1. !
Programa Doutoral Multimédia em Educação
Para Uma Cultura Científica
No Ensino Básico
©2012 – Rui Marques Vieira
Centro de Investigação Didática e Tecnologia na Formação de
Formadores – CIDTFF

2. A Investigação em Educação em Ciências
que temos vindo a realizar pode sistematizar-se em três áreas principais
Formação / Desenvolvimento Curricular Inovação /
supervisão de Desenvolvimento de
Professores Recursos
Finalidades / Metas
Programa de Formação em (Literacia Científica, CTS, Pensamento
Crítico, …)
Ensino Experimental das Courseware SERe
Ciências para Professores
Propostas de Currículos
(Educação Pré-escolas, 1º e 2º CEB, Articulação entre
do 1ºCEB …) Contextos (Formal,
não-formal, informal,…)
Desenvolvimento de Propostas Didácticas
Programas de (Estratégias / actividades, materiais, …) Jardim da Ciência
Formação de
Melhoria das Aprendizagens dos Alunos

3. A Investigação em Educação em Ciências
Exemplos de estudos de Mestrado já realizados
Formação / supervisão de Desenvolvimento Curricular Inovação/Desenvolvimento
Professores de Recursos
Reis, S. (2008). Formação contínua de professores do 1º CEB em Ensino Experimental das Ciências. UA:
Mestrado em Supervisão.
Moreira, L. (2008). Aprendizagem das Ciências no 3ª CEB numa perspectiva CTS/PC em contexto não-
formal. UA: Mestrado em Comunicação e Educação em Ciência.
Martins, L. (2007). Formação contínua de professores do 1º CEB em Ensino Experimental das Ciências.
UA: Mestrado em Supervisão.
Trez, T. (2007). (co-orientação com o Professor Júlio Pedrosa). Concepção e práticas CTS dos professores
de uma escola inovadora. UA: Mestrado em Comunicação e Educação em Ciência.
Barbosa, S. (2007). Supervisão e Formação em ensino experimental das Ciências no 1º Ciclo. UA:
Mestrado em Supervisão.
Costa, A. (2007). Pensamento Crítico: Articulação entre a educação não-formal e formal em Ciências. UA:
Mestrado em Educação em Ciências no 1º ciclo do Ensino Básico.

4. A Investigação em Educação em Ciências
Exemplos de estudos de Mestrado envolvendo as TIC
Salomé Oliveira no Mestrado em Didática, intitulada “Educação em Ciências com orientação CTS/PC no 1º
CEB” (2011).
Carla Maria Pires Reis no Mestrado em Gestão Curricular, intitulada “Desenvolvimento de recursos
didácticos em ciências para professores do 2º CEB” (2010).
Cristina Patrícia Tavares Simões (co-orientação com o Prof. António Moreira) no Mestrado em Multimédia
em educação, intitulada “As TIC como recurso didáctico em contextos de exploração das ciências
experimentais” (2010).
Maria Pedro Almeida Neves Ferreira da Silva no Mestrado em Educação em Ciências, intitulada “Avaliação
das aprendizagens dos alunos do 1º CEB: Impacte da Formação em Ensino Experimental das
Ciências: desenvolvimento de um teste criterial” (2009).
Cecília Vieira Guerra (co-orientação com Prof. M. João Loureiro) no Mestrado em Comunicação e
Educação em Ciência, intitulada “Avaliação do Storyboard e da metodologia de desenvolvimento do
courseware Sere“ (2007).

5. Promover o Pensamento Crítico
COMO?
Actividades de Materiais Estratégias
Aprendizagem Didácticos de Ensino
Investigação
LC
/
Formação de Formação
Professores
/
LM
Inovação
Desenvolvimento de Práticas Didáctico-Pedagógicas
Promotoras de Pensamento Crítico [PC]

6. Promover o Pensar
Pensamento Crítico / Criatividade
Literacia científica Literacia matemática …
Mobibilização de ferramentas intelectuais (saberes em acção)
em diferentes contextos e situações pessoais, profissionais e sociais
Cidadania
Resolução de
problemas
Desenvolvimento
Tomadas de
... sustentável
decisão

7. O Courseware SERe
Propósitos
• Promoção da compreensão do impacte (económico, social e ambiental)
que a actividade humana tem nos recursos naturais (petróleo e biomassa
florestal).
• Consciencialização de que o futuro da Humanidade passará pela adopção
de atitudes e comportamentos mais responsáveis, nomeadamente no
que respeita às fontes de energia utilizadas.

8. O Courseware SERe
Contributo para a Década das Nações Unidas da Educação para o
Desenvolvimento Sustentável 2005-2014
http://www.ludomedia.pt/sere/sabias.php

9. Considerações Finais
A investigação realizada e em desenvolvimento pretende ser um suporte para:
 Avaliar o impacte do Programa de Formação em Ensino Experimental nas
concepções e Práticas dos professores e as aprendizagens dos alunos;
 O desenvolvimento de Programas de Formação e de Orientações Curriculares
para a educação de Infância e Ensino Básico em Ciências;
 Desenvolvimento de recursos educativos (alguns inovadores) para a educação em
Ciências nos primeiros anos, como o SERe, incluindo de articulação entre
contextos de Educação formal e não-formal (neste caso com destaque para o
Jardim da Ciência).
 Criar uma comunidades de prática e de aprendizagem (também online/virtuais) de
educadores/professores reflexivos em Educação em Ciências.

10. Obrigado pela vossa atenção!
 Perguntas?
 Dúvidas?
 Comentários?
Sobre estas temáticas também são
bem-vindos todos os comentários em:
http://blogs.ua.pt/ctspc/