…En los diferentes espacios del Liceo Los Alpes y Jardín Tía Nora<br />Así se viven los atributos IB…<br />
EN EL SALÓN…<br />
BUENOS COMUNICADORES<br />
Escuchan, esperan el turno para hablar, piden la palabra levantando la mano, evitan interrumpir cuando alguien está hablan...
La dificultad para escuchar, dialogar y expresarse de manera cordial y amable será trabajada de la siguiente manera:<br />...
INDAGADORES<br />
Exploran diversas perspectivas y puntos de vista. Adquieren las habilidades necesarias para indagar (hacen preguntas, busc...
Procedimiento/Plan de acción<br />El estudiante que incumpla con algunos elementos de la indagación, deberá dedicar tiempo...
REFLEXIVOS<br />
Operacionalidad<br />Identifican sus fortalezas y aspectos necesarios para mejorar. Establece metas y evalúa su proceso de...
Procedimiento/Plan de acción<br />Se planean reuniones con los estudiantes donde se realiza monitoreo reflexivo de su proc...
EQUILIBRADOS<br />
Se preocupa por mantener un equilibrio físico, mental y emocional consigo mismo y por tener una buena convivencia con los ...
Un estudiante que no logra tener un adecuado control de sus emociones e impulsos responderá por sus acciones según lo esti...
ÍNTEGROS<br />
Operacionalidad<br />Piensan antes de hablar, de actuar y comunicar sus ideas, responsabilizándose por sus acciones.<br />...
Procedimiento/Plan de acción<br />Asumir las consecuencias de sus acciones de acuerdo al Manual de Convivencia.<br />Permi...
Mentalidad Abierta<br />
Respetan las diferencias físicas, intelectuales, sociales y culturales.<br />Entienden y aprecian su propia cultura, valor...
Cuando un estudiante llega por primera vez al Colegio es importante que comparta de manera formal con el grupo los aspecto...
PENSADORES<br />
Sintetizan y aplican los conocimientos adquiridos en años anteriores abordando así situaciones cada vez más complejas de m...
Procedimiento/Plan de acción<br />Motivar al estudiante a registrar creativamente (posters, carteleras, pendones) acciones...
AUDACES<br />
Formulan y responden preguntas que plantean desafíos intelectuales.<br />Enfrenta nuevos retos, roles y responsabilidades ...
Hacer foros y debates que propicien la participación, la libertad de expresión, la defensa de sus argumentos con criterios...
SOLIDARIOS<br />
Entiende a sus compañeros, comprende sus necesidades, les brindan ayuda y respetan sus diferencias culturales.<br />Compar...
Procedimiento/Plan de acción<br />Asignar una labor social posterior a la jornada escolar que le permita desarrollar su se...
INSTRUIDOS E INFORMADOS<br />
Operacionalidad<br />Demuestran conocimiento y niveles de comprensión en diversas situaciones de aprendizaje.<br />Partici...
Procedimiento/Plan de acción<br />Explora y divulga a la comunidad educativa conceptos, ideas y cuestiones de importancia ...
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Así se viven los atributos IB en el Salón de Clase

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Así se viven los atributos del perfil IB en los salones de clase del Jardín Tía Nora y Liceo Los Alpes.

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Así se viven los atributos IB en el Salón de Clase

  1. 1. …En los diferentes espacios del Liceo Los Alpes y Jardín Tía Nora<br />Así se viven los atributos IB…<br />
  2. 2. EN EL SALÓN…<br />
  3. 3. BUENOS COMUNICADORES<br />
  4. 4. Escuchan, esperan el turno para hablar, piden la palabra levantando la mano, evitan interrumpir cuando alguien está hablando.<br />Transmiten información usando diferentes lenguas y formas de comunicación de manera fiel y veraz.<br />Hacen aportes pertinentes al tema y muestran confianza al expresarse.<br />Expresan de manera creativa sus pensamientos, emociones y sentimientos.<br />Sus acciones tienen relación con lo que expresan.<br />Acceden al diálogo como una forma de manejar el conflicto usando un vocabulario cordial y respetuoso.<br />Crean áreas de interés y establecen acuerdos con relación a como ser un buen comunicador.<br />Operacionalidad<br />
  5. 5. La dificultad para escuchar, dialogar y expresarse de manera cordial y amable será trabajada de la siguiente manera:<br />Los estudiantes crearán un taller reflexivo acerca de la importancia de ser un buen comunicador. Taller que será trabajado con un grupo diferente al suyo.<br />Diseñarán un poster alusivo a este atributo.<br />Establecer acuerdos con los estudiantes en relación al proceso de diálogo y comunicación.<br />Propiciar condiciones en el aula que faciliten la comunicación y expresión de ideas, opiniones y sentimientos para aquellos alumnos que presentan dificultad en ésta área.<br />Procedimiento/Plan de acción<br />
  6. 6. INDAGADORES<br />
  7. 7. Exploran diversas perspectivas y puntos de vista. Adquieren las habilidades necesarias para indagar (hacen preguntas, buscan respuestas, hacen conexiones y enfrentan problemas nuevos).<br />Participan en la indagación transdisciplinaria y/o disciplinaria en equipo para identificar, investigar y ofrecer soluciones a problemas reales.<br />Muestran gran capacidad de observación, realizan indagaciones y demuestran autonomía y responsabilidad ante su aprendizaje.<br />Operacionalidad<br />
  8. 8. Procedimiento/Plan de acción<br />El estudiante que incumpla con algunos elementos de la indagación, deberá dedicar tiempo (del descanso o según lo acordado con el profesor) para ponerse al día en lo requerido.<br />Fomentar debates, foros en los que el estudiante pueda relacionar los conceptos trabajados y hacer nuevas conexiones.<br />Si el incumplimiento persiste, el proceso se reflejará en la valoración final.<br />
  9. 9. REFLEXIVOS<br />
  10. 10. Operacionalidad<br />Identifican sus fortalezas y aspectos necesarios para mejorar. Establece metas y evalúa su proceso de aprendizaje.<br />Actúa en consecuencia de su aprendizaje.<br />Reflexiona sobre las tareas de evaluación y lo que ha aprendido de ellas.<br />Evalúa sus atributos en progreso. <br />Reconoce sus faltas y falencias para comunicar sus ideas, sentimientos y opiniones. <br />Genera y adopta alternativas de cambio.<br />
  11. 11. Procedimiento/Plan de acción<br />Se planean reuniones con los estudiantes donde se realiza monitoreo reflexivo de su proceso.<br />Si las faltas son graves asume las consecuencias según el manual de convivencia.<br />
  12. 12. EQUILIBRADOS<br />
  13. 13. Se preocupa por mantener un equilibrio físico, mental y emocional consigo mismo y por tener una buena convivencia con los demás.<br />Tienen un adecuado control de sus emociones, acude al diálogo y no a la agresión física o verbal.<br />Interactúan dinámicamente en equipo de manera que promueve el trabajo colaborativo.<br />Asisten a clase con buena presentación e higiene.<br />Asisten al colegio con puntualidad.<br />Las aulas permanecerán ordenadas y limpias, tanto el material como el mobiliario.<br />Operacionalidad<br />
  14. 14. Un estudiante que no logra tener un adecuado control de sus emociones e impulsos responderá por sus acciones según lo estipulado en el Manual de Convivencia y en el debido proceso.<br />Abrir espacios de diálogo en los cuales se redefinan acuerdos claros y significativos de comportamiento.<br />Permitirle al estudiante pensar en acciones que le permitan reparar su falta y aprender del error.<br />Procedimiento/Plan de acción<br />
  15. 15. ÍNTEGROS<br />
  16. 16. Operacionalidad<br />Piensan antes de hablar, de actuar y comunicar sus ideas, responsabilizándose por sus acciones.<br />Asumen con honestidad la participación en situaciones de conflicto.<br />Aprecian y valoran la intervención y el trabajo de los demás.<br />Trabajan de manera comprometida en la realización de tareas y trabajos, sin recurrir a la copia o fraude.<br />Actúan con honradez y respeto frente a las pertenencias de los demás.<br />Cuidan la vida y el bienestar del entorno y las diferentes especies (plantas y animales).<br />Es cuidadoso y organizado con las instalaciones, los salones, espacios de trabajo y materiales.<br />Cumplen con las tareas, los trabajos y se preocupan por dar lo mejor de sí.<br />Entra al aula en orden y una vez finalizadas las clases no permanece en ellas.<br />No ingiere alimentos ni chicle en clase.<br />Conoce las normas del aula y las pone en práctica.<br />Llega puntual a las clases y actividades.<br />
  17. 17. Procedimiento/Plan de acción<br />Asumir las consecuencias de sus acciones de acuerdo al Manual de Convivencia.<br />Permitirle al estudiante pensar en acciones reparatorias con sus compañeros o adultos cuando sea pertinente.<br />Ante el incumplimiento, fraude, copia de un trabajo o tarea el estudiante seguirá el proceso según el conducto regular estipulado en el Manual de Convivencia y Política de probidad académica.<br />El estudiante deberá reparar o reponer el objeto o material dañado; además diseñará un poster o pendón donde divulgue a la comunidad escolar la importancia de cuidar los elementos de trabajo.<br />Las faltas de asistencia o llegada tarde serán dadas a conocer por el profesor a los padres de familia. Las faltas deben ser justificadas por escrito.<br />
  18. 18. Mentalidad Abierta<br />
  19. 19. Respetan las diferencias físicas, intelectuales, sociales y culturales.<br />Entienden y aprecian su propia cultura, valores, tradiciones e historia personal, y están abiertos a las perspectivas, valores y tradiciones de otras personas y comunidades.<br />Están habituados a buscar y considerar distintos puntos de vista y aprender de la experiencia.<br />Acepta de forma respetuosa la opinión y diferencia de los demás.<br />Expresa sin temor y de manera respetuosa los desacuerdos.<br />Operacionalidad<br />
  20. 20. Cuando un estudiante llega por primera vez al Colegio es importante que comparta de manera formal con el grupo los aspectos culturales, valores y tradiciones de su propia cultura.<br />Cuando un estudiante no reconoce o valora otras culturas, deberá realizar una indagación acerca de ésta y socializarla a manera de debate con el grupo.<br />El irrespeto ante las diferencias físicas, intelectuales o situaciones de matoneo, serán asumidas según el Manual de convivencia.<br />El estudiante deberá prensar en acciones reparatorias y diseñar su propio plan de acción.<br />Procedimiento/Plan de acción<br />
  21. 21. PENSADORES<br />
  22. 22. Sintetizan y aplican los conocimientos adquiridos en años anteriores abordando así situaciones cada vez más complejas de manera crítica y creativa.<br />Diferencia acciones adecuadas e inadecuadas y toma decisiones razonadas y éticas.<br />Reconoce y aborda acertadamente problemas cada vez más complejos.<br />Operacionalidad<br />
  23. 23. Procedimiento/Plan de acción<br />Motivar al estudiante a registrar creativamente (posters, carteleras, pendones) acciones significativas que evidencien la aplicación de los conocimientos adquiridos.<br />
  24. 24. AUDACES<br />
  25. 25. Formulan y responden preguntas que plantean desafíos intelectuales.<br />Enfrenta nuevos retos, roles y responsabilidades con entereza y actitud positiva.<br />Defienden sus puntos de vista con argumentos sólidos.<br />Habla y actúa con firmeza ante situaciones que vulnera sus derechos.<br />Proponen y lideran proyectos a desarrollar de acuerdo a las convicciones e intereses comunes.<br />Operacionalidad<br />
  26. 26. Hacer foros y debates que propicien la participación, la libertad de expresión, la defensa de sus argumentos con criterios y que respondan a desafíos y retos intelectuales.<br />Procedimiento/Plan de acción<br />
  27. 27. SOLIDARIOS<br />
  28. 28. Entiende a sus compañeros, comprende sus necesidades, les brindan ayuda y respetan sus diferencias culturales.<br />Comparte sus materiales de trabajo con sus compañeros.<br />Brinda ayuda y hacen funciones de monitoreo con los compañeros que tienen alguna dificultad.<br />Se interesan por participar en actividades de servicio a la comunidad.<br />Su comportamiento sirve de ejemplo y denota empatía, sensibilidad y respeto por los demás.<br />Operacionalidad<br />
  29. 29. Procedimiento/Plan de acción<br />Asignar una labor social posterior a la jornada escolar que le permita desarrollar su sensibilidad y respeto hacia los demás.<br />Propiciar la participación de los alumnos en labores sociales relacionado (CRC, Comisión de los derechos de los niños) con los derechos de los niños, jóvenes y actividades que den respuesta a necesidades sociales de nuestra comunidad.<br />
  30. 30. INSTRUIDOS E INFORMADOS<br />
  31. 31. Operacionalidad<br />Demuestran conocimiento y niveles de comprensión en diversas situaciones de aprendizaje.<br />Participa en la comunicación de la información.<br />
  32. 32. Procedimiento/Plan de acción<br />Explora y divulga a la comunidad educativa conceptos, ideas y cuestiones de importancia local y mundial.<br />Proporciona información a sus padres sobre su progreso y necesidades.<br />

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