UNIVERSIDAD NACIONAL DE
EDUCACIÓN
Enrique Guzmán y Valle – “La Cantuta”
Alma Máter del Magisterio Nacional
FACULTAD DE CIE...
DEFINICIONES PREVIAS
EDUCACION
 La educación proviene (del latín
"educare") puede definirse
como: El proceso mediante el
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HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
EDUCACION EN EL HOMBRE PRIMITIVO
En toda la sociedad por mas antigua, por mas alejada que sea, en...
Diferencia entre el hombre primitivo y
el hombre civilizado
EL HOMBRE CIVILIZADO
El civilizado es intelectualizado.
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CONCEPTO
 Es un conjunto de
proposiciones que el
hombre formula para
describir, explicar,
optimizar e incluso
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TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
COMO:
 Como ciencia son proposiciones validas,
verdaderas y comprobadas.
 Como filosofía son prop...
OBJETIVOS DE ESTUDIO
 Tiene como objetivo principal estudiar cualquier
fenómeno educativo.
 Como puede ser la influencia...
TIPOS DE TEORÍA DE
EDUCACIÓN
Son:
 Teorías filosóficas
 Teorías científicas
 Teorías tecnológicas
TEORIAS FILOSOFICAS
 Su propósito se orienta al conocimiento
amplio, riguroso, reflexivo del fenómeno
educativo.
 Sus pr...
TEORIAS CIENTÍFICAS
 Su propósito se orienta a conocimientos
perceptibles y por en de verificables o probable.
 Sus prop...
TEORIAS TECNOLOGICAS
 Su propósito se orienta a aquello que en la educación
constituye los medios para vializar y optimiz...
FUNCIONES DE LA TEORIA DE LA EDUCAION
 Descriptiva.- Describe el hecho o fenómeno
educativo.
 Explicativa.- Da a conocer...
 Orientadora.- la descripción y explicación del
fenómeno educativo constituyen las bases que
sustentan y dan direccionali...
III .- Educación Formal, No
Formal E Informal:
c) Educación Informal
b) Educación no formal
a) educación formal
Altamente ...
I. NATURALISMO
La teoría naturalista sobre educación tuvo sus orígenes en
J.J Rousseau. El naturalismo fue una contestació...
1.1. La educación
naturalista
 En el naturalismo la educación ocupo desde el principio, un lugar
privilegiado, porque vie...
1.2. Jean Jacques Rousseau (1712-
1778), creador del naturalismo
Sostenía que:
 La sociedad es la causante, en exclusiva ...
II. ESCUELA TRADICIONAL
O PASIVA
La pedagogía es conservadora, su
intencionalidad es adaptar al alumno
a la sociedad impe...
2.1 Características de la escuela
tradicional o pasiva
 Memorística
 Magistrocéntrica. Todas las actividades giran en to...
ESCUELA NUEVA O ACTIVA
1. La escuela activa trata
de desarrollar en el niño
un espíritu crítico y de
cooperación
2. El niñ...
PSICOANÁLISISPSICOANÁLISIS
Método creado por Sigmund Freud,
médico austriaco,
para investigar y curar las enfermedades
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El autor de esta experiencia fue
Alexander Sutherland Neill
(1883-1973), quien en las
cercanías de Londres fundo, en
1921 ...
SUMMERHILL
CaracterísticasCaracterísticas
•Autogobierno
•La Coeducación
•El Trabajo
•Los Juegos
•El Teatro
LA EDUCACIÓN DE LOS NIÑOS
Sin libertad Libres
LA PEDAGOGIA
NO DIRECTIVA
La no directividad, considera "...que el
estudiante posee en potencia la competencia
necesaria p...
LA ANTROPOLOGIA DE LA
PEDAGOGIA NO DIRECTIVA
El hombre es un ser eminentemente libre,
que se autorealiza y autoplanifica d...
EL HOMBRE ES UN SER
SOCIOPOLITICO
El hombre consigue su verdad
identidad, cuando se inserta en un
grupo y asimila sus idea...
TRES ACTITUDES O
CUALIDADES BÁSICAS
Autenticidad
Aceptación
Comprensión Empatica
Significa en relación con los estudiantes...
Entre los aportes de la Pedagogía no
directiva se ofrecen los siguientes:
•Considerar al estudiante como sujeto, como pers...
PEDAGOGIA INSTITUCIONAL
Aparece en Francia y cuyo
objetivo primordial es el
análisis de institucionalización
del proceso e...
I.- Características generales.-
 Se sustenta en el movimiento de filosofía
y teología
 Es una exaltación de la libertad ...
 Evitar las servidumbres y las
ataduras, potenciar las posibilidades
del educando y la orientación del
alumno a los valor...
La educación es
creación de
cultura
La educación es
concientización
La educación
es Liberación
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    1. 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN Enrique Guzmán y Valle – “La Cantuta” Alma Máter del Magisterio Nacional FACULTAD DE CIENCIAS Especialidad de Informática Curso : TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
    2. 2. DEFINICIONES PREVIAS EDUCACION  La educación proviene (del latín "educare") puede definirse como: El proceso mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra, está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Platón comprendió, aún siendo joven, que la educación del hombre, y en especial del gobernante, es el único camino para llegar a conformar una sociedad justa.
    3. 3. HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EDUCACION EN EL HOMBRE PRIMITIVO En toda la sociedad por mas antigua, por mas alejada que sea, encontramos que el hombre se educa. En la época primitiva la educación existía como hecho. Tuvieron una mentalidad mítica y vivían bajo el imperio de la tradición y la rutina. Se les enseñaba a satisfacer las necesidades propias de la familia. Se les enseñaba también a rendir culto a lo invisible y lo oculto. Aprendían por imitación.
    4. 4. Diferencia entre el hombre primitivo y el hombre civilizado EL HOMBRE CIVILIZADO El civilizado es intelectualizado. La naturaleza es orden y razón. Busca la causa y efecto en un fenómeno o hecho. EL HOMBRE PRIMITIVO No busca la causa de un fenómeno. Participan místicamente ante un hecho, atribuyendo cualquier hecho a lo oculto, misterioso o invisible Esta educación era limitada por que solo buscaba la adaptación del hombre a la naturaleza
    5. 5. CONCEPTO  Es un conjunto de proposiciones que el hombre formula para describir, explicar, optimizar e incluso predecir el hecho o fenómeno de la educación.
    6. 6. TEORÍA DE LA EDUCACIÓN COMO:  Como ciencia son proposiciones validas, verdaderas y comprobadas.  Como filosofía son proposiciones que responden al para que y al que de la educación.  Como arte o técnica son proposiciones que expresan la particular manera de percibir, interpretar, valorar y expresar la educaron.
    7. 7. OBJETIVOS DE ESTUDIO  Tiene como objetivo principal estudiar cualquier fenómeno educativo.  Como puede ser la influencia de la globalización en el campo educativo.
    8. 8. TIPOS DE TEORÍA DE EDUCACIÓN Son:  Teorías filosóficas  Teorías científicas  Teorías tecnológicas
    9. 9. TEORIAS FILOSOFICAS  Su propósito se orienta al conocimiento amplio, riguroso, reflexivo del fenómeno educativo.  Sus proposiciones abarcan los campos del para que, el que, el como, con quienes y el donde de la educación.  Son mas antropológicas, éticas y metafísicas. No son experimentales.
    10. 10. TEORIAS CIENTÍFICAS  Su propósito se orienta a conocimientos perceptibles y por en de verificables o probable.  Sus proposiciones fluyen sobre el que, el como, el quienes y el donde de la educación.  Sus proposiciones parten de lo verdadero y falso por que son perceptibles y de hipótesis; luego son comprobadas y validadas.
    11. 11. TEORIAS TECNOLOGICAS  Su propósito se orienta a aquello que en la educación constituye los medios para vializar y optimizar la educación.  Su conocimiento es de carácter instrumental y se relacionan con reglas o pautas que se prescriben como atender de manera eficiente la necesidad y problemas dentro del fenómeno educativo.  Su proposición incide en el como de la educación.
    12. 12. FUNCIONES DE LA TEORIA DE LA EDUCAION  Descriptiva.- Describe el hecho o fenómeno educativo.  Explicativa.- Da a conocer el funcionamiento del fenómeno educativo.  Predictiva.- Predice el futuro comportamiento del fenómeno educativo.  Económica.- Economiza el pensamiento y los esfuerzos del hombre por conocer el fenómeno de la educación.
    13. 13.  Orientadora.- la descripción y explicación del fenómeno educativo constituyen las bases que sustentan y dan direccionalidad y orientación al desarrollo de la investigación así como las acciones de planificación, implementación, ejecución y evaluación educacionales.  Optimizadora.- amplia el conocimiento y el desarrollo del termino educativo.
    14. 14. III .- Educación Formal, No Formal E Informal: c) Educación Informal b) Educación no formal a) educación formal Altamente institucionalizado Cronológicamente Graduado Gerárgicamente Estructurado Actividad organizada, sistemática, organizada Facilita aprendizajes. Las personas adquieren cocimiento Modos de discernimiento.
    15. 15. I. NATURALISMO La teoría naturalista sobre educación tuvo sus orígenes en J.J Rousseau. El naturalismo fue una contestación, una alternativa, a las concepciones educativas anteriores al s. XVIII. Surgió contra la educación burguesa. El naturalismo es un sistema filosófico sobre educación, cuyo mas acusado distintivo es la exaltación de la naturaleza. Hay varios modelos o paradigmas naturalistas: El naturalismo pedagógico biológico El naturalismo pedagógico evolucionista. El naturalismo pedagógico espontáneo.
    16. 16. 1.1. La educación naturalista  En el naturalismo la educación ocupo desde el principio, un lugar privilegiado, porque vieron en ella el impulso agente del desarrollo y del progreso.  Lo que interesaba en la educación naturalista era el educando y no el preceptor, aunque este no era excluido en la dinámica del progreso. El educando era el centro, debido a que este se encontraba en constante cambio y evolución.
    17. 17. 1.2. Jean Jacques Rousseau (1712- 1778), creador del naturalismo Sostenía que:  La sociedad es la causante, en exclusiva de la depravación del hombre.  La educación individual, con un solo preceptor para un solo alumno, ha de suplantar a la publica, porque lo que se busca es formar hombres buenos y no buenos ciudadanos.  Hay tres clases de educación: la de la naturaleza, la de los hombres y de las cosas.
    18. 18. II. ESCUELA TRADICIONAL O PASIVA La pedagogía es conservadora, su intencionalidad es adaptar al alumno a la sociedad imperante, el papel protagónico lo ejerce el docente que es el que transmite los conocimientos. En la pedagogía tradicional el maestro es quien dicta y el alumno copia y esto tiene que ser aprendido por el alumno aunque no comprenda.
    19. 19. 2.1 Características de la escuela tradicional o pasiva  Memorística  Magistrocéntrica. Todas las actividades giran en torno al docente, quien hace de la exposición su principal recurso didáctico, imponiendo ritmos y secuencias de trabajo unilateralmente.  La disciplina. Exagerada, impuesta y represiva.  Los grupos. Generalmente eran clasificados atendiendo a los criterios de capacidad y sexo.  El alumno. Su rol es de pasividad extrema y es considerado únicamente como receptor de conocimientos.  Los espacios. Todas las actividades educativas tienen como escenario único el aula cerrada.
    20. 20. ESCUELA NUEVA O ACTIVA 1. La escuela activa trata de desarrollar en el niño un espíritu crítico y de cooperación 2. El niño, se constituye en el eje de toda actividad educativa (Paidocentrismo) Características ADOLPHE FERRIER (1879-1960) Representante
    21. 21. PSICOANÁLISISPSICOANÁLISIS Método creado por Sigmund Freud, médico austriaco, para investigar y curar las enfermedades mentales mediante el análisis de los conflictos sexuales inconscientes originados en la niñez. Método creado por Sigmund Freud, médico austriaco, para investigar y curar las enfermedades mentales mediante el análisis de los conflictos sexuales inconscientes originados en la niñez. Para Sigmund Freud, la educación es un Proceso Doliente, de lucha, pues consiste en descubrir Un camino entre la permisividad y la prohibición Para Sigmund Freud, la educación es un Proceso Doliente, de lucha, pues consiste en descubrir Un camino entre la permisividad y la prohibición Método de Sigmund Freud,
    22. 22. El autor de esta experiencia fue Alexander Sutherland Neill (1883-1973), quien en las cercanías de Londres fundo, en 1921 la escuela de Summerhill. LA ESCUELA DE SUMMERHILL LA ESCUELA DE SUMMERHILL
    23. 23. SUMMERHILL CaracterísticasCaracterísticas •Autogobierno •La Coeducación •El Trabajo •Los Juegos •El Teatro
    24. 24. LA EDUCACIÓN DE LOS NIÑOS Sin libertad Libres
    25. 25. LA PEDAGOGIA NO DIRECTIVA La no directividad, considera "...que el estudiante posee en potencia la competencia necesaria para lograr su desarrollo y que por tanto, la función esencial del profesor ha de ser la de propiciar el camino del desarrollo del estudiante al crear las condiciones para la expresión de sus potencialidades..."
    26. 26. LA ANTROPOLOGIA DE LA PEDAGOGIA NO DIRECTIVA El hombre es un ser eminentemente libre, que se autorealiza y autoplanifica dentro de los limites impuestos por el grupo sociopolítico en que se desenvuelve su existencia.
    27. 27. EL HOMBRE ES UN SER SOCIOPOLITICO El hombre consigue su verdad identidad, cuando se inserta en un grupo y asimila sus ideas políticas.
    28. 28. TRES ACTITUDES O CUALIDADES BÁSICAS Autenticidad Aceptación Comprensión Empatica Significa en relación con los estudiantes, mostrarse tal y como es, con naturalidad y transparencia Es otra cualidad del facilitador que propicia el aprendizaje significativo Se refiere a la posibilidad del facilitador de ponerse en el lugar del estudiante, de pensar, de analizar los problemas desde el punto de vista de ellos
    29. 29. Entre los aportes de la Pedagogía no directiva se ofrecen los siguientes: •Considerar al estudiante como sujeto, como persona que se implica en el proceso de su aprendizaje, asumiendo una posición activa y responsable en el mismo. •Destacar el papel de la autoconciencia y autovaloración del estudiante para la auto-dirección del aprendizaje. •Destacar el papel de la comunicación en el proceso de enseñanza - aprendizaje. •Reconocer la necesaria unidad de lo cognitivo y lo afectivo en el proceso de aprendizaje. •La autodeterminación del estudiante en el proceso de aprendizaje, lo que expresa un nivel superior de desarrollo de su personalidad.
    30. 30. PEDAGOGIA INSTITUCIONAL Aparece en Francia y cuyo objetivo primordial es el análisis de institucionalización del proceso educativo y de propia institución escolar
    31. 31. I.- Características generales.-  Se sustenta en el movimiento de filosofía y teología  Es una exaltación de la libertad en pueblos socioeconomicamente oprimidos y con escasa madurez democrática  El proceso de liberación es un proceso de personalización y de socialización y no puede separarse del contexto social en el que se desenvuelve la existencia humana.
    32. 32.  Evitar las servidumbres y las ataduras, potenciar las posibilidades del educando y la orientación del alumno a los valores dignos del hombre.  Hay que aspirar a que el hombre se autorealice en la libertad
    33. 33. La educación es creación de cultura La educación es concientización La educación es Liberación La educación es comunicación y no extensión La educación es creación de la capacidad dialógica En cuanto a persona es digno de respeto y el conocimiento humano es participación dialógica de quienes conocen el mismo objeto II.- REPRESENTANTE PRINCIPAL PAULO FREIRE

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