Estructura curricular

594 visualizaciones

Publicado el

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
594
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
119
Acciones
Compartido
0
Descargas
18
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Estructura curricular

  1. 1. Estructura curricular M en C y TE Lilia G. Torres Fernández Marzo, 2014
  2. 2. La estructura curricular se entiende como un conjunto de componentes organizadores en relación con los fines de la educación, contenidos, experiencias formativas, recursos y valoraciones, a partir de las cuales se definen los planes de estudio. La estructura curricular del programa es, en cierta forma, “la columna vertebral de los procesos formativos, pues de ella depende la orientación, la selección, la organización y la distribución de los conocimientos y de las prácticas que contribuyan con la formación profesional”. Pontificia Universidad Javeriana (s/f) Conceptualización
  3. 3. Criterios para seleccionar los contenidos • Los contenidos deberán ser válidos para alcanzar los objetivos, significativos para lo que se requiere que estén relacionados con la realidad formativa profesional o social. • Adecuados a la aptitud cognitiva de los alumnos. • Contenidos apropiados para una asignatura, módulo, curso, etc. ¿ ?
  4. 4. • Representatividad: se deben seleccionar los contenidos que se ajusten a las pretensiones y al contexto en que se imparte. • Significatividad: Son los conceptos clave que proporcionan unidad y anclaje a la estructura temática y las habilidades y aptitudes funcionales para el perfil de referencia. También se deben seleccionar contenidos fundamentales o para aprendizajes posteriores. Criterios para seleccionar los contenidos ¿ ?
  5. 5. • Transferibilidad: priorizar los contenidos con mayor poder de aplicación en situaciones diferentes de aquellas en las que se aprendieron. • Durabilidad: priorizar los contenidos menos perecederos (en contextos rápidos en el cambio en la incorporación de nuevos conocimientos). Criterios para seleccionar los contenidos ¿ ?
  6. 6. • Relevancia: importancia y validez asignada por la comunidad científica, académica y social. • Especificidad: priorizar los contenidos que difícilmente se puedan abordar desde otras disciplinas Yániz, C., y Villardón, L. (2006) Criterios para seleccionar los contenidos ¿ ?
  7. 7. Tipos de contenidos Para que el estudiante pueda establecer relaciones entre la teoría y la práctica y lograr un aprendizaje significativo, debe adquirir y desarrollar competencias, para lo cual debe cubrir contenidos educativos de tres tipos:
  8. 8. DECLARATIVOS: competencia referida al conocimiento de datos, hechos, conceptos y principios. SABER QUÉ SABER QUÉ SE DICE Tipos de contenidos
  9. 9. PROCEDIMENTALES: se refieren a la ejecución de métodos estrategias, técnicas, habilidades y destrezas. Son de tipo práctico. SABER HACER SABER PROCEDIMENTAL Tipos de contenidos
  10. 10. ACTITUDINALES: se refieren a las actitudes y valores que deben estar de forma explícita en el currículo escolar. SABER SER Respeto, solidaridad, tolerancia, cooperatividad, colaboratividad, etc. IPN (s/f) Tipos de contenidos
  11. 11. Resumen Diagnóstico de las necesidades de la población. Aportaciones de la psicología evolutiva y del conocimiento (actuales). Aportaciones de la didáctica general. Tomar decisiones acerca de las capacidades básicas que deben adquirir los estudiantes (no más de lo que cada educando pueda aprender en su correspondiente etapa o nivel educativo).
  12. 12. Elementos para su entrega, no necesariamente en este orden: -Introducción -Objetivo -Marco teórico -Justificación -Fundamentación legal -Perfil de egreso -Mapa curricular -Anexos -Referencias Resumen
  13. 13. Bibliografía Impresas Yaniz, C., y Villardón, L. (2006). Planificar desde competencias para promover el aprendizaje. El reto de la sociedad del conocimiento para el profesorado universitario. Bilbao: ICE de la UD. Cuadernos monográficos del ICE, número 12 Digitales Instituto Politécnico Nacional (s/f). Estructura de los contenidos. Recuperado en https ://www.google.com.mx/search?q=ESTRUCTURA+DE+CONTENIDOS%2FADECUACI%C3%93N+CURRICULAR%2FINSTRUM Pontificia Universidad Javeriana (2006). Estructura curricular y plan de estudios. http://puj-portal.javeriana.edu.co/portal/page/portal/Facultad%20de%20Educacion/ptl_mae/Estructura%20curricular%20y %20plan%20de%20estudios

×