DIDÁCTICA CRÍTICA
DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
INSTRUCCIONALES
ASESORA: MTRA. EULALIA JARAMILLO RUIZ
NOMBRE: LILIAN ...
DIDÁCTICA CRÍTICA
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Todo proceso educativo es Dialéctico y asimismo
autopoíetico, por ende es importante precisar
a quien va ...
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APERTURA
• Se les explicará a los alumnos que deberán
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DESARROLLO
• Se solicitará a los diferentes equipos, que revisen
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CIERRE
• Se distribuirán hojas blancas para que cada
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EVALUACIÓN
La reflexión esta ligada a la construcción del
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Evaluar la situación de aprendizaje
• La Autoevaluación y la Heteroevaluación son
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La importancia de la reflexión
La reflexión es el medio por el cuál los alumnos
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Dificultades para el ejercicio de la
Didáctica Crítica
DIFICULTADES
MIEDO A LO NUEVO
POCA ESTRUCTURA EN
CLASE
TIMIDEZ EN E...
BIBLIOGRAFíA
• Universidad ETAC , (Cd) Modelos de Diseño y
Desarrollo de estrategias Instruccionales
“Didáctica Crítica”
•...
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DIDÁCTICA CRITICA (Lic. TS Lilian Vanessa Martínez Carmona

  1. 1. DIDÁCTICA CRÍTICA DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES ASESORA: MTRA. EULALIA JARAMILLO RUIZ NOMBRE: LILIAN VANESSA MARTÍNEZ CARMONA
  2. 2. DIDÁCTICA CRÍTICA Es fundamental saber que dentro de los procesos educativos, la didáctica crítica basa su quehacer en determinar a quien va dirigida, como se realizará, con que elementos y materiales y sobre todo cuales son las actividades que se llevarán a cabo para conseguir los objetivos determinados a encaminar al estudiante a la construcción y a que se apropien de su conocimiento.
  3. 3. Debes saber que… Todo proceso educativo es Dialéctico y asimismo autopoíetico, por ende es importante precisar a quien va dirigida la técnica a aplicar.
  4. 4. Existen 3 momentos fundamentales: De acuerdo con Rodríguez (1997) APERTURA • Es en el momento donde se da el primer encuentro con el conocimiento. DESARROLLO • Se refiere al momento donde se comienza la construcción del conocimiento. CIERRE • Es el momento en que se da el meta conocimiento, o bien retroalimentación
  5. 5. En la Didáctica Crítica se propone al docente instrumentar su intervención pa Establecer objetivos de Aprendizaje Organizar las actividades que se llevarán a cabo y la reflexión es la base Hacer una evaluación de los objetivos alcanzados y también de aquello que no se concreto. En si, el proceso mismo
  6. 6. Por tanto se presenta a continuación un tema desarrollado con base a los 3 momentos ya citados TEMA: CARACTERÍSTICAS DE LOS TIPOS DE FAMILIAS Aprendizaje esperado: Que los alumnos del Diplomado en Tanatología impartido en el hospital General Tláhuac identifiquen las diferencias entre los diferentes tipos de familias Material: Se utilizaran diapositivas, gráficos, hojas y lápices
  7. 7. APERTURA • Se les explicará a los alumnos que deberán identificar las diferencias encontradas en las diferentes imágenes y textos de diapositivas expuestas. • Deberán comentarlo en equipos de 5 alumnos • Escribirán en varias columnas sus observaciones en las hojas de papel
  8. 8. DESARROLLO • Se solicitará a los diferentes equipos, que revisen diferentes fuentes de información • Que comenten cuales son las diferencias que identificaron y porque lo consideran así. • Se les solicitará que hagan una presentación en Power Point para presentar de manera gráfica sus ideas
  9. 9. CIERRE • Se distribuirán hojas blancas para que cada equipo elija el tipo de Familia que le interese presentar • Deberán presentar las características de cada tipo de familia • Con base a las características expuestas por cada tipo de familia, se establecerán preguntas con base a cada tipo de familia para que logren identificarlas independientemente al equipo al que pertenezcan
  10. 10. EVALUACIÓN La reflexión esta ligada a la construcción del conocimiento, por lo que la evaluación es el proceso que permite reconocer, descartar e integrar aquellos elementos que conllevan de manera dialéctica a la construcción del conocimiento.
  11. 11. Evaluar la situación de aprendizaje • La Autoevaluación y la Heteroevaluación son fundamentales para conocer los verdaderos alcances del proceso de enseñanza Es por ello que la elaboración de Diario de Campo o Registro anecdotario, rubricas, esquemas, son esenciales para con ello fijar el conocimiento de manera más significativa.
  12. 12. La importancia de la reflexión La reflexión es el medio por el cuál los alumnos pueden generar habilidades comunicacionales respecto a sus opiniones y sobre sus observaciones respecto a la identificación de las diferencias y características de los diversos tipos de familia.
  13. 13. Dificultades para el ejercicio de la Didáctica Crítica DIFICULTADES MIEDO A LO NUEVO POCA ESTRUCTURA EN CLASE TIMIDEZ EN EL ALUMNADO RESISTENCIA AL CAMBIO
  14. 14. BIBLIOGRAFíA • Universidad ETAC , (Cd) Modelos de Diseño y Desarrollo de estrategias Instruccionales “Didáctica Crítica” • Quesada Castillo, Rocio (1990) La didáctica crítica y la Tecnología Educativa. En perfiles Educativos • http://www.acatlan.unam.mx/repositorio/genera l/Temarios/Licenciatura • http://depa.fquim.unam.mx/dsa/PAIDOS/A10- Instrumentacion_Didactica.pdf

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