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    Modelo Por Competencias Modelo Por Competencias Presentation Transcript

    • Pedagogía I
    • Modelo educativo del Siglo XXI
      • Currículo basado en competencias
      • Centrado en el aprendizaje
      • Aprendizaje significativo
      • Cognición situada
    • Modelo educativo del Siglo XXI
      • ¿Cómo están aprendiendo los alumnos?
      • ¿Cómo se están formando los profesionales del presente y del futuro?
    • Se requiere mejorar…
      • … Se necesita no una memorización sin sentido de asignaturas paralelas, ni siquiera la adquisición de habilidades relativamente mecánicas, sino sabe-res transversales susceptibles de ser actualizados en la vida cotidiana, que se manifiesten en la capacidad de resolución de problemas diferentes a los presentados en el aula escolar…
    • Resultados buenos… otros no…
      • Sólida formación profesional
      • Desarrollo de capacidades y competencias
      • Fomento de la investigación y de la creatividad
      • Respuesta de alta calidad a los requerimientos del sector productivo
      • Reprobación
      • Repitencia
      • Deserción
      • Baja eficiencia terminal
      • Aprendizaje de baja calidad
      Procesos y resultados satisfactorios Procesos y resultados no satisfactorios
    • ¿Cómo es el aprendizaje de baja calidad?
      • Memorizaciones
      • Aprendizaje repetitivo
      • Aprendizaje “sin sentido”
      • Aprendizaje de bajo nivel cognoscitivo
    • ¿Por qué un nuevo modelo?
      • … porque si seguimos haciendo lo que estamos haciendo, vamos a obtener lo mismo que hemos estado obteniendo.
    • Principio básico del nuevo modelo
      • Poner en el centro de las preocupaciones, de las intenciones, de las estrategias y de las acciones de la escuela, el aprendizaje de los alumnos.
      • Esto significa que los alumnos consigan aprendizajes significativos, situados, transferibles; y este resultado se produce cuando se generan las condiciones para que el alumno… construya su propio aprendizaje.
    • … y por todo eso…
      • Se justifica que en la escuela se busca cambiar para elevar la calidad de la docencia, del aprendizaje y, a fin de cuentas, la formación profesional y personal de los alumnos.
      • Se quiere tener aprendizaje:
        • Reflexivo
        • Significativo
        • Transferible
    • ¿Qué se esta haciendo?
      • Revisión y rediseño del plan curricular y de los programas de estudio.
        • … bajo el modelo de competencias…
        • … centrado en el aprendizaje…
        • … que propicie apren-dizaje significativo.
    • Modelo de formación por competencias
      • Una competencia es:
      • Capacidad para llevar a la práctica un comportamiento complejo integrado por conocimientos, habilidades y actitudes, por los cuales se reconoce a una persona como apto para el ejercicio de una profesión .
    • Se buscan aprendizajes significativos
      • … el alumno relaciona en forma sustantiva y no arbitraria el nuevo material con esquemas cognoscitivos que ya posee.
    • Aprendizajes significativo
      • Un aprendizaje es significativo cuando una nueva información (concepto, idea, proposición, ley, principio, teorema) adquiere significados para el aprendiz a través de una especie de “anclaje” en aspectos relevantes de la estructura cognitiva preexistente del individuo, o sea, en conceptos, ideas o proposiciones ya existentes en su estructura de conocimientos (o de significados) con determinada claridad, estabilidad y diferenciación.
    • ¿Cómo se produce el aprendizaje significativo?
      • Se reconoce que este aprendizaje significativo no ocurre “porque el maestro explica”, sino “porque el alumno practica”.
      • La práctica o actividad del alumno es esencial en el proceso del aprendizaje.
    • Constructivismo
      • Cada alumno construye su propio aprendizaje.
      • Se propone el constructivismo en la docencia.
    • ¿Qué se construye?
      • Conceptos
      • Todas las disciplinas científicas están formadas por conceptos.
        • En física…
        • En matemáticas…
        • En economía…
        • En administración…
        • En política…
    • ¿Qué es un concepto?
      • Es una idea o representación intelectual de una clase de cosas (conjunto).
      • Se construye con los atributos o características esenciales que tienen en común todos los “casos particulares” que pertenecen a una “clase” (o conjunto).
      • El conjunto es resultado de procesos de: abstracción y generalización.
    • ¿Cuál es el error común en el aprendizaje de los conceptos?
      • Aprender memorísticamente la definición y repetirla como una “cadena de sonidos o palabras huecas, sin sentido, sin significado”
      • Consecuencias: no aplicabilidad, no trasferencia e imposibilidad de aprendizaje siguientes que requieren del concepto no aprendido (por ejemplo: una ley física, un teorema, una teoría o la solución de problemas).
    • … ni siquiera entender/comprender lo que leemos…
      • Ejemplo:
        • Como resultado del voto diferenciado se da un populismo que ha llevado al magro presidencialismo y a la ingobernabilidad de la cual se genera una ominosa parálisis en la aminosidad social, adherida a una demagogia facciosa que raya en la frivolidad política.
    • ¿qué otros contenidos se construyen en el aprendizaje?
      • Leyes
      • Principios
      • Procedimientos
      • Tipologías
      • Esquemas
      • Mapas conceptuales
      • Modelos
      • Teorías
      • Etc.
    • Para llegar a…
      • Solución de problemas
      • Diseño de prototipos
      • Elaboración de proyectos
      • Síntesis
      • Creatividad
      • Evaluación
    • Ideas fundamentales de la concepción constructivista
      • El alumno es el responsable de su propio proceso de aprendizaje.
      • La actividad mental constructiva del alumno se aplica a contenidos ya elaborados socialmente.
      • El maestro/profesor esta llamado a ser un facilitador y mediador entre esos saberes y el alumno.
    • Condiciones necesarias para el aprendizaje significativo
      • El contenido debe ser potencialmente significativo.
      • El alumno debe tener una disposición favorable (estar motivado).
      • El alumno debe poseer los aprendizajes previos.
      • Las actividades deben estar bien orientadas a procurar el establecimiento de relaciones claras y firmes entre el nuevo material y los anteriores que ya posee el alumno.
      • Debe existir la retroalimentación de la práctica.
    • De esta manera el alumno aprende:
      • A saber (Conocimientos)
      • A hacer (Habilidades)
      • A aprender (Estrategias)
      • A ser (Persona)
    • Principios del nuevo modelo educativo:
      • Formación de un profesional que ha desarrollado su inteligencia y sabiduría.
      • Enseñanza diversificada.
      • Tareas de aprendizaje y práctica adecuada.
      • Dirección y control del aprendizaje bajo la responsabilidad del alumno.
      • El profesor como mediador y facilitador.
      • Interacción constante y orientada al aprendizaje.