O documento discute as dimensões das tecnologias da informação e comunicação (TIC) na escola. Argumenta que simplesmente acrescentar tecnologia às salas de aula sem alterar as práticas de ensino não melhora a aprendizagem dos alunos e que os atores envolvidos nas TIC precisam de orientação de especialistas. Também afirma que as TIC estão presentes em todos os domínios da escola e podem catalisar uma nova dinâmica, e que a gestão dos equipamentos deve ser vista como um processo contínuo.
2. “A investigação tem demonstrado que a
estratégia de acrescentar a tecnologia às
actividades já existentes na escola e nas
salas de aula, sem nada alterar nas
práticas habituais de ensinar, não produz
bons resultados na aprendizagem dos
alunos“ (Miranda, 2007)
3. Os actores a quem se destina a
informática são vários, com
conhecimentos e expectativas
diferentes e consequentemente
com necessidade de serem
orientados por especialistas
4. A quantidade de disciplinas e
áreas da informática é tão vasta
que como se vê, é redutor o
pensamento de que o currículo
termina na leccionação das TIC
5. A Informática está presente em
todos os domínios da escola e
além de ser uma ferramenta de
tratamento automático da
informação pode ser o catalisador
de uma nova dinâmica
6. A dimensão dos Equipamentos
tem de ser vista como um ciclo
contínuo que vai desde a sua
aquisição e instalação, passando
pela manutenção até ao seu
desmantelamento
7. A sociedade e a forma como as
pessoas se relacionam alterou-se
radicalmente nos últimos anos e a
escola sob pena de perder o seu
estatuto e a sua função tem de se
adaptar a esta nova realidade
