CRISTÓBAL COBO
EDUCACIÓN
Cobo nació y se crió en Santiago, Chile,
asistió a la primaria hasta la secundaria en
el Colegio Verbo Divino.
...
Juan Cristóbal Cobo Romaní,
fecha de nacimiento Marzo 19,
1976.
 Actualmente es un académico e investigador asociado
en e...
Líneas de Investigación y
Publicaciones.
 Sus intereses de investigación incluyen la transferencia de
conocimiento, auto-...
IDEAS
Con énfasis en la necesidad de que el contenido abierto y el conocimiento abierto,
Cobo ha promovido las ideas que l...
APRENDIZAJE INVISIBLE.
 "El aprendizaje invisible es una propuesta conceptual que surge
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OBRAS
Cobo, Cristóbal; Pardo, Hugo (2007). Planeta
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Cristóbal cobo

  1. 1. CRISTÓBAL COBO
  2. 2. EDUCACIÓN Cobo nació y se crió en Santiago, Chile, asistió a la primaria hasta la secundaria en el Colegio Verbo Divino. Obtuvo su licenciatura en periodismo en 1999 de la Universidad Diego Portales en Santiago, Chile, luego pasó a ganar su maestría (2003) y doctorado (2005) de la Universidad Autónoma de Barcelona.
  3. 3. Juan Cristóbal Cobo Romaní, fecha de nacimiento Marzo 19, 1976.  Actualmente es un académico e investigador asociado en el Instituto de Internet de Oxford, además asociado en el Centro de Habilidades, Conocimientos y Desempeño Organizacional, parte de la Universidad de Oxford, Inglaterra. Su principal aportación teórica es el concepto de "aprendizaje invisible", promoviendo la idea de que el aprendizaje debe ser el resultado de la acción y la interacción, en lugar de a través de la instrucción. Él es también un defensor de la publicación de acceso abierto, especialmente en América Latina.
  4. 4. Líneas de Investigación y Publicaciones.  Sus intereses de investigación incluyen la transferencia de conocimiento, auto-aprendizaje, la conciencia digital, habilidades para la innovación, el aprendizaje informal, los trabajadores del conocimiento, la inteligencia colectiva, el futuro del trabajo, la interacción persona-ordenador. Con John Moravec es co-autor del libro "Aprendizaje Invisible: Hacia una nueva ecología de la educación", publicado por la Universidad de Barcelona; En 2009 publicó 'Arquitectura de la información, usabilidad e Internet (2009). Anteriormente, en colaboración con Hugo Pardo, escribió uno de los primeros libros sobre la Web 2.0 en español. Cobo también ha trabajado como evaluador de las políticas nacionales sobre la educación y la tecnología, tales como Enciclomedia en la Secretaría de Educación Pública (México).
  5. 5. IDEAS Con énfasis en la necesidad de que el contenido abierto y el conocimiento abierto, Cobo ha promovido las ideas que la educación debe ser un proceso continuo y flexible a las necesidades cambiantes. Creía que debería haber un balance entre cara-a-cara y entornos virtuales de aprendizaje y para mezclarlos para complementarse entre sí, y ha criticado el uso de la tecnología en la educación en la actualidad como contradictoria y confusa, con demasiada promoción de los productos por parte de empresas que no necesariamente se centraron en la mejora de la educación. Su principal contribución a la teoría de la educación es el concepto de "aprendizaje invisible", la idea de que la mayor parte de lo que la gente aprende viene de hacer cosas nuevas, en vez de a través de la instrucción explícita. Él promueve el "aprendizaje invisible" no como una teoría sino como un Metateoría con el objetivo de incorporar ideas y perspectivas diferentes y como un "trabajo en progreso." Se está muy influenciada por la noción y valores de código abierto en el sentido de que debe ser desarrollado en colaboración. La idea es convertir el aula en un laboratorio, incubadora o más alto en vez de un lugar de monólogos.
  6. 6. APRENDIZAJE INVISIBLE.  "El aprendizaje invisible es una propuesta conceptual que surge como resultado de varios años de investigación y que procura integrar diversas perspectivas en relación con un nuevo paradigma de aprendizaje y desarrollo del capital humano, especialmente relevante en el marco del siglo XXI. Esta mirada toma en cuenta el impacto de los avances tecnológicos y las transformaciones de la educación formal, no formal e informal, además de aquellos metaespacios intermedios. Bajo este enfoque se busca explorar un panorama de opciones para la creación de futuros relevantes para la educación actual. Aprendizaje invisible no pretende proponer una teoría como tal, sino una metateoría capaz de integrar diferentes ideas y perspectivas. Por ello ha sido descrito como un protoparadigma, que se encuentra en fase beta y en plena etapa de construcción."  —Cristóbal Cobo & John Moravec
  7. 7. OBRAS Cobo, Cristóbal; Pardo, Hugo (2007). Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food. Barcelona: Transmedia XXI. ISBN 978-84- 934995-8-7. Cobo, Cristóbal; Moravec, John (2011). Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecología de la educación.. ISBN 978-84-475- 3517-0.

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