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La escuela nueva.CARÁCTERÍSTICAS DELA NUEVA ESCUELAEscuela debeser activaReacción almodelopedagógicotradicionalAprender pa...
La escuela nueva.Teorías de la Escuela Nueva.1. La escuela debe estar situada en la vida:• Debe ser vitalista y los alumno...
La escuela nueva.2. La escuela debe girar en torno de los intereses delniño:• La escuela se hace paidocéntrica frente a la...
La escuela nueva.3. La escuela debe ser activa.• La escuela no puede ser uniforme, ni pasiva, ni autoritaria, nirepresora....
La escuela nueva.4. La escuela debe ser una auténtica comunidad vital:• En la escuela debe vivirse en comunidad y de maner...
La escuela nueva.5. Debe revalorizarse el papel del maestro:• El paidocentrismo no está en contra del maestro, sino todo l...
La escuela nueva.Métodos de la Escuela Nueva.1. Métodos de individualización.• La educación debe realizarse teniendo en cu...
La escuela nueva.2. Métodos de socialización.• Este principio ha sido considerado con sumo interés por pedagogos detodos l...
La escuela nueva.3.- Métodos de globalización.• Surgen de la teoría psicológica gestáltica según la cual, los fenómenospsí...
La escuela nueva.4. Métodos de autoeducación.• Son la consecuencia lógica de la teoría de la escuela activa. Consideran al...
John Dewey
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estableceque sonal igual quesonpor resolverson extraídos de
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Ovidio Decroly
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El sistema DecrolyFundamentosEl principio deactividadEl principio deglobalizaciónEl principio de lalibertadsuslo constituyen
Programa de IdeasAsociadasRealiza alrededor dede dos grandesCentros de InterésEl conocimiento de lapersonalidad del niñoEl...
Su aplicación a la prácticaAl método de Centros de InterésSeñala tres etapasObservaciónAsociaciónExpresiónrecurrequey son
María Montessori
María MontessoriMaría Montessori, pedagoga italiana conocida poridear un método de enseñanza, hoy conocido comométodo Mont...
Pedagogía Montessori Concepción: Actividad Sensorial Elementos Importantes:1. Ambiente: “Casa de Bambini”2. Material: Su...
CASA DE LOS NIÑOS(“Casa de Bambini”) Objetivo: Cultivar el deseo natural deaprender y la autoeducación. En estos hogares...
Material Montessori Medio de apoyo en el proceso de enseñanza. Características:Autocorrectivo, limitado, atractivo, llam...
Celestin Freinet
Que Tenía como baseLa sociedadliberadoraCELESTIN FREINETEncontrandonuevos métodosde educación(planopedagógico)En 1935, for...
La escuela nueva.BIBLIOGRAFIA• http://www.slideshare.net/FABIOINDIGO/modelos-escuela-activa• http://www.pedagogiaactiva.co...
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  1. 1. ¿Qué es la Escuela Activa?• Conocida por diferentes autores como Escuela Nueva,"Nueva Educación" o, es un movimiento pedagógico surgidoa finales del siglo XIX.• Este movimiento crítica la escuela tradicional de entonces.Criticaba el papel del profesor, la falta de interactividad, elformalismo, la importancia de la memorización (contraria ala construcción o la significatividad) y sobre todo, elautoritarismo del maestro. Proponía a un alumnado activoque pudiese trabajar dentro del aula sus propios intereses comopersona y como niño.
  2. 2. La escuela nueva.LA ESCUELANUEVAPedagogíatradicionalHechoEducativoAcción ActividadEl niñoCorrientepedagógicaMayor influenciaen la educacióncontemporáneaConsideraalesdeCentradaenContrariaa
  3. 3. La escuela nueva.convivenciacooperaciónPerfeccionarse como serdesarrollarseEducarpara lasociedadAutoeducación yautodisciplinavivirEducacióncomunitaria através de lacooperaciónGlobalización de laenseñanzaLa individualizaciónLasocializaciónTrabajocomúnCentros deinterés para elalumnoUnidadesglobalesLacomunidadCriterio unitario y totalizadorAl serviciodeesAsociarse paraActividadesrealizadasen gruposRespetar al niño ensus aptitudes ycapacidadesPRINCIPIOS DELA NUEVAESCUELA
  4. 4. La escuela nueva.CARÁCTERÍSTICAS DELA NUEVA ESCUELAEscuela debeser activaReacción almodelopedagógicotradicionalAprender para la vidaEscuela situada enla vidaintelectualismoEscuela gira en torno ainterés del niñorechazoEscuela comoauténticacomunidad vitalautoritarismomemorizaciónformalismoProgramaciónescolarAutonomíaMotivar suespontaneidadautoactividadautonomíaespontaneidadBasada enDebe predominaraCompañerismosolidaridadPapel delmaestroobservadorestimuladororientador
  5. 5. La escuela nueva.Teorías de la Escuela Nueva.1. La escuela debe estar situada en la vida:• Debe ser vitalista y los alumnos no deben aprender para la propiainstitución sino para la vida. La escuela no puede ser una instituciónestática, sino que debe ser dinámica y evolucionar al tiempo queevoluciona la sociedad en la que se encuentra.
  6. 6. La escuela nueva.2. La escuela debe girar en torno de los intereses delniño:• La escuela se hace paidocéntrica frente a las corrientes pedagógicasmás tradicionales que concebían al educador como el más importantede la vida en el aula. Sitúa el valor de la infancia en sí misma y no veal niño como un adulto en miniatura.
  7. 7. La escuela nueva.3. La escuela debe ser activa.• La escuela no puede ser uniforme, ni pasiva, ni autoritaria, nirepresora. Este principio teórico es uno de los más genuinos delmovimiento renovador. En algunos países, a este movimiento se ledenominó Escuela Activa.
  8. 8. La escuela nueva.4. La escuela debe ser una auténtica comunidad vital:• En la escuela debe vivirse en comunidad y de manera solidaria, y nopuede concebirse como una reunión de individuos aislados, sino comouna verdadera sociedad.• Este objetivo debe encauzarse a través de la colaboración de los padres yde otros elementos del colectivo social de la escuela (autoridades,asociaciones, empresas, etc.)
  9. 9. La escuela nueva.5. Debe revalorizarse el papel del maestro:• El paidocentrismo no está en contra del maestro, sino todo lo contrario. Laautonomía y libertad del alumno produce necesariamente un cambio en elrol del maestro. Por esto mismo, el maestro toma mayor importanciaporque debe ser un profesional más preparado e informado en esta nuevamanera de entender la relación educativa. El maestro ha de ser un buenobservador y descubrir los intereses y necesidades de los niños paradespertar sus posibilidades educativas.
  10. 10. La escuela nueva.Métodos de la Escuela Nueva.1. Métodos de individualización.• La educación debe realizarse teniendo en cuentalas peculiaridades de cada alumno según suscaracterísticas individuales. Individualizar laenseñanza es respetar al niño en sus aptitudes ycapacidades para que él mismo desde dentropueda desarrollar lo mejor de sí mismo. Estosmétodos exigen subdividir a cada grupo escolarsegún la edad las capacidades, etc.
  11. 11. La escuela nueva.2. Métodos de socialización.• Este principio ha sido considerado con sumo interés por pedagogos detodos los tiempos. Pretenden educar a los alumnos para la sociedad ysurgen de la radical necesidad de asociarse, desarrollarse y perfeccionarse.• No contradice el principio de individualización porque cultiva la dimensiónsocial teniendo en cuenta las tendencias sociales de la personalidad.
  12. 12. La escuela nueva.3.- Métodos de globalización.• Surgen de la teoría psicológica gestáltica según la cual, los fenómenospsíquicos se expresan globalmente. De este modo comienza a surgir laenseñanza por el todo organizada con un criterio unitario y totalizador.Como los niños perciben las cosas en su totalidad, los contenidos de laenseñanza se deben organizar en unidades globales o centros de interéspara el alumno.
  13. 13. La escuela nueva.4. Métodos de autoeducación.• Son la consecuencia lógica de la teoría de la escuela activa. Consideran alniño el centro de toda la actividad escolar y la causa principal de su saber.Organizando su propio dinamismo se genera el aprendizaje.
  14. 14. John Dewey
  15. 15. aclara queQue tiene que comprobarsepara que se conviertaque generedestinado aes un
  16. 16. estableceque sonal igual quesonpor resolverson extraídos de
  17. 17. ayuda a unade laes elsi es
  18. 18. Ovidio Decroly
  19. 19. FundamentosCríticas AplicaciónDesarrolloCaracterísticasEl sistemaDecroly
  20. 20. El sistema DecrolyFundamentosEl principio deactividadEl principio deglobalizaciónEl principio de lalibertadsuslo constituyen
  21. 21. Programa de IdeasAsociadasRealiza alrededor dede dos grandesCentros de InterésEl conocimiento de lapersonalidad del niñoEl conocimiento de lanaturaleza y delmedio ambientelo
  22. 22. Su aplicación a la prácticaAl método de Centros de InterésSeñala tres etapasObservaciónAsociaciónExpresiónrecurrequey son
  23. 23. María Montessori
  24. 24. María MontessoriMaría Montessori, pedagoga italiana conocida poridear un método de enseñanza, hoy conocido comométodo Montessori, basado en la plena libertaddel niño para desarrollar sus propias iniciativas.María Montessori rodeada de alumnos.En 1907 María Montessori presentó un método para laeducación preescolar que defendía el desarrollo de lainiciativa y de la autoconfianza en el niño. En todo elmundo hay escuelas que siguen sus técnicas de enseñanza.
  25. 25. Pedagogía Montessori Concepción: Actividad Sensorial Elementos Importantes:1. Ambiente: “Casa de Bambini”2. Material: Sustitución del docente Objetivo principal: El niño desarrolle al máximosus posibilidades dentro de un ambienteestructurado que resulte atractivo y motivador. Aspectos Principales1. Libertad2. Actividad3. Individualismo
  26. 26. CASA DE LOS NIÑOS(“Casa de Bambini”) Objetivo: Cultivar el deseo natural deaprender y la autoeducación. En estos hogares destaca:1. Orden2. El ambiente3. Estímulos importantes:La libertad y la disciplinaLa Maestra Montessoriana.
  27. 27. Material Montessori Medio de apoyo en el proceso de enseñanza. Características:Autocorrectivo, limitado, atractivo, llama laatención, son motivos de actividad, aíslan las cualidadesque se requieren. División:1. Material para el desarrollo sensorial: Ejerciciossistemáticos.2. Material para el desarrollo motriz: Ejercicios de vidapractica y rítmicos3. Material para el aprendizaje de los elementosbásicos de la cultura: La lectura, escritura y el cálculo. Aspectos: Creatividad y Disciplina
  28. 28. Celestin Freinet
  29. 29. Que Tenía como baseLa sociedadliberadoraCELESTIN FREINETEncontrandonuevos métodosde educación(planopedagógico)En 1935, forma supropia escuelaMaestro dezona ruralPedagogía PopularEl método natural otanteo experimentalTexto libreMétodosestablecidosAportespedagógicosla cooperativa deenseñanza localIdea símbolo eimprenta en laescuelaLas grandes etapaseducativasLuchando por uncambio radical dela organización dela sociedadOportunidad detrabajarLa educación por el trabajoConsideracionesespecíficasElaboró materiales comoEtapa deltrabajoY se obtendría asíEl niño camina y hablaAdaptarse a lascondiciones exterioresRepetir e imitarConstruyó un métodopedagógico a partir desus experienciasProspecciónpor tanteoLa naturaleza y lasociedadPreparaciónTenía como tarea concebirTécnicasbásicasLa imprenta libreTécnicasEstableció una relaciónconcreta entre el“quehacer” de la escuelay el quehacer socialLos intereses delos niñosEl trabajo escolar esconcebido como unaactividad libre orientadaa un finLa correspondenciainterescolarEn susposibilidades, en susnecesidades ydeseos.El trabajo cooperativoLuego fundóYBuscaba solucionar losMétodo a través comoPara poder alcanzar debeyConsiste en dar al alumnoéstas sonQue La educación deberíaestar basada enObedecen a una concepciónpsicopedagógicasonY está organizada enera Planteo una propone Tiene comosus
  30. 30. La escuela nueva.BIBLIOGRAFIA• http://www.slideshare.net/FABIOINDIGO/modelos-escuela-activa• http://www.pedagogiaactiva.com/escuela-activa• http://sistemaromano.blogspot.com/p/la-escuela-nueva-o-escuela-activa.html• http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-82780.html

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