El estudio de casos es un método de investigación cualitativa ampliamente utilizado para comprender en profundidad la realidad social y educativa. Se caracteriza por describir y analizar de manera detallada unidades sociales o entidades únicas. Los estudios de casos pueden clasificarse en diferentes tipos dependiendo del objetivo, como estudios intrínsecos o instrumentales. Implican diversas fases como la selección del caso, recolección de datos, análisis e interpretación, y elaboración de un informe final.

1. EL ESTUDIO DE CASO
CONCEPTUALIZACIÓN:
El estudio de casos constituye un método de investigación para el
análisis de la realidad social (Latorre, 1998).
La forma de considerar los estudios de caso como un enfoque, una
estrategia de investigación y un aspecto del método: la selección de la
muestra.
1. Estudios de caso como un enfoque. Inicialmente, el investigador
cualitativo se sitúa en un paradigma, lo que significa una postura general
frente a la existencia misma y la forma de ubicarse con respecto al
conocimiento.
2. Estudios de caso como una estrategia. Los estudios de caso pueden
ser una estrategia de investigación específica.
3. Estudios de caso como parte de la técnica de recolección de
información. Tiene que determinar cual o cuales casos son los más
apropiados para su estudio.

2. RAZONES PARA ESTUDIAR
UN CASO
• Se puede estudiar un caso por dos
razones básicas: estudiar el caso en sí
mismo (estudio de caso intrínseco) o
para someter a prueba una teoría
(estudio de caso instrumental) (Stake,
1994).

3. TIPOS DE ESTUDIOS DE CASOS
Generalmente se estudian cuatro tipos de casos (Merriam, 1998;
Stake, 1994):
1. Caso “típico”. Es una persona que representa a un grupo o
comunidad. Pueden estudiarse varias personas que tienen
algún aspecto en común, por lo que se espera cierta
homogeneidad o coherencia en sus respuestas.
2. Casos “diferentes”. Son personas que representan distintos
miembros de un grupo. Pueden variar en género, raza, ser
diferentes miembros de una familia o tener alguna otra característica
que puede significar diferente forma de pensar, expresarse o
reaccionar ante las situaciones que viven.

4. 3. Casos “teóricos”. Estos casos se escogen porque
permiten probar algún aspecto de una teoría. Pueden
ser personas con características semejantes o
diferentes, pero cuyo análisis puede contribuir a
esclarecer alguna hipótesis o teoría.
4. Casos “atípicos”. Son personas con alguna
característica peculiar que los hace diferentes de los
demás, pueden tener algún trastorno o habilidad
excepcional, pueden ser personas que están o han
estado expuestas a situaciones especiales.

5. CRITERIOS PARA REALIZAR UN ESTUDIO DE CASO
(Edwards, 1998; McDonnel, Jones y Read, 2000).
• 1. Identificación del paradigma.
• 2. Identificación del enfoque (perspectiva).
• 3. Identificación de la estrategia de investigación.
• 4. Revisión de los antecedentes teóricos pertinentes.
• 5. Revisión de los estudios previos con casos similares.
• 6. Selección cuidadosa del caso.
• 7. Descripción profunda del caso.
• 8. Descripción del contexto.
• 9. Triangulación.
• 10. Revisión por colegas.
• 11. Revisión por la misma persona que se estudia.
• 12. Consideraciones éticas.
• 13. Redacción del informe.

6. Estructura en 5 fases
Elaboración
del informe

7. Stake (1998) señala que por sus características, el estudio
de casos es difícil de estructurar con unos pasos
delimitados pero la propuesta de Montero y León (2002)
desarrolla este método en cinco fases:
1º La selección y definición del caso.
2º Elaboración de una lista de preguntas.
3º L localización de las fuentes de datos.
4º El análisis e interpretación.
5º La elaboración del informe.

8. Aplicaciones de los estudios de caso
(Bergen, 2000, Foster, 2000).
1. En la enseñanza.
2. En el campo clínico.
3. En la evaluación.
4. En el diseño de estrategias de intervención.

9. Estudio de
casos
descriptivo.
Estudio de
casos
interpretativo
Estudio de
casos
evaluativo.
Los estudios de casos en educación se agrupan en tres
tipologías diferentes según la naturaleza del informe final
(Merriam, 2000) .

10. Los estudios de casos pueden clasificarse, Stake (2000)
identifica tres modalidades:
-

11. Las características del estudio de
caso:
Es particularista
Es descriptivo
Es Heurística
Es Inductivo

12. El estudio de casos es un método de investigación
cualitativa que se ha utilizado ampliamente para
comprender en profundidad la realidad social y
educativa.
- Para Yin (1989) el estudio de caso consiste en una
descripción y análisis detallados de unidades sociales o
entidades educativas únicas.
- Para Stake (1998) es el estudio de la particularidad y de
la complejidad de un caso singular, para llegar a
comprender su actividad es circunstancias concretas.

13. Para ser más concreto, llamamos casos a aquellas
situaciones o entidades sociales únicas que merecen
interés de investigación. Así, por ejemplo en educación,
un aula, un alumno autista o un programa de enseñanza
pueden considerarse un caso.
En virtud de esta definición, es necesario precisar que el
estudio de casos pude incluir tanto estudios de un solo
caso como de múltiples casos (según sea una o varias las
unidades de análisis) pero su propósito fundamental es
comprender la particularidad del caso, en el intento de
conocer cómo funcionan todas las partes que los
componen y las relaciones entre ellas para formar un
todo (Muñoz y Serván, 2001).

14. Búsqueda en internet de un artículo con enfoque
cualitativo de investigación. Comentario y análisis crítico.

15. Stake, R.E. (1994). Case studies. En N.K. Denzin y Y.S.
Lincoln (Dirs.). Handbook of
qualitative research (pags. 236-247). London: Sage.
FUENTES DE INFORMACIÓN