El documento habla sobre el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Fundación Cultural y Educativa para la Comunidad del Ecuador y la Patria (FCECEP). El PEI define la identidad, misión, visión, valores y modelo pedagógico de la institución, y ayuda a planificar estrategias a mediano y largo plazo. El modelo pedagógico se enfoca en desarrollar habilidades de pensamiento, aprendizaje significativo, enseñanza por proyectos, investigación, pensamiento crítico y aprendizaje cooperativo

1. Lina Fernanda viveros
Curso:A2BN
Docente: Matías cerón

2. EL PEI
ElProyecto Educativo
Institucional (PEI) FCECEP
es un instrumento
de planificación
estratégica de la
institución educativa a
mediano y largo plazo,

3. Ayuda a la comunidad docente a
innovar los procesos pedagógicos
institucionales y administrativos.

4.  Identidad
 Diagnostico
 Propuesta
pedagógica
 Propuesta
de gestión

5.  ElProyecto Educativo Institucional (PEI)
FCECEP define lo que somos, lo que
queremos ser y los caminos para
alcanzarlo. Describe los
fundamentos, principios, creencias y
valores explícitos y formales que
tomaremos como guía básica general en
el ejercicio de nuestra acción educativa.

6. MISIÓN VISIÓN Y VALORES DE LA FCECEP
 Quienes somos
 Que hacemos
 Que buscamos
 Por que lo hacemos
Uno de nuestros gran compromiso es tener
una institución integral en todo el sentido de
la palabra educando a personas a nivel
superior que permite la transformación en
Sujetos
Autónomos, Éticos, Dialógicos, Comprometid
os, Con Capacidad de decisión

7. La comprensión actual del bienestar nos
permite visualizar el desarrollo humano desde
un enfoque que hace de la educación
superior, un proceso dirigido al desarrollo
integral de las personas en cada una de sus
dimensiones.
Por ello la gestión del bienestar institucional
debe ser humana, lógica y estratégica; lo que
implica proceso de
planeación, coordinación, dirección, ejecución
,
Supervisión y evaluación.

8.  Autonomía: saberse conducir por si
mismo capaz de tomar decisiones
correctas y acertadas enfrentándose
aplicar todo nuestro potencial
 Responsabilidad: utilizando estrategias
adecuadas para lograr este gran valor
utilizando espacios adecuados
 Tolerancia: aceptación a nuestros
semejantes

9.  Solidaridad:
preocupación hacia los otros
para una sana convivencia asumiendo la
formación como la introducción a la vida
y no solo como la introducción a un
campo profesional especifico.
 autoestima: es la confianza en si mismo y
la evaluación total del propio sujeto; en
la visión mas profunda que tiene de si
mismo e influye sobre sus elecciones y
decisiones significativas del
reconocimiento de su propio yo, de sus
fortalezas y debilidades.

10. El PEI FCECEP reflexiona en torno al
sentido de la educación, la construcción y
reconstrucción de saberes, con el mundo
de las ideas, la creatividad y la realidad.
También reflexiona acerca del qué, el
cómo y el para qué de sus
procesos, aquellos que dan sentido a su
misión educativa, orientan sus decisiones
y dinamizan la vida de su comunidad
educativa hacia un mejor progreso

12. A partir de una construcción colectiva en la
FCECEP, se ha levantado un intencional
Modelo Pedagógico cuya esencia es de
carácter social se deriva de una política
educativa,
de la filosofía de la educación y de una
concepción teórica compartida por los entes
que participan en el acto educativo.

14. Nos sirve hacia una buena
orientación, combinación de
unas técnicas como es lo
científico y lo cognitivo
orientados desde la educación y
la ivestigabilidad para que el
estudiante pueda autorealizarse
a través de sus potenciales

16.  Expresa la condición del tipo de hombre
que se desea formar, persigue favorecer
la formación de sujetos como seres
culturales, históricos y sociales. formar
sujetos con conciencia, actores
sociales, autores y libres creadores de
sentido, de relaciones sociales
autónomos y libres, creadores de
sentido, de cambio, de relaciones sociales
e instituciones políticas.

17. El modelo pedagógico del fcecep determinado
por una concepción
curricular practica, por procesos, que
desarrollan las habilidades del pensamiento,
el aprendizaje significativo, la enseñanza por
proyectos, pero además se
resinifica desde una teoría critica a partir
de las necesidades sociales, favoreciendo la
formación en investigación en
el aula, el aprendizaje basado en
problemas, el pensamiento critico reflexivo
y el aprendizaje cooperativo

18. La estructura cognitiva está definida
como el conjunto de conceptos e ideas
que un individuo posee sobre un
determinado campo de conocimientos, así
como la forma en la que los tiene
organizados.