1. 1ERA ACTIVIDAD <br />IDENTIFICA LOS ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA ENSEANZA DE LAS MATEMATICAS SON:<br />Los aspectos que se organizan en pensamiento matemático: <br />Números y la otra es; forma, espacio y medida.<br />Precisamente este son dos aspectos muy importantes en cuanto a pensamiento matemático porque con ellas trabajamos y nos damos cuenta si realmente están aprendiendo en si tienen un aprendizaje significativo. <br /> <br />TEMA 2.ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS<br />SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS DEAMBOS PROGRAMAS<br /> SEMEJANZASSEP PLANES DE ESTUDIO SEPPROGRAMA 2004 PRINCIPIOS 2009 “ENFOQUE DIDACTICO” PEDAGOGICOS” DIFERENCIASNos menciona que la formación matemática es la que le permite a cada miembro de la comunidad enfrentar y responder a determinadas problemas de la vida moderna porque gran parte, de los conocimientos adquiridos y de las habilidades y actitudes desarrolladas lo aprendieron en el nivel preescolar.Los programas de nivel primario consisten llevar a las aulas actividades de estudio que despierten el interés de los alumnos y los inviten a reflexionar, encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a formular argumentos que validen los resultados.Organizar el contenido matemático para enseñarlo. Conocer loscontenidos matemáticos como objeto de enseñanza-aprendizaje,utilizar la información sobre los contenidos matemáticos para diseñar,seleccionar y analizar los problemas (actividades, ejercicios)Como instrumentos de aprendizaje matemático.En este nivel primario es que trabar en este campo pensamiento es que propician que los niños adquieran conocimientos matemáticos al mismo tiempo que nosotras educadoras las educadoras podemos desarrollar competencias donde el niño debe lograrla y obtener aprendizajes significativos. Donde también podamos promover el desarrollo de competencias donde permitamos a que los niños tengan una participación plena sin obligación a llevarla a cabo en la vida social.Como ya se había mencionado el uso de las herramientas matemáticas que se pretende estudiar, así se lleva este proceso los alumnos para construir nuevos conocimientos y superar los obstáculos esto se debe tanto en primaria como en el nivel preescolar ya que sin herramientas no habrá aprendizajes significativas. También es muy importante saber que existen algunos ejes y aspectos que coinciden en primaria y en preescolar ejemplo el de primaria esta: el sentido numérico, forma, espacio y medida. También algo muy semejante ala de primaria es brindar una educación con calidad a los estudiantes. En preescolar 1.-las niñas y los niños llegan a la escuela de las comunidades con conocimientos y capacidades interesantes es decir que pueden buscar e indagar para poder resolver algún problema matemático. Ser competente en las situaciones de enseñanza implica manejaruna situación que tiene como objetivo conseguir el desarrollo de lacompetencia como ciudadanos de los alumnos, y eso implica necesariamentehacer el análisis de la situación desde el conocimiento que losAlumnos de educación infantil y primaria deben llegar a conocer y usar de lo que los niños ya traen de su conocimiento por eso dice es la mejor herramienta de lo que traen estos pequeños porque a partir de ella empezamos a trabajar en sí de sus conocimientos que ya traen de su casa. La función de la educadora es fomentar y mantener en las niñas y los niños el deseo de conocer, el interés y la motivación por aprender de la actividad esto es muy importante que la educadora haga esto para el interés del niño.Así mismo como los niños y las niñas deben interesarse por aprende más acerca de las matemáticas pero como ya se menciono para que suceda esto lo que debemos hacer es nosotras es hacer actividades que sean interesantes en si actividades creativas interesantes para los niños esto es lo que nosotras los docentes debemos hacer en nuestra práctica docente. Mientras que en preescolar están los aspectos: forma, espacio y medida, y los números De la misma manera en preescolar darles una buena educación significativa y de calidad.Claro si se lleva acabo habrá buenos aprendizajes y muy significativas. La única diferencia es que los de nivel primaria ya están más avanzados de poder solucionar los problemas matemáticos es decir cualquier cuenta o problemas de números grandes estos niños ya lo pueden resolver sin ningún problema.La diferencia de estos dos niveles es que en primaria por ejemplo en matemáticas tienen la posibilidad de formular preguntas y recibir, organizar, analizar e interpretar y presentar la información que responde a dichas preguntas.Vincular el estudio de las matemáticas con las de otras asignaturas. Mientras que los de preescolar todavía no lo pueden resolver problemas matemáticas grandes es decir preguntas para ellos no saben que es una pregunta ellos están apenas por aprender quizá tienen curiosidad de que significa para ellos una resolución de problemas pero para resolver todavía no pueden resolver así sino que ellos pueden pero por medio de dibujos u objetos y hasta eso apenas están aprendiendo para ellos precisamente las matemáticas es un juego e interesante y significativa para cada uno de los niños.Otra diferencia es que en primaria los conocimientos y habilidades en cada bloque se han organizado para que los alumnos accedan a contenidos más complejos.Mientras que en preescolar se trabaja por situaciones didácticas.Así que existe mucha diferencia entre primaria y preescolar.Como es en primaria se han definido los aprendizajes esperados en cada bloque temático se sintetizan los conocimientos y las habilidades que todos los alumnos deben aprender al estudiar cada bloque. Ya que en este nivel primaria los contenidos que se estudian en cada grado se trata de competencias matemáticas.Y en preescolar una de las practicas más útiles para la educadora consiste en orientar el impulso natural de los niños a hacia el juego para que este, sin ´perder sentido placentero adquiera propósitos educativos di acuerdo con las competencias que los niños deben desarrollar. <br />2NDA ACTIVIDAD <br />EN EL NIVEL PRIMARIA LAS COMPETENCIAS QUE SE PRETENDE TRABAJAR SON LAS SIGUIENTES:<br />RESOLVER PROBLEMAS DE MANERA AUTÓNOMA. Implica que los alumnos sepan identificar, plantear y resolver diferentes tipos de problemas o situaciones, en los que son los alumnos quienes plantean las preguntas. Se trata también de que los alumnos sean capaces de resolver un problema utilizando más de<br />Un procedimiento.<br />VALIDAR PROCEDIMIENTOS Y RESULTADOS. Cuando el profesor logra que sus alumnos asuman la responsabilidad de buscar al menos una manera de resolver cada problema que plantea.<br /> COMUNICAR INFORMACIÓN MATEMÁTICA. Comprende la posibilidad de expresar y representar información matemática contenida. Requiere que se comprendan y empleen diferentes formas de representar la información cualitativa y cuantitativa relacionada con la situación se expongan con claridad las ideas matemáticas encontradas.<br />MANEJAR TÉCNICAS Y RECURSOS TECNOLÓGICOS. Esta competencia se refiere al uso eficiente de procedimientos y formas de representación al efectuar cálculos, Esta competencia no se limita a hacer un uso mecánico de las operaciones aritméticas, apunta principalmente al desarrollo del significado y uso de los números y de las operaciones, que se manifiesta en la capacidad de elegir adecuadamente la o las operaciones para resolver un problema, en la utilización del cálculo mental y la estimación, Esta competencia no se limita a hacer un uso mecánico de las operaciones aritméticas, principalmente al desarrollo del significado y uso de los números y de las operaciones para resolver un problema, en la utilización del cálculo mental.<br />MIENTRAS QUE LAS COMPETENCIAS DE NIVEL PREESCOLAR SON LAS SIGUIENTES: Es la que adquiere mayor autonomía; en esta por ejemplo acepta pues asumir su responsabilidad.<br />Acepta a sus compañeros y compañeras como son y comprende que todos tienen los mismos derechos y responsabilidades que ellos mismos pueden asumir; en esta competencia aprende que tanto las niñas como los niños pueden realizar todo tipo de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida construir un puente de bloques explorar un libro así como realizar un experimento. <br />Día cuerdo con las competencias propuestas en este campo siempre habrá oportunidades para promover la comunicación entre los niños como por ejemplo está la competencia: obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.<br />Competencia: pensamiento matemático<br />Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo.<br />Reconoce y nombra características de objetos, figuras y cuerpos geométricos.<br />En esta es donde propicien la manipulación y comparación de materiales de diversos tipos, formas y dimensiones la representación y reproducción de cuerpos objetos y figuras en el reconocimiento de sus propiedades. <br /> <br />