Se presentan algunas razones del por qué y cómo aprender en colaboración. Asimismo se describen algunas recomendaciones para el diseño de actividades colaborativas.

1. Inmersión en los entornos virtuales de aprendizaje
Curso de Formación de Tutores del SNTE
• Evangelina Cervantes •

2. Aprender y enseñar en colaboración
El estudiante solo:
•Se encuentra frente a una planificación de actividades a realizar
•Genera apuntes
•Realiza ejercicios (que debe hacer y entregar en una fecha determinada).
Los estudiantes:
•Adoptan sistemas de estudio
•Combinan el aprendizaje independiente con espacios de interacción y trabajo en grupo.

3. El trabajo colaborativo permite:
▪Crear interdependencia positiva entre los miembros
▪Búsqueda de estrategias de uso y resolución de problemas
▪Intercambiar información y la construcción social del conocimiento
▪Asumir y cumplir compromisos grupales
▪Aceptar los puntos de vista de los compañeros
▪Descubrir soluciones que beneficien a todos
▪Familiarizarse con procesos democráticos

4. ..de ahí que su utilización en la enseñanza sea una estrategia altamente significativa si tenemos en cuenta las nuevas exigencias y capacidades que deben poseer los alumnos del futuro.

5. Las comunidades de aprendizaje
Una comunidad de práctica se crea:
▪Comprensión compartida
▪Compromiso mutuo, que une a sus miembros
▪Repertorio compartido de recursos comunes
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6. Del trabajo en grupo y cooperativo al colaborativo
Trabajo en grupo
Carece de interdependencia
Carece de metas grupales
Responsabilidad distribuida
Liderazgo del profesor
Responsabilidad individual
Importa el producto
Trabajo cooperativo
Interdependencia positiva Metas distribuidas Responsabilidad distribuida Liderazgo del profesor Responsabilidad individual Importa el producto
Trabajo colaborativo
Interdependencia positiva Metas estructuradas Responsabilidad compartida Liderazgo compartido Responsabilidad compartida Importa el proceso y el producto

7. ¿Cómo aprender en colaboración?
Los procesos de aprendizaje colaborativo tecnológicamente mediados dependen de tres elementos básicos:
▪La situación de aprendizaje
▪Las características del grupo
▪La tecnología que se utiliza

8. Diseño de actividades colaborativas
Desde el punto de vista del diseño del proceso de aprendizaje es preciso pensar en diversos aspectos:
•La conformación de los grupos de trabajo.
•La planificación y la gestión del tiempo.
•Los procesos de comunicación e interacción.
•Los procesos de negociación y gestión de conflictos.
•La dimensión ética del aprendizaje colaborativo.
•La evaluación, autoevaluación y coevaluación.

9. Diseño de actividades colaborativas
Tipos de actividades
Debates virtuales
Actividades de indagación
Aprendizaje orientado a la solución de problemas
Simulaciones
•Establecer los objetivos
•Acotar el tiempo
•Modalidad y forma de autorización
•Forma de evaluación
•Comprensión del problema/caso
•Selección de información
•Manejo de recursos
•Elaboración
•Síntesis
•Motivación
•Identificación de las cuestiones/temas
•Elaboración
•Confirmación y revisión de ideas
•Síntesis
•Manejo de variables
•Análisis situación
•Interacción rápida

10. Bibliografía
Gros, Begoña (Ed) (2011)(Ed) Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI - Barcelona, Editorial UOC, Cap. 4 Se recomienda revisar: Lozares, Carlos (2000) "La actividad situada y/o el conocimiento socialmente distribuido", en Papers Nro.62, pág. 124 . Disponible online en File/25601/25435 Lèvy, Pierre (2004) Inteligencia colectiva: por una antropología del ciberespacio. Washington, Organización Panamericana de la Salud. Documento disponible en http://inteligenciacolectiva.bvsalud.org/public/documents/pdf/es/inteligenciaColectiva.pdf “Aprendizaje Colaborativo en Intervenciones Educativas en Línea: ¿Juntos o Amontonados?”. Disponible en http://www.pent.org.ar/publicaciones/aprendizaje-colaborativo-intervenciones-educativas-linea-juntos- amontona