Презентація моєї доповіді для Школи молодого викладача ППК НТУ "ХПІ" (20.11.2013).

1. Лекція у вищій школі
Бабич О.В.
http://ProductivityBlog.com.ua

2. Чому слід про це поговорити
▪ лекція – основна форма
проведення навчальних занять
– повинна мати чітку структуру
– незамінна в умовах дефіциту
літератури
– має як переваги, так і недоліки

3. Про що піде мова
▪ Основні поняття
▪ Вимоги до сучасної лекції
– Структура
– Види
▪ Переваги і недоліки
▪ Готуємось до лекції
– Конспект лекції
– Презентація
▪ Кілька порад з досвіду

4. Що ж таке лекція

5. Лекція
▪ основна форма проведення навчальних
занять, призначених для
засвоєння теоретичного матеріалу
– характерна для вищої школи
▪ Мета лекції:
▪
▪
▪
▪
розкрити основні положення теми
з’ясувати невирішені проблеми
узагальнити досвід роботи
дати рекомендації щодо використання матеріалу
на практиці

6. Лекція
▪ від лат. lectio - читання,
проте нехай це не вводить вас в оману!
▪ з'явилася у Стародовній Греції
– наступниця діалогічного виду навчання
▪ набула розвитку в Стародавньому Римі і в середні віки
– освіта - не лише представників знаті!
– педагог систематизував інформацію у вигляді писаних текстів
▪ зачитував цей матеріал студентам
▪ студенти конспектували лекції
▪ наприкінці XIX - на початку XX ст. - провідний метод
навчання у вищих освітніх закладах світу
– практичні, лабораторні заняття з’явились лише наприкінці XIX ст.

7. Яка вона, сучасна лекція

10. Структура лекції
1. Вступ
–
–
–
–
мотивація навчання
міжпредметні зв’язки
чітке формулювання теми
постановка завдання
2. Основна частина
– викладення в логічній
послідовності окремих
питань лекції
3. Висновки
– дають можливість
осмислити лекцію в цілому
– виділити основну ідею
4. Відповіді на запитання
5. Котрольні запитання
6. Домашнє завдання
– конкретне завдання на
самостійну роботу

11. Основні вимоги до лекції
▪ Достатній теоретичний рівень інформації
– посилання на першоджерела
– нові досягнення науки
▪ Розкриття наукових засад курсу
– міжпредметні зв’язки
▪ Зв’язок теорії з практикою
– зосередження уваги студентів на питаннях практичного
застосування знань
▪ Рекомендації до поглибленого самостійного вивчення
– додаткові джерела

12. Види лекцій – за призначенням
▪ Вступна
▪ Тематична
▪ Оглядова
▪ Інформаційна
▪ Підсумкова (заключна)
▪ Комплексна

13. Види лекцій – за методами
викладання
▪ Монологічна
▪ Інформаційно-проблемна
▪ Проблемна
▪ Лекція-бесіда
▪…

14. Жодних проблем

15. Переваги лекційної форми
▪ Творча співпраця педагога зі
студентами, спільна емоційна
взаємодія
– Одна з стрижневих ідей гуманної
педагогіки
– участь студентів у педагогічному
дійстві
– корисна школа для тих, хто у
майбутньому буде займатися
науково-педагогічною діяльністю
▪ Стислий виклад значного обсягу
інформації
– В ідеалі - з урахуванням новітніх
досягнень в галузі
▪ Надає напрямки для подальшого
самостійного вивчення теми
– Є своєрідним дороговказом для
студентів
▪ Можна врахувати специфіку
▪ Активізує мисленнєву діяльність
професійної підготовки студентів
студентів
– Інтереси аудиторії
– якщо вона кваліфіковано прочитана
▪ Незамінна, коли має місце
– уважно вислухана і зрозуміла
дефіцит літератури!

16. Недоліки лекційної системи
▪ Спрямована, в основному, на слухову пам'ять студента
–
–
–
–
недосконалий вид пам'яті
короткотермінова пам'ять
«в одне вухо влетіло, у друге – вилетіло»
процент відтворення інформації студентами – не більше 10-15 %
▪ Велика кількість слухачів позбавляє викладача контролю
– неможливо приділити увагу кожному
– Оптимальна численність аудиторії – 9
2
▪ Не надто підходить для студентів молодших курсів
– погано володіють методикою і технікою сприймання змісту лекції
та конспектування
▪ Привчає студента до пасивного привласнення чужих думок
– не стимулює тягу до самостійного навчання
– не забезпечує індивідуального, диференційованого підходу до
навчання

17. Що ж робити

18. Як оживити лекцію
▪ Цікаві факти, приклади, аналогії, міжпредметні зв’язки
– «Акінатор» в лекції про дерева («Теорія алгоритмів»)
– Постійне порівняння документів з артефактами MSF в «ЛМІ»
▪ Заздалегідь сплановані помилки
– змістовного, фактологічного, методичного характеру
– Попередити перед початком!
▪ Більше інтерактиву!
– заохочувати до запитань «в процесі»
– контрольні запитання
▪ Візуальні матеріали
– презентації, відео і т.ін.
– наочно і яскраво!

19. Конспект лекції

20. Конспект (для викладача)
▪ письмовий текст, що систематично,
коротко, логічно і зв'язно передає зміст
основного джерела інформації
▪ нім. «konspékt», лат. «cōnspectus» («зір»,
«видіння», «огляд»), пов'язане з дієсловом
«cōnspicio» («дивлюсь», «бачу»,
«спостерігаю»)

21. Опорний конспект (для студента)
▪ конспект, який має творчу форму
▪ введений у шкільну діяльність В. Ф. Шаталовим
▪ візуально кодує інформацію
–
–
–
–
графічні символи
Малюнки
ключові слова
…
Нічого не нагадує?

23. Конспект лекції – «шапка»
▪ Тема
▪ Триєдина мета
– пізнавальна
– Виховна
– Розвиваюча
▪ Міжпредметні зв’язки
▪ Тип уроку
▪ Методи, форми і прийоми навчання
▪ ТЗН
– Обладнання і методичні матеріали

24. Конспект лекції – основна частина
▪ Огранізаційний момент
▪ Актуалізація знань
▪ Виклад нового матеріалу
▪ Підведення підсумків
▪ Повідомлення домашнього завдання
Не забудьте про норми часу!

25. Кілька порад з досвіду

26. Презентація – обов’язкова!
▪ Комплект методичних матеріалів
– Основа електронного підручника
▪ Виконує роль опорного конспекту
▪ Може переглядатись студентом у
позаурочний час
▪ Має бути доступною онлайн
– Slideshare.net
– Google apps
–…

29. Ментальна карта
▪ Зручна альтернатива опорним конспектам
▪ Ефектний вигляд
▪ Має бути доступною онлайн
– Xmind.net
– Mindmeister.com
–…

31. Висновки
▪ Лекція
– основна форма
проведення навчальних
занять
– повинна мати чітку
структуру
– може бути різних видів
– має як переваги, так і
недоліки
– Існують способи зробити
її ефективнішою
▪ Конспект
– стислий виклад матеріалу
лекції
– повинен мати чітку
структуру
– опорний конспект для
студентів – чудова ідея!

32. Хочете знати більше?
▪ Лекція :: матеріал з Вікіпедії — вільної енциклопедії
http://uk.wikipedia.org/wiki/Лекція
▪ Кузьмінський А.І., Педагогіка вищої школи, Навчальний посібник, К.:
Знання, 2005.- 486 c.
▪ Методика підготовки та проведення лекцій у Київському
національному університеті внутрішніх справ. – методичні
рекомендації // за редакцією Є.М. Моісеєва, К: Навчальнометодичний центр Міністерства внутрішніх справ України, 2004
▪ Конспект :: матеріал з Вікіпедії — вільної енциклопедії
http://uk.wikipedia.org/wiki/Конспект
▪ Шаблон для плану конспекту уроку
http://osvita.ua/school/lessons_summary/edu_technology/26956/

33. Є запитання

34. Презентацію підготовано для
«Школи молодого викладача»
ППК НТУ «ХПІ»
20.11.2013
http://goo.gl/JbmprL