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Síntesis programa estrategias del aprendizaje, 2012 Agosto Septiembre

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Síntesis programa estrategias del aprendizaje, 2012 Agosto Septiembre

  1. 1. CAMPUS COYOACÁN SÍNTESIS DEL PROGRAMA OPERATIVO Del 09 de Agosto al 09 de Septiembre de 2012 Nombre de la Institución Universidad del Valle de México, Campus Coyoacán (34) Plan de Estudio o Modalidad Licenciaturas Ejecutivas Asignatura NRC 1698 Estrategias de Aprendizaje Curso 4080 Carácter Obligatorio Academia/Departamento Ciencias Sociales (20) Grupo 02L Administración Nombre del Profesor Lilia Graciela Torres Fernández (029619) Periodo 02L (del 09/08 al 29/09/ de 2012) El estudiante será capaz de comprender y analizar las estrategias de aprendizajes, por medio de la identificación de su dinámica y problemática, con la finalidad de ponerlas en práctica, de acuerdo a sus necesidades e intereses, lo que favorecerá una actitud y motivación positiva hacia la Presentación interacción y comprensión de los contenidos para aprehender a lo largo de sus estudios aprendizajes significativos y, para su vida profesional adquirir las competencias que le permita tomar decisiones que le beneficien. • Los alumnos serán capaces de conocer, comprender, identificar, desarrollar y aplicar las diferentes estrategias y técnicas para estudiar y lograr mejores aprendizajes: - Cuadros sinópticos, diagramas, esquemas, resúmenes, reflexiones, reseñas, entrevistas, Propósitos debates, informes, ensayos, mapas conceptuales y mentales. • Los alumnos aprenderán a realizar citas y referencias en los textos que elaboren. • Los alumnos aprenderán a seleccionar información confiable en Internet Fechas evaluación y Periodos acontenidos por Fechas Contenido por unidades a evaluar evaluar unidades PRIMER UNIDAD 1 PARCIAL 1.1 Visión, misión, mascota, valores y lema de UVM. 1.2 Forma de trabajar e Introducción a la materia. Unidad 1 y 2 1.3 Concepto de estrategias de aprendizaje Sesión 1 (29/08/2012) 1.3.1 Definición de estrategias de 03/08/2012 aprendizaje 1.3.2 Clasificación y funciones de estrategias de aprendizaje. 1.4. Estructura y características de cuadro sinóptico 1.5 Repaso tema clase anterior 1.6 Importancia del lenguaje Sesión 2 1.6.1 Teorías de la Lectura 15/08/2012 1.6.2 El placer e importancia de la lectura 1.7 Teoría Psicolingüística 1.8 Características de un diagrama simple Sesión 3 1. 9 Procesos psicolingüísticos involucrados con la 20/08/2012 lectura 1.9.1 Procesamiento perceptivos 1.9.2 Procesamiento léxico 1.9.3 Procesamiento sintáctico 1.9.4 Procesamiento semántico 1.9.5. Ejercicios con lecturas en donde apliquen lo 1
  2. 2. CAMPUS COYOACÁN SÍNTESIS DEL PROGRAMA OPERATIVO Del 09 de Agosto al 09 de Septiembre de 2012 aprendido. 1.10 Características del resumen y cuadro sinóptico. 1.11 Lineamientos APA para realización de citas y referencias. UNIDAD 2 2.1 Estrategias de aprendizaje para contenidos declarativos tipo factual. 2.2 Taxonomía de Barret 2.2.1 Comprensión literal 2.2.2 Comprensión inferencial Sesión 4 2.3 Comprensión crítica 22/08/2012 2.4 Comprensión lectora 2.4.1 Ideas principales y palabras clave. 2.5 Ejercicios de aprendizajes para contenidos declarativos tipo factual 2.5.1 Resumen 2.5.2 Reseña 2.5.3 Reflexiones 2.5.4 Crónica 2.6 Preguntas al azar del tema anterior Sesión 5 2.7 Aprendizajes basados en problemas 2. 7.1 Ejercicios de análisis, reflexión y resolución. 27/08/2012 2.7.2 Exposición de los resultados a los problemas dados 2.8 PRIMER EXAMEN 8 Sesión 6 2.9 Exposición de temas por parte de los alumnos 29/08/2012 2.9.1 La entrevista 2.9.2 El debate 2.9.3 El discurso 2.9.4. El sociodramaSEGUNDO Sesión 7 UNIDAD 3PARCIAL 3/09/2012 3.1 Retroalimentación de examen teórico escrito 3.2. Estrategias de aprendizaje para contenidosUnidad 3 y 4 declarativos complejos(19/09/2012) 3.2.1 Conceptualización de estrategias de aprendizaje declarativo complejos. 3.3 Modelo de Kolb 3.4 Reglas ortográficas Sesión 8: [14-05-12] 3.5 Explicación y ejercitación de estrategias de aprendizaje para contenidos complejos. Sesión 8 3.6 Práctica de lecturas 05/09/2012 3.7 Mapas 3.7.1. Mapas conceptuales 3.7.2. Mapas mentales 3.8 Software CmapTools y Mindomo Sesión 9 3.9 Práctica de lecturas diversas 10/09/2012 2
  3. 3. CAMPUS COYOACÁN SÍNTESIS DEL PROGRAMA OPERATIVO Del 09 de Agosto al 09 de Septiembre de 2012 3.9.1 Textos diversos para su lectura 3.9.2 Elaboración de resúmenes 3.9.3 Elaboración de preguntas que generen un aprendizaje, a partir de una lectura 3.9.4 Elaboración de mapas mentales 3.9-5 Elaboración de mapas conceptuales 3.10. Explicación y conocimiento del software WebQuest. Sesión 10: [21-05-12] 3.11 Práctica de lecturas diversas Sesión 10 3.10.1 Textos diversos para su lectura 12/09/2012 3.11.2 Elaboración de mapas mentales 3.11.3 Elaboración de mapas conceptuales 3.12 Explicación y conocimiento del software WebQuest UNIDAD 4 4.1 Estrategias de Aprendizaje Independiente. Sesión 11 4.2 Búsqueda y selección de información en Internet. 17/09/2012 4.3 Ejercicios de investigación. 4.4 Investigación de campo 4.5 Característica de un informe. 4.5.1 Dudas sobre la WebQuest. 4.6 SEGUNDO EXAMEN Sesión 12 4.7 Investigación en WebQuest 19/09/2012 4.8 Características y uso del ensayo 4.9 Trabajo cooperativo para organización final de la investigación dejada en la WebQuest. Sesión 13: [02-06-12] 4.10 Retroalimentación Examen Sesión 13 4.11 Retroalimentación al mediador 24/09/2012 4.12 Lecturas y elaboración de un ensayo simple Sesión 14: [04-06-12] 4.13 Aclaración de dudas en términos generales. Sesión 14 4.14 Revisión ensayo 26/09/2012 4.15 Cierre del curso La metodología con la cual se trabajará, será mixta, ya que se utilizarán elementos expositivos (presentaciones en Power Point, Prezi o Sliderockert ), el alumno leerá las diapositivas y aportaráMetodología comentarios positivos de gran apoyo durante la clase; realizará actividades de investigación , así como trabajo cooperativo, evaluaciones y autoevaluaciones dentro y fuera del salón de clases La evaluación se integrará de la siguiente manera:Aspectos a 60% Examen Teórico Escrito Evaluar 30% Actividades y trabajos escritos 10% Participación y actividades en clase 100% Total 3
  4. 4. CAMPUS COYOACÁN SÍNTESIS DEL PROGRAMA OPERATIVO Del 09 de Agosto al 09 de Septiembre de 2012 Requisitos para En los parciales no existe el benefició de la exención. exenciónAsignación decalificaciones REFERENCIAS: Impresa Ausubel, D. (2002). Adquisición y retención del conocimiento: una perspectiva cognitiva. México: Paidós. Avanzini, Guy. (1990). La Pedagogía desde el siglo XVII hasta nuestros días. México: Fondo de Cultura Económica. Chateau, Jean. (2005). Los grandes pedagogos. México: Fondo de Cultura Económica. Ferreiro, R. (2009). Estrategias Didácticas del Aprendizaje Cooperativo. Método ELI. México:Trillas. Bibliografía Palacios, Jesús. (1999). La cuestión escolar. Barcelona: Laila. Mesográfica Aguirre, A. (s/f) Guías de Aprendizaje. Recuperado el 13 de Febrero de 2012, de http://dipromepg.efemerides.ec/lenguaje/web12/a/indice.htm Cózar, J.L. (2006). Estrategias de Aprendizaje. Madrid. Recuperado el 11 de Diciembre de 2011, de http://www.psicopedagogia.com/estrategias-aprendizaje Díaz Barriga, F. y Hernández, G. (1999). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. Una interpretación constructivista. México. McGRAW-HILL. Recuperado el 11 de Diciembre de 2011, de http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/estrate.pdf Díaz Barriga, F. y Hernández, G. (2003). Estrategias docentes para un aprendizaje Significativo: Fundamentos, Adquisición y Modelos de Intervención. Recuperado el 12 de Diciembre de 4
  5. 5. CAMPUS COYOACÁN SÍNTESIS DEL PROGRAMA OPERATIVO Del 09 de Agosto al 09 de Septiembre de 2012 2011, de http://www.uv.mx/fispa/avisos/documents/ESTRATEGIASPARAELAPRENDIZAJESIGNIFIC ATIVO.pdf Diccionario Virtual. Centro Virtual Cervantes. Estrategias Socioafectivas. Recuperado el 11 de Diciembre de 2011, de http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/estratsocioaf.htm Efemérides, ec. (s/f). La lectura en el contexto de la reforma curricular. Recuperado el 12 de Marzo de 2012, de http://dipromepg.efemerides.ec/lenguaje/web12/2_1/2_1.htm Frías, X. (2002). Introducción a la Psicolingüística. Recuperado el 12 de Marzo de 2012, de http://www.romaniaminor.net/ianua/sup/sup06.pdf ITESM (2008). Las Estrategias y Técnicas Didácticas en el Rediseño. Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo. Vicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. Recuperado el 11 de Diciembre de 2011, de http://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:MFt_90Ee6J4J:blog.pucp.edu.pe/media/2 556/20081024- Diferencias%2520entre %2520estrategias.doc+Diferencias+entre+estrategias+y+t%C3 %A9cnicas&hl=es&gl=mx&pid=bl&srcid=ADGEESh2f3rp4-hVCFkN2jbq- gCnLFdkGziHf3ICKmsLJWVo6a5dRRtVwVJedJpSDZJHTOVtC0XQLCA_3xQ0tDCXsk vf2bwxOQ9Nxe0JqfmTKTPB1Gwb8JRXNuFLLUdkLR5A1VgZC1TR&sig=AHIEtbTvVrjt eHnlsaZ1WYl0vBaUOVmxZg Profesor en línea. (2004). Concepto de lenguaje. Recuperado el 12 de Marzo de 2012, de http://www.profesorenlinea.cl/castellano/Conceptolenguaje.htm Santiago – Chile.No. MATRÍCULA NOMBRE(S) Y APELLIDOS FIRMA12345678910111213141516171819202122 5
  6. 6. CAMPUS COYOACÁN SÍNTESIS DEL PROGRAMA OPERATIVO Del 09 de Agosto al 09 de Septiembre de 2012232425262728293031323334353637383940 6

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