1. ENSEÑAR INVESTIGANDO¿Cómo formar profesores desde la práctica? Maestría en Educación Científica PEDAGOGÍA II

2. Tres vértices del desarrollo profesional docente

4. Contraste

5. Reflexión Crítica2do Nivel de formación: Grupo NIVELES OBJETIVOS 1er Nivel de formación: Individual Competencia Práctica

6. Tres modelos de formación docente Modelo de formación utilitarista Modelo de formación centrada en el aula Modelo de formación academicista

7. Relación entre Formación e Investigación en el aula Si son producto de una reflexión fundamentada Debe traducirse en:

8. Papel de la investigación en el desarrollo profesional Investigación centrada en el Aula Conocimiento Teórico Disciplinar Conocimiento de Teoría de la Educación Conocimiento práctico complejo

9. Hacia un modelo de aula

10. Factores que influyen en la conformación del modelo didáctico personal

11. La investigación como principio articulador

12. Principales recursos para el desarrollo profesional

13. Referencia bibliográfica Ballenilla, F. (1995). Enseñar Investigando: ¿Cómo formar profesores desde la práctica? Sevilla: Díada Editora, S.L.