Modelo de aprendizaje basado en experiencias

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Presentación clase Estrategias del Aprendizaje

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Modelo de aprendizaje basado en experiencias

  1. 1. Modelo de Aprendizaje basado en experiencias David Kolb Maestra Lilia G. Torres Fernández Enero, 2012
  2. 2. <ul><li>Nació en 1939 </li></ul><ul><li>Es filósofo, profesor, experto en administración </li></ul><ul><li>Doctor en Psicología Social </li></ul>David Kolb
  3. 3. “ Algunas capacidades de aprender que se destacan por encima de otras como resultado del aparato hereditario de las experiencias vitales propias y de las exigencias del medio ambiente actual… Llegamos a resolver de manera característica los conflictos entre el ser activo y reflexivo y entre el ser inmediato y analítico. Algunas personas desarrollan mentes que sobresalen en la conversión de hechos dispares en teorías coherentes y sin embargo estas mismas personas son genios lógicos, pero encuentran imposible sumergirse en una experiencia y entregarse a ella”. (Citado por Alonso, et al. 1997, p. 69). Conceptualización de estilos de aprendizaje
  4. 4. Descripción del modelo Kolb <ul><li>Dimensiones principales del aprendizaje: </li></ul><ul><li>La percepción de la información. </li></ul><ul><li>El procesamiento de la información. </li></ul><ul><li>Nota : Algunos perciben a través de experiencias concretas, otros a través de la conceptualización abstracta y generalización. </li></ul>
  5. 5. Descripción del modelo Kolb <ul><li>Kolb señala que para aprender algo se debe trabajar o procesar la información que recibimos. </li></ul><ul><li>Se puede partir de: </li></ul><ul><li>Experiencias directas y concretas </li></ul><ul><li>Experiencias abstractas (cuando se lee o alguien nos cuenta algo). </li></ul><ul><li>Reflexionar y pensar sobre la información recibida. </li></ul><ul><li>Experimentar de forma activa con la información recibida. </li></ul>
  6. 6. Para un resultado óptimo de aprendizaje es necesario trabajar la información en cuatro fases: Descripción del modelo Kolb
  7. 7. Características de cada estilo de aprendizaje según Kolb Alumnos activos Características generales Aprenden mejor Se les dificulta aprender Se involucran en las experiencias nuevas, disfrutan el presente y se dejan llevar por los acontecimientos, son entusiastas y actúan antes de pensar, se llenan de actividades y en cuanto pierden el interés de una de ellas pasan a la siguiente, se aburren con actividades a largo plazo, se les dificulta consolidar proyectos, les gusta trabajar rodeados de personas y buscan ser el centro de las actividades. (Animador, improvisador, descubridor, arriesgado, espontáneo Con relación a su aprendizaje tienden a preguntar ¿cómo? Cuando se enfrentan a actividades que les presente un desafío. Cuando realizan actividades cortas y de resultados inmediato. Cuando hay emoción, drama y crisis. Cuando tienen que adoptar un papel pasivo. Cuando tienen que asimilar, analizar e interpretar datos. Cuando tienen que trabajar solos
  8. 8. Características de cada estilo de aprendizaje según Kolb Alumnos reflexivos Características generales Aprenden mejor Se les dificulta aprender Observa y analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas. Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegar a una conclusión. Son precavidos y analizan todas las implicaciones de cualquier acción antes de ponerse en movimiento. En lo social gustan de observar y escuchar antes de hablar, procuran pasar desapercibidos. (Ponderado, concienzudo, receptivo, analítico, exhaustivo) Con relación a su aprendizaje tienden a preguntar ¿por qué? Antepone la reflexión a la acción, observa con detenimiento las distintas experiencias o actividades. Gustan de intercambiar opiniones con otro, previo acuerdo. Son prudentes ante las opiniones de los demás. Trabajan a su ritmo y se les dificulta adaptarse al de otros. Gustan de trabajar sin presiones ni tiempos establecidos. Gustan de hacer investigaciones, reunir y analizar la información para reflexionar sobre lo aprendido. Les gusta observar el trabajo de los demás. Cuando se les exige cumplir en horarios establecidos. Cuando no se les permite planificar y organizar sus actividades. Cuando se les obliga a ser líderes de grupo.
  9. 9. Características de cada estilo de aprendizaje según Kolb Alumnos teóricos Características generales Aprenden mejor Se les dificulta aprender Adaptan e integran las observaciones que realizan en teorías. Piensan de forma secuencial y paso a paso. Integran hechos dispares en teorías coherentes, analizan y sintetizan la información y su sistema de valores, premia la lógica y la racionalidad. Se sienten incómodos con los juicios subjetivos, las técnicas de pensamiento lateral y las actividades faltas de lógica clara. (Metódico, lógico, objetivo, crítico, estructurado). Con relación a su aprendizaje tienden a preguntar ¿qué? Les gusta estudiar a partir de modelos, teorías, sistemas con ideas y conceptos que pretenden un desafío. Cuando tienen oportunidad de preguntar e indagar. Con actividades que impliquen ambigüedad e incertidumbre, situaciones que impliquen las emociones y los sentimientos. Cuando tienen que actuar sin un fundamento teórico.
  10. 10. Características de cada estilo de aprendizaje según Kolb Alumnos pragmáticos Características generales Aprenden mejor Se les dificulta aprender Les gusta probar ideas, teorías y técnicas nuevas, y comprobar si funcionan en la práctica. Les gusta buscar ideas y ponerlas en práctica inmediatamente, les aburren e impacientan las largas discusiones sobre la misma idea. Son prácticos, apegados a la realidad, les gusta tomar decisiones y resolver problemas. Siempre buscan una manera mejor de hacer las cosas. (Experimentador, práctico, directo, eficaz, realista). Con relación a su aprendizaje tienden a preguntar ¿qué pararía si…? Con actividades que relacionen la teoría y la práctica. Cuando ven a los demás hacer algo. Cuando tienen la posibilidad de poner en práctica inmediatamente lo aprendido. Cuando lo aprendido no se relaciona con sus necesidades e intereses inmediatos. Cuando las actividades a realizar no tienen una finalidad aparente. Cuando lo que hacen no está relacionado con la realidad.
  11. 11. Diferentes modelos de aprendizaje
  12. 12. Referencias SEP (2004). Manual de Estilos de Aprendizaje . Recuperado el 14 de Enero de 2012, de http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/actividadesparaescolares/multimedia/Manual.pdf Pita (2009). Estilos de Aprendizaje Activo, Reflexivo, Teórico y Pragmático. . Recuperado el 14 de Enero de 2012, de http://pitha7.wordpress.com/2009/02/11/3-%E2%80%93-estilos-de-aprendizaje-activo-reflexivo-teorico-pragmatico/

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