3. Информационно-
технологические
компетенции
• общие технологические компетенции:
- личное отношение к новым технологиям,
- эффективность их использования,
- взаимодействие и коммуникация,
- исследовательская работа
- средства аудиовизуальной информации
• профессиональные технологические компетенции:
- соответствие учебному плану
- искусство преподавания
4. Личное отношение к
новым технологиям
Положительное отношение к технологиям проявляется в таком
учителе, который:
• Верит, что технологии позволяют учащимся использовать
различные формы самовыражения в классе,
• Использует задания, которые призваны стимулировать
учащихся использовать различные средства при изучении
различных тем,
• Хочет, чтобы учащиеся имели возможность осваивать
учебный материал при помощи новейших средств обучения,
• Хочет использовать все более новые технологии, изучает их и
затем быстро внедряет в процесс обучения,
• Считает, что технологии могут помочь в изобретении новых
способов вовлечения учащихся в изучаемый предмет.
5. Эффективность
использования новых
технологий
Проблема, с которой
сталкивается любой учитель -
разный уровень подготовки и
способностей учеников.
Используя информационно-
коммуникационные
технологии, компетентный
учитель имеет возможность
выбирать
дифференцированные
подходы к таким учащимся.
6. Взаимодействие и
коммуникация
Компетентные учителя умеют:
• Использовать электронную
почту,
• Использовать программы для
он-лайн общения (например,
ICQ),
• Находить и публиковать
материалы в Интернете.
8. Средства
аудиовизуальной
информации
Учитель должен уметь:
• Разрабатывать проекты на
компьютере, которые будут
включать изображения из
Интернета,
• Представлять слайд-шоу,
которые иллюстрируют
ключевые идеи,
• Использовать программное
обеспечение для
редактирования аудио и видео
информации для объяснения
важного материала.
11. Заключение
Внедрение компетентностного подхода в образование
и, в частности, наличие информационно-
технологических компетенций у современного
учителя могут усилить образовательные эффекты,
повысить качество усвоения материала и сделать
этот процесс более увлекательным, а также
осуществить дифференцированный подход к
учащимся с разным уровнем готовности к обучению.