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COMPRENSIÓN 
Integración 
/ 
simbolización 
¿Qué 
procesos 
están 
implicados 
en 
este 
saber? 
• Comparación, 
señalando 
similitudes 
y 
diferencias 
• Clasificación, 
agrupación 
y 
e8quetado 
de 
elementos 
• Ordenar, 
secuenciación 
de 
elementos 
por 
criterios 
• Representación, 
cambiar 
la 
forma 
pero 
no 
la 
esencia 
de 
la 
información 
¿Cuáles 
son 
los 
verbos 
clave 
de 
la 
comprensión? 
• Describir 
(cómo, 
por 
qué, 
partes 
esenciales, 
efectos) 
• Explicar 
• Hacer 
conexiones 
• Parafrasear 
• Resumir 
• Representar 
gráficamente 
• Dibujar 
• Mostrar 
• U8lizar 
modelos 
• Diagramar 
• Esquema8zar 
¿Cuáles 
son 
las 
preguntas 
derivadas 
de 
la 
comprensión? 
• Categoriza 
___ 
según 
___. 
_ 
• Clasifica 
___ 
según 
___. 
_ 
• ¿Cómo 
es 
___ 
igual 
o 
diferente 
a 
___? 
_ 
• Lo 
que 
es 
más 
(o 
menos) 
importante 
sobre 
___? 
• En 
sus 
propias 
palabras, 
dile 
a 
___ 
RECUERDO 
Reconocimiento 
/ 
Recuerdo 
¿Qué 
procesos 
están 
implicados 
en 
este 
saber? 
• Centrarse 
en 
la 
información 
necesaria 
• Definición 
del 
problema 
• Establecimiento 
de 
obje8vos 
para 
la 
solución 
de 
problemas 
• Obtención 
de 
información 
a 
través 
de 
los 
sen8dos 
• Formulación 
de 
preguntas 
para 
la 
inves8gación 
• Almacenamiento 
de 
información 
en 
la 
memoria 
a 
largo 
plazo 
• Recuerdo 
de 
información 
a 
largo 
plazo 
¿Qué 
verbos 
indican 
este 
saber? 
• Iden8ficar 
• Reconocer 
• Recordar 
• Ejemplificar 
• Nombrar 
• E8quetar 
• Establecer 
• Describir 
¿Cuáles 
son 
las 
preguntas 
que 
podrías 
uIlizar 
para 
este 
saber? 
• 
¿Quién 
hizo 
___? 
• 
¿Cuándo 
fue 
___? 
• 
¿Qué 
es 
___? 
• 
Iden8ficar 
la 
___ 
en 
el 
___. 
• 
Describir 
• 
¿Qué 
___ 
mejor 
define 
___? 
• 
¿Qué 
___ 
es 
caracterís8co 
de 
___? 
• 
¿Qué 
___ 
es 
un 
ejemplo 
de 
___? 
Revisión 
de 
Bloom 
(1956) 
Marzano 
y 
Kendall 
(2004) 
por 
Castañeda, 
Román 
y 
GuIérrez 
(2014)
ANÁLISIS 
Análisis 
de 
error 
/ 
Generalización 
/ 
Especificación 
¿Qué 
procesos 
están 
implicados 
en 
este 
saber? 
• Aclarar 
la 
información 
mediante 
el 
estudio 
de 
sus 
partes 
y 
sus 
relaciones 
• Iden8ficar 
atributos 
y 
componentes 
• Determinar 
las 
caracterís8cas 
de 
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elemento 
• La 
iden8ficación 
de 
relaciones 
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patrones 
• Iden8ficar 
la 
idea 
principal 
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central 
• Establecer 
la 
jerarquía 
de 
las 
ideas 
clave 
• La 
iden8ficación 
de 
errores 
y 
falacias 
lógicas 
¿Cuáles 
son 
los 
verbos 
clave 
del 
análisis? 
• Iden8ficar 
(problemas, 
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malos 
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• Evaluar 
• Cri8car 
• Diagnos8car 
• Editar 
• Revisar 
• Concluir 
• Proponer 
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• Juzgar 
• Deducir 
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¿Cuáles 
son 
las 
preguntas 
derivadas 
de 
la 
comprensión? 
• ¿Cuáles 
son 
los 
atributos 
de 
___? 
• ¿Qué 
evidencias 
puedes 
enumerar 
para 
___? 
• ¿Cuáles 
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los 
componentes, 
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o 
caracterís8cas 
de 
_? 
• ¿Qué 
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___? 
• Esquema, 
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de 
___? 
• ¿Cuáles 
son 
las 
principales 
ideas 
____? 
• ¿Qué 
se 
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acerca 
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___? 
APLICACIÓN 
Asociación 
/ 
Clasificación 
¿Qué 
procesos 
están 
implicados 
en 
este 
saber? 
• U8lizar 
la 
información 
para 
fines 
prác8cos 
• Demostrar 
conocimiento 
previo 
dentro 
de 
una 
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• Reunir 
información 
adecuada 
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resolver 
los 
problemas 
• U8lizar 
generalizaciones 
para 
resolver 
problemas 
¿Qué 
verbos 
indican 
este 
saber? 
• Categorizar 
• Diferenciar 
• Discriminar 
• Dis8nguir 
• Ordenar 
• Crear 
(una 
analogía, 
una 
metáfora) 
• Organizar 
• Ordenar 
• Clasificar 
• Iden8ficar 
(categorías, 
diferentes 
8pos) 
¿Cuáles 
son 
las 
preguntas 
que 
podrías 
uIlizar 
para 
este 
saber? 
• Di 
algún 
ejemplo 
que 
____ 
• ¿Cómo 
está 
relacionado 
___ 
a 
____? 
• ¿Cómo 
es 
___ 
un 
ejemplo 
de 
___? 
• ¿Cómo 
u8lizas 
esta 
información? 
• ¿Qué 
se 
necesita 
para 
resolver 
este 
problema? 
• ¿Cuáles 
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las 
posibles 
soluciones 
a 
____? 
Revisión 
de 
Bloom 
(1956) 
Marzano 
y 
Kendall 
(2004) 
por 
Castañeda, 
Román 
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(2014)
CREAR 
Experimentación 
/ 
InvesIgación 
¿Qué 
procesos 
están 
implicados 
en 
este 
saber? 
• Conectar 
y 
combinar 
la 
información 
• Resumir 
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reestructuración 
eficiente 
• Reestructuración, 
cambiando 
la 
existente 
• Estructuras 
de 
conocimiento 
para 
incorporar 
nueva 
información 
¿Cuáles 
son 
los 
verbos 
clave 
de 
la 
comprensión? 
• Probar 
• Examinar 
• Inves8gar 
• Indagar 
• Explicar 
• Discriminar 
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elementos 
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pasó, 
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pasó) 
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• Especular 
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¿Cuáles 
son 
las 
preguntas 
derivadas 
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la 
comprensión? 
• Elaborar 
un 
plan 
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___. 
• Resumir 
___. 
• ¿De 
cuántas 
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ocurre 
___? 
• Concluir 
lo 
que 
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___. 
• ¿Qué 
generalizaciones 
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pudierais 
sacar 
esto 
adelante 
todos 
juntos, 
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podrías 
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pensamiento 
implicados 
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saber? 
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¿Qué 
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este 
saber? 
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metas 
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condiciones 
específicas) 
¿Cuáles 
son 
las 
preguntas 
que 
podrías 
uIlizar 
para 
este 
saber? 
• ¿Qué 
piensas 
acerca 
de 
___? 
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___ 
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cualquier 
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criterios 
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es 
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punto 
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otros 
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• ¿Qué 
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___? 
Adaptación 
de 
Bloom 
et 
al 
(1956) 
Marzano 
y 
Kendall 
(2004) 
por 
Castañeda, 
Román 
y 
GuIérrez 
(2014)
METACOGNICIÓN 
Sistema 
MetacogniIvo 
/ 
Sistema 
Interno 
¿Cuáles 
son 
las 
habilidades 
de 
pensamiento 
implicados 
en 
este 
saber? 
• Auto-­‐regulación 
• Monitoreo 
¿Qué 
verbos 
indican 
este 
saber? 
• Trazar 
• Lograr 
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algo 
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entendimiento 
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preguntas 
que 
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uIlizar 
para 
este 
Saber? 
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este 
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necesito____ 
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debo___ 
¿Cómo 
harás 
para 
conseguir____? 
…. 
Revisión 
de 
Bloom 
(1956) 
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Pequeña guía de taxonomías

  • 1. COMPRENSIÓN Integración / simbolización ¿Qué procesos están implicados en este saber? • Comparación, señalando similitudes y diferencias • Clasificación, agrupación y e8quetado de elementos • Ordenar, secuenciación de elementos por criterios • Representación, cambiar la forma pero no la esencia de la información ¿Cuáles son los verbos clave de la comprensión? • Describir (cómo, por qué, partes esenciales, efectos) • Explicar • Hacer conexiones • Parafrasear • Resumir • Representar gráficamente • Dibujar • Mostrar • U8lizar modelos • Diagramar • Esquema8zar ¿Cuáles son las preguntas derivadas de la comprensión? • Categoriza ___ según ___. _ • Clasifica ___ según ___. _ • ¿Cómo es ___ igual o diferente a ___? _ • Lo que es más (o menos) importante sobre ___? • En sus propias palabras, dile a ___ RECUERDO Reconocimiento / Recuerdo ¿Qué procesos están implicados en este saber? • Centrarse en la información necesaria • Definición del problema • Establecimiento de obje8vos para la solución de problemas • Obtención de información a través de los sen8dos • Formulación de preguntas para la inves8gación • Almacenamiento de información en la memoria a largo plazo • Recuerdo de información a largo plazo ¿Qué verbos indican este saber? • Iden8ficar • Reconocer • Recordar • Ejemplificar • Nombrar • E8quetar • Establecer • Describir ¿Cuáles son las preguntas que podrías uIlizar para este saber? • ¿Quién hizo ___? • ¿Cuándo fue ___? • ¿Qué es ___? • Iden8ficar la ___ en el ___. • Describir • ¿Qué ___ mejor define ___? • ¿Qué ___ es caracterís8co de ___? • ¿Qué ___ es un ejemplo de ___? Revisión de Bloom (1956) Marzano y Kendall (2004) por Castañeda, Román y GuIérrez (2014)
  • 2. ANÁLISIS Análisis de error / Generalización / Especificación ¿Qué procesos están implicados en este saber? • Aclarar la información mediante el estudio de sus partes y sus relaciones • Iden8ficar atributos y componentes • Determinar las caracterís8cas de un elemento • La iden8ficación de relaciones y patrones • Iden8ficar la idea principal o elemento central • Establecer la jerarquía de las ideas clave • La iden8ficación de errores y falacias lógicas ¿Cuáles son los verbos clave del análisis? • Iden8ficar (problemas, asuntos, malos entendidos) • Evaluar • Cri8car • Diagnos8car • Editar • Revisar • Concluir • Proponer • Inferir (principios, reglas, generalizaciones) • Trazar una ruta • Defender • Predecir • Juzgar • Deducir • Argumentar ¿Cuáles son las preguntas derivadas de la comprensión? • ¿Cuáles son los atributos de ___? • ¿Qué evidencias puedes enumerar para ___? • ¿Cuáles son los componentes, partes o caracterís8cas de _? • ¿Qué patrones o relaciones ves en ___? • Esquema, web, o diagrama de ___? • ¿Cuáles son las principales ideas ____? • ¿Qué se puede concluir acerca de ___? APLICACIÓN Asociación / Clasificación ¿Qué procesos están implicados en este saber? • U8lizar la información para fines prác8cos • Demostrar conocimiento previo dentro de una nueva situación • Reunir información adecuada para resolver los problemas • U8lizar generalizaciones para resolver problemas ¿Qué verbos indican este saber? • Categorizar • Diferenciar • Discriminar • Dis8nguir • Ordenar • Crear (una analogía, una metáfora) • Organizar • Ordenar • Clasificar • Iden8ficar (categorías, diferentes 8pos) ¿Cuáles son las preguntas que podrías uIlizar para este saber? • Di algún ejemplo que ____ • ¿Cómo está relacionado ___ a ____? • ¿Cómo es ___ un ejemplo de ___? • ¿Cómo u8lizas esta información? • ¿Qué se necesita para resolver este problema? • ¿Cuáles son las posibles soluciones a ____? Revisión de Bloom (1956) Marzano y Kendall (2004) por Castañeda, Román y GuIérrez (2014)
  • 3. CREAR Experimentación / InvesIgación ¿Qué procesos están implicados en este saber? • Conectar y combinar la información • Resumir información, reestructuración eficiente • Reestructuración, cambiando la existente • Estructuras de conocimiento para incorporar nueva información ¿Cuáles son los verbos clave de la comprensión? • Probar • Examinar • Inves8gar • Indagar • Explicar • Discriminar entre elementos (cómo pasó, por qué pasó) • Suponer • Especular • inventar ¿Cuáles son las preguntas derivadas de la comprensión? • Elaborar un plan de ___. • Resumir ___. • ¿De cuántas maneras se te ocurre ___? • Concluir lo que el resultado sería si ___. • ¿Qué generalizaciones puede usted hacer? • Si pudierais sacar esto adelante todos juntos, en 3-­‐4 frases, que dirías? • ¿Qué podrías diseñar a ... • ¿Qué es una alterna8va ...? EVALUAR Toma de decisiones / Resolución del problema ¿Cuáles son las habilidades de pensamiento implicados en este saber? • Evaluar la razonabilidad y la calidad de ideas • El establecimiento de criterios para juzgar • La verificación de la exac8tud de las afirmaciones ¿Qué verbos indican este saber? • Seleccionar • Elegir (mejor manera, camino, alterna8va) • Adaptar • Sobrellevar • Proponer • Resolver Alcanzar metas (bajo condiciones específicas) ¿Cuáles son las preguntas que podrías uIlizar para este saber? • ¿Qué piensas acerca de ___? ¿Por qué? • ¿Qué ___ es más importante y por qué? • ¿Cuáles son tus fuentes? ¿Cómo sabes que son creíbles? • ¿Sabes detectar cualquier prejuicio? • Piensa cuál sería la mejor manera de ___ • ¿Qué criterios se u8lizan? • ¿Cuál es su punto de vista sobre esto? • ¿Hay otros puntos de vista acerca de esto? • ¿Qué efec8vo fue ___? Adaptación de Bloom et al (1956) Marzano y Kendall (2004) por Castañeda, Román y GuIérrez (2014)
  • 4. METACOGNICIÓN Sistema MetacogniIvo / Sistema Interno ¿Cuáles son las habilidades de pensamiento implicados en este saber? • Auto-­‐regulación • Monitoreo ¿Qué verbos indican este saber? • Trazar • Lograr • Conseguir (algo que se quiere) • Determinar lo bien o mal que se ha hecho algo • Determinar lo efec8vo que es • Mejorar el entendimiento • Explicar en que puntos radica la importancia de algo • Mejorar, calificar el propio desempeño • Iden8ficar, expresar emociones y sen8mientos • Expresar el nivel de mo8vación que se experimenta ¿Cuáles son las preguntas que podrías uIlizar para este Saber? ¿Cómo te has sen8do en esta ac8vidad? ¿Que grado de implicación has tenido hoy? ¿Que valoración realizas de tu trabajo? Para poder superar este ejercicio necesito____ Para poder alcanzar mis obje8vos debo___ ¿Cómo harás para conseguir____? …. Revisión de Bloom (1956) Marzano y Kendall (2004) por Castañeda, Román y GuIérrez (2014)