. Sin embargo, a partir del surgimiento de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, la lectura en el contexto real se está dando de manera diferente, los niños y adolescentes continuamente tienen una nueva forma de comunicarse que es a través de correos electrónicos, Chat, a través de mensajes cortos vía celular, en donde están utilizando continuamente la lectura y, por lo tanto, la escritura.Por ello, la escuela debe considerar todo ello para hacer que los educandos, principalmente los niños de primaria, aprendan a leer de una forma más atractiva, y sobre todo, más apropiada de acuerdo a sus niveles de aprendizaje e intereses.<br />