Pedagogía I
Modelo educativo del Siglo XXI <ul><li>Currículo basado en competencias </li></ul><ul><li>Centrado en el aprendizaje </li>...
Modelo educativo del Siglo XXI <ul><li>¿Cómo están aprendiendo los alumnos? </li></ul><ul><li>¿Cómo se están formando los ...
Se requiere mejorar… <ul><li>…  Se necesita no una memorización sin sentido de asignaturas paralelas, ni siquiera la adqui...
Resultados buenos…  otros no… <ul><li>Sólida formación profesional </li></ul><ul><li>Desarrollo de capacidades y competenc...
¿Cómo es el aprendizaje de baja calidad? <ul><li>Memorizaciones </li></ul><ul><li>Aprendizaje repetitivo </li></ul><ul><li...
¿Por qué un nuevo modelo? <ul><li>… porque si seguimos haciendo lo que estamos haciendo, vamos a obtener lo mismo que hemo...
Principio básico del nuevo modelo <ul><li>Poner en el centro de las preocupaciones, de las intenciones, de las estrategias...
…  y por todo eso… <ul><li>Se justifica que en la escuela se busca cambiar para elevar la calidad de la docencia, del apre...
¿Qué se esta haciendo? <ul><li>Revisión y rediseño del plan curricular y de los programas de estudio. </li></ul><ul><ul><l...
Modelo de formación por competencias <ul><li>Una competencia es: </li></ul><ul><li>Capacidad para llevar a la práctica un ...
Se buscan aprendizajes significativos <ul><li>…  el alumno relaciona en forma sustantiva y no arbitraria el nuevo material...
Aprendizajes significativo <ul><li>Un aprendizaje es significativo cuando una nueva información (concepto, idea, proposici...
¿Cómo se produce el aprendizaje significativo? <ul><li>Se reconoce que este aprendizaje significativo no ocurre “porque el...
Constructivismo <ul><li>Cada alumno construye su propio aprendizaje. </li></ul><ul><li>Se propone el constructivismo en la...
¿Qué se construye? <ul><li>Conceptos </li></ul><ul><li>Todas las disciplinas científicas están formadas por conceptos. </l...
¿Qué es un concepto? <ul><li>Es una idea o representación intelectual de una  clase  de cosas (conjunto). </li></ul><ul><l...
¿Cuál es el error común en el aprendizaje de los conceptos? <ul><li>Aprender memorísticamente la definición y repetirla co...
… ni siquiera entender/comprender lo que leemos… <ul><li>Ejemplo: </li></ul><ul><ul><li>Como resultado del voto diferencia...
¿qué otros contenidos se construyen en el aprendizaje? <ul><li>Leyes </li></ul><ul><li>Principios </li></ul><ul><li>Proced...
Para llegar a… <ul><li>Solución de problemas </li></ul><ul><li>Diseño de prototipos </li></ul><ul><li>Elaboración de proye...
Ideas fundamentales de la concepción constructivista <ul><li>El alumno es el responsable de su propio proceso de aprendiza...
Condiciones necesarias para el aprendizaje significativo <ul><li>El contenido debe ser potencialmente significativo. </li>...
De esta manera el alumno aprende: <ul><li>A  saber  (Conocimientos) </li></ul><ul><li>A  hacer  (Habilidades) </li></ul><u...
Principios del nuevo modelo educativo: <ul><li>Formación de un profesional que ha desarrollado su inteligencia y sabiduría...
Próxima SlideShare
Cargando en...5
×

Modelo Por Competencias

61,177

Published on

Published in: Educación, Tecnología
4 comentarios
12 Me gusta
Estadísticas
Notas
Sin descargas
reproducciones
reproducciones totales
61,177
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
3
Acciones
Compartido
0
Descargas
1,124
Comentarios
4
Me gusta
12
Insertados 0
No embeds

No notes for slide

Modelo Por Competencias

  1. 1. Pedagogía I
  2. 2. Modelo educativo del Siglo XXI <ul><li>Currículo basado en competencias </li></ul><ul><li>Centrado en el aprendizaje </li></ul><ul><li>Aprendizaje significativo </li></ul><ul><li>Cognición situada </li></ul>
  3. 3. Modelo educativo del Siglo XXI <ul><li>¿Cómo están aprendiendo los alumnos? </li></ul><ul><li>¿Cómo se están formando los profesionales del presente y del futuro? </li></ul>
  4. 4. Se requiere mejorar… <ul><li>… Se necesita no una memorización sin sentido de asignaturas paralelas, ni siquiera la adquisición de habilidades relativamente mecánicas, sino sabe-res transversales susceptibles de ser actualizados en la vida cotidiana, que se manifiesten en la capacidad de resolución de problemas diferentes a los presentados en el aula escolar… </li></ul>
  5. 5. Resultados buenos… otros no… <ul><li>Sólida formación profesional </li></ul><ul><li>Desarrollo de capacidades y competencias </li></ul><ul><li>Fomento de la investigación y de la creatividad </li></ul><ul><li>Respuesta de alta calidad a los requerimientos del sector productivo </li></ul><ul><li>Reprobación </li></ul><ul><li>Repitencia </li></ul><ul><li>Deserción </li></ul><ul><li>Baja eficiencia terminal </li></ul><ul><li>Aprendizaje de baja calidad </li></ul>Procesos y resultados satisfactorios Procesos y resultados no satisfactorios
  6. 6. ¿Cómo es el aprendizaje de baja calidad? <ul><li>Memorizaciones </li></ul><ul><li>Aprendizaje repetitivo </li></ul><ul><li>Aprendizaje “sin sentido” </li></ul><ul><li>Aprendizaje de bajo nivel cognoscitivo </li></ul>
  7. 7. ¿Por qué un nuevo modelo? <ul><li>… porque si seguimos haciendo lo que estamos haciendo, vamos a obtener lo mismo que hemos estado obteniendo. </li></ul>
  8. 8. Principio básico del nuevo modelo <ul><li>Poner en el centro de las preocupaciones, de las intenciones, de las estrategias y de las acciones de la escuela, el aprendizaje de los alumnos. </li></ul><ul><li>Esto significa que los alumnos consigan aprendizajes significativos, situados, transferibles; y este resultado se produce cuando se generan las condiciones para que el alumno… construya su propio aprendizaje. </li></ul>
  9. 9. … y por todo eso… <ul><li>Se justifica que en la escuela se busca cambiar para elevar la calidad de la docencia, del aprendizaje y, a fin de cuentas, la formación profesional y personal de los alumnos. </li></ul><ul><li>Se quiere tener aprendizaje: </li></ul><ul><ul><li>Reflexivo </li></ul></ul><ul><ul><li>Significativo </li></ul></ul><ul><ul><li>Transferible </li></ul></ul>
  10. 10. ¿Qué se esta haciendo? <ul><li>Revisión y rediseño del plan curricular y de los programas de estudio. </li></ul><ul><ul><li>… bajo el modelo de competencias… </li></ul></ul><ul><ul><li>… centrado en el aprendizaje… </li></ul></ul><ul><ul><li>… que propicie apren-dizaje significativo. </li></ul></ul>
  11. 11. Modelo de formación por competencias <ul><li>Una competencia es: </li></ul><ul><li>Capacidad para llevar a la práctica un comportamiento complejo integrado por conocimientos, habilidades y actitudes, por los cuales se reconoce a una persona como apto para el ejercicio de una profesión . </li></ul>
  12. 12. Se buscan aprendizajes significativos <ul><li>… el alumno relaciona en forma sustantiva y no arbitraria el nuevo material con esquemas cognoscitivos que ya posee. </li></ul>
  13. 13. Aprendizajes significativo <ul><li>Un aprendizaje es significativo cuando una nueva información (concepto, idea, proposición, ley, principio, teorema) adquiere significados para el aprendiz a través de una especie de “anclaje” en aspectos relevantes de la estructura cognitiva preexistente del individuo, o sea, en conceptos, ideas o proposiciones ya existentes en su estructura de conocimientos (o de significados) con determinada claridad, estabilidad y diferenciación. </li></ul>
  14. 14. ¿Cómo se produce el aprendizaje significativo? <ul><li>Se reconoce que este aprendizaje significativo no ocurre “porque el maestro explica”, sino “porque el alumno practica”. </li></ul><ul><li>La práctica o actividad del alumno es esencial en el proceso del aprendizaje. </li></ul>
  15. 15. Constructivismo <ul><li>Cada alumno construye su propio aprendizaje. </li></ul><ul><li>Se propone el constructivismo en la docencia. </li></ul>
  16. 16. ¿Qué se construye? <ul><li>Conceptos </li></ul><ul><li>Todas las disciplinas científicas están formadas por conceptos. </li></ul><ul><ul><li>En física… </li></ul></ul><ul><ul><li>En matemáticas… </li></ul></ul><ul><ul><li>En economía… </li></ul></ul><ul><ul><li>En administración… </li></ul></ul><ul><ul><li>En política… </li></ul></ul>
  17. 17. ¿Qué es un concepto? <ul><li>Es una idea o representación intelectual de una clase de cosas (conjunto). </li></ul><ul><li>Se construye con los atributos o características esenciales que tienen en común todos los “casos particulares” que pertenecen a una “clase” (o conjunto). </li></ul><ul><li>El conjunto es resultado de procesos de: abstracción y generalización. </li></ul>
  18. 18. ¿Cuál es el error común en el aprendizaje de los conceptos? <ul><li>Aprender memorísticamente la definición y repetirla como una “cadena de sonidos o palabras huecas, sin sentido, sin significado” </li></ul><ul><li>Consecuencias: no aplicabilidad, no trasferencia e imposibilidad de aprendizaje siguientes que requieren del concepto no aprendido (por ejemplo: una ley física, un teorema, una teoría o la solución de problemas). </li></ul>
  19. 19. … ni siquiera entender/comprender lo que leemos… <ul><li>Ejemplo: </li></ul><ul><ul><li>Como resultado del voto diferenciado se da un populismo que ha llevado al magro presidencialismo y a la ingobernabilidad de la cual se genera una ominosa parálisis en la aminosidad social, adherida a una demagogia facciosa que raya en la frivolidad política. </li></ul></ul>
  20. 20. ¿qué otros contenidos se construyen en el aprendizaje? <ul><li>Leyes </li></ul><ul><li>Principios </li></ul><ul><li>Procedimientos </li></ul><ul><li>Tipologías </li></ul><ul><li>Esquemas </li></ul><ul><li>Mapas conceptuales </li></ul><ul><li>Modelos </li></ul><ul><li>Teorías </li></ul><ul><li>Etc. </li></ul>
  21. 21. Para llegar a… <ul><li>Solución de problemas </li></ul><ul><li>Diseño de prototipos </li></ul><ul><li>Elaboración de proyectos </li></ul><ul><li>Síntesis </li></ul><ul><li>Creatividad </li></ul><ul><li>Evaluación </li></ul>
  22. 22. Ideas fundamentales de la concepción constructivista <ul><li>El alumno es el responsable de su propio proceso de aprendizaje. </li></ul><ul><li>La actividad mental constructiva del alumno se aplica a contenidos ya elaborados socialmente. </li></ul><ul><li>El maestro/profesor esta llamado a ser un facilitador y mediador entre esos saberes y el alumno. </li></ul>
  23. 23. Condiciones necesarias para el aprendizaje significativo <ul><li>El contenido debe ser potencialmente significativo. </li></ul><ul><li>El alumno debe tener una disposición favorable (estar motivado). </li></ul><ul><li>El alumno debe poseer los aprendizajes previos. </li></ul><ul><li>Las actividades deben estar bien orientadas a procurar el establecimiento de relaciones claras y firmes entre el nuevo material y los anteriores que ya posee el alumno. </li></ul><ul><li>Debe existir la retroalimentación de la práctica. </li></ul>
  24. 24. De esta manera el alumno aprende: <ul><li>A saber (Conocimientos) </li></ul><ul><li>A hacer (Habilidades) </li></ul><ul><li>A aprender (Estrategias) </li></ul><ul><li>A ser (Persona) </li></ul>
  25. 25. Principios del nuevo modelo educativo: <ul><li>Formación de un profesional que ha desarrollado su inteligencia y sabiduría. </li></ul><ul><li>Enseñanza diversificada. </li></ul><ul><li>Tareas de aprendizaje y práctica adecuada. </li></ul><ul><li>Dirección y control del aprendizaje bajo la responsabilidad del alumno. </li></ul><ul><li>El profesor como mediador y facilitador. </li></ul><ul><li>Interacción constante y orientada al aprendizaje. </li></ul>
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×