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Conclusión• El aprendizaje autónomo y las Tic son complemento en la  formación y de los estudiantes porque promueven a may...
Recomendaciones• El docente debe desplegar habilidades para el  diseño y planteamiento de las preguntas, en el  caso de la...
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Presentación trabajo investigación

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Presentación trabajo investigación

  1. 1. Trabajo de grado MonografíaESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA UN APRENDIZAJE AUTÓNOMO MEDIANTE LAS TIC, EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO SEXTO DEL COLEGIO IDECT .
  2. 2. • ProblemaEs necesario implementar desde las Tic una estrategia didáctica quedemuestre a los jóvenes el uso académico de esta herramienta a fin demejorar la calidad de educación de los jóvenes del colegio IDECT a finde que empleen las redes sociales también como medio deaprendizaje académico y formativo en el que interactúen sobre lostemas propuestos en el aula. entonces se da a razón de motivar a los estudiantes en la institucióneducativa IDECT del grado sexto de ver las TIC, como una herramientaeducativa, por lo cual es necesario dar a entender y desarrollar unconocimiento educativo con el cual se puedan implementar estrategiasdidácticas desde el aprendizaje autónomo a través de las TIC,apoyándose en la línea de investigación educación y desarrollohumano, siendo esta una línea que permite intervenir en el problemaplanteado. Porque es una práctica con muchachos que no pasan laedad de 15 años y se debe transmitir confianza
  3. 3. OBJETIVO GENERALEl objetivo de llevar a cabo este trabajo es• Demostrar a los estudiantes del grado sexto de la institución IDECT, a partir de estrategias didácticas, el sentido de las Tic como instrumentos de aprendizaje académico mediadores en el fortalecimiento del aprendizaje autónomo.OBJETIVOS ESPECÍFICOS• Identificar los problemas por los cuales los estudiantes aun no tienen la motivación para aplicar el aprendizaje autónomo en su proceso escolar.• Describir las fortalezas y debilidades del manejo del internet y las redes sociales como herramientas educativas.• Analizar las técnicas para el buen manejo y funcionamiento de las TIC en la institución, en el grado sexto del instituto IDECT.• Identificar las estrategias didácticas para llevar a cabo el aprendizaje autónomo en los estudiantes del grado sexto del instituto IDEC• Desarrollar estrategias didácticas con apoyo de las TIC para fomentar el aprendizaje autónomo en los estudiantes del grado sexto del colegio IDECT.
  4. 4. • Marco teóricoEs necesario implementar desde las Tic una estrategia didáctica quedemuestre a los jóvenes el uso académico de esta herramienta a fin demejorar la calidad de educación de los jóvenes del colegio IDECT a finde que empleen las redes sociales también como medio deaprendizaje académico y formativo en el que interactúen sobre lostemas propuestos en el aula. entonces se da a razón de motivar a los estudiantes en la institucióneducativa IDECT del grado sexto de ver las TIC, como una herramientaeducativa, por lo cual es necesario dar a entender y desarrollar unconocimiento educativo con el cual se puedan implementar estrategiasdidácticas desde el aprendizaje autónomo a través de las TIC,apoyándose en la línea de investigación educación y desarrollohumano, siendo esta una línea que permite intervenir en el problemaplanteado. Porque es una práctica con muchachos que no pasan laedad de 15 años y se debe transmitir confianza
  5. 5. Marco metodológico• Para llevar a cabo el desarrollo del marco metodológico se tomará como referente los objetivos, general y objetivos específicos, puesto que con ello se centra la idea para poder direccionar el trabajo que se quiere llevar a cabo con los estudiantes del grado sexto del colegio IDECT, porque es necesario iniciar el proceso de un aprendizaje autónomo con ayuda de las TIC e influenciar a los estudiantes en el manejo adecuado sobre el campo virtual, internet y sus herramientas educativas ya que algunos desconocen su manejo y no lo emplean de forma adecuada para la formación de su conocimiento, pero esta dificultad se puede corregir, eso significa que con la orientación que se dé la aceptación va a ser más eficaz en el proceso de enseñanza y aprendizaje para estos estudiantes. Las estrategias definidas para formar un estudiante a partir de las TIC, en el instituto IDECT son: método de preguntas, simulación y juego, exposición, lluvia de ideas, panel de discusión, redes sociales para implementar las TIC, con las cuales se promueve a la colaboración y participación de parte de los estudiantes y docente a través del chat, realizar trabajos grupales, emplear los mapas conceptuales, videos, imágenes, audios, videoconferencias para que los estudiantes tomen conciencia de la responsabilidad que deben tener en el momento de estudiar, que no vean el estudio como algo que deben hacer sino como algo agradable y que lo realizan a través de las Tic, la reflexión, la investigación para empezar a eliminar el aprendizaje memorístico y el aprendizaje no solamente se dé en la escuela por el contrario sea continúo.
  6. 6. PROPUESTA DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS DESDE ELAPRENDIZAJE AUTÓNOMO IMPLEMENTANDO LAS TIC• IDECT, es un instituto de carácter privado de modalidad acelerado, en la ciudad de Popayán con educación presencial de sexto a once. El instituto IDECT, tiene una matricula de cien estudiantes con jornada diurna y los sábados, el grado sexto fue seleccionado, puesto que es un grupo poco numeroso con el cual se puede iniciar la implementación de estrategias didácticas desde el aprendizaje autónomo implementando las TIC. El trabajo investigativo esta ajustado en la implementación adecuada de estrategias didácticas que permitan el manejo propicio de las TIC en el aula con los estudiantes del colegio IDECT, teniendo en cuenta que no solamente estas estrategias se implementan en las universidades presenciales o a distancia, sino que también se puede iniciar con los educandos de educación básica y media y de esa manera se propicia la implementación de las TIC como fundamentales en la educación de estos estudiantes y mejorar así su aprendizaje.
  7. 7. Implementación y estrategias didácticas• Método de preguntas, estrategia que con preguntas dirigidas a los estudiantes conduce a estos a la discusión, pero también los lleva al análisis, permite que haya investigación y genere un pensamiento crítico, de manera que lo que aprenden es para aplicarlo y eso permite una construcción de conocimientos que pueden ser aplicados en las diferentes áreas del conocimiento.• Simulación y juego, estrategia que se implementa en un aula, porque genera interacción y comunicación entre los estudiantes y el docente, independientemente de las edades que tengan y las áreas de conocimiento en que se encuentren.• Exposición, esta estrategia, por lo general es el docente quien la lleva a cabo y permite que se dé información organizada al grupo, pero los estudiantes también lo pueden hacer y a partir de ahí se puede desarrollar la estrategia de lluvia de ideas.• Lluvia de ideas, con esta estrategia se desarrolla el potencial creativo en un grupo, se da toma información variada y se pueden resolver problemas de determinado tema, además se da interacción entre el grupo y consigo la participación y la creatividad, y para el docente es fácil de aplicarlo en un grupo sea numeroso o no.• Panel de discusión, el uso de esta estrategia es para emplear información variada eso permite que haya estimulación, se motive el estudiante y lleve a cabo un pensamiento crítico.• Redes sociales: herramienta estratégica para transmitir información de tipo educativo, permite que el estudiante se motive en el campo educativo.
  8. 8. Recursos• Los recursos humanos: el docente orientador, los estudiantes que son los principales actores en este proceso.• Los recursos didácticos: guías de trabajo• Los recursos tecnológicos: PC, DVD.
  9. 9. Marco MetodológicoPara llevar a cabo el desarrollo del trabajo esnecesario dar una inducción de sistemas einformática como primera instancia para que losestudiantes realicen un reconocimiento acercasoftware, un buen manejo del chat y lasTic, también hacer un sondeo para implementarel aprendizaje autónomo, puesto que esnecesario fijar la responsabilidad y concientizara los estudiantes sobre la importancias de serautónomos en su aprendizaje.
  10. 10. fase teórico-práctico• Método de preguntas• Simulación y juego• Exposición• Lluvia de ideas• Panel de discusión• Redes sociales.• Fase práctica• En la clase de ética y español se empleó la estrategia didáctica método de preguntas, que fue asimilada por cinco de diez estudiantes, por medio de este, se lleva a los estudiantes a la discusión y al análisis de información de las áreas mencionadas, en ética por ejemplo fue iniciar la discusión sobre los valores en nuestra sociedad, se pudo realizar un análisis con todos los estudiantes, de esta manera se ésta demostrando que no se necesita aprender los conceptos para poder aplicarlos y dar una definición, porque se pueden deducir y aprender sin emplear las técnicas de la educación tradicional; en el caso de español y literatura tenemos que en una clase de sustantivos se realizó el mismo proceso y se pudo demostrar que los estudiantes participaron, dejaron el miedo a un lado y aprendieron entre todos los conceptos y su aplicación que es lo fundamental, claro está con la guía del docente.• Con algunos de los estudiantes que no tienen el suficiente interés por aplicar el aprendizaje autónomo se encontró que su apatía por llevar a cabo el proceso se debía a que solamente se tomaba una estrategia, lo cual generaba en los estudiantes miedo.
  11. 11. Conclusión• El aprendizaje autónomo y las Tic son complemento en la formación y de los estudiantes porque promueven a mayor conocimiento e información por medio de estrategias didácticas las cuales fomentan el aprendizaje autónomo, que no solamente pueden ser implementadas en instituciones de aprendizaje virtual, sino que también se pueden aplicar en la educación presencial básica y media. El grupo de diez estudiantes del instituto IDECT del que se tomaron dos estudiantes, experimentó el proceso inicialmente por medio de sondeo de preguntas que apuntaron a la formación de un aprendiz autónomo, asimismo conocieron las diferentes herramientas tecnológicas su aplicación y manejo dentro del aula presencial y el aula virtual dejando como producto unos estudiantes con conocimientos de las TIC para su aplicación.
  12. 12. Recomendaciones• El docente debe desplegar habilidades para el diseño y planteamiento de las preguntas, en el caso de la estrategia método de preguntas, para no ser repetitivo en el uso de la técnica.• Así mismo el profesor amplíe prácticas para controlar al grupo y para hacer un buen análisis de la experiencia.

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