El estudio de caso

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presentacion acerca de estudio de caso

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  • Una forma del estudio de caso instrumental es el estudio de caso colectivo, en el cual se estudian varios casos para fundamentar la generalidad de un fenómeno o teoría, los casos que se seleccionan en este tipo de estudios pueden ser similares o diferentes, ya sea para entender las concordancias o las variantes entre los casos.
  • ¿Cuáles son las dependencias que afectan a la escala de tiempo, costo y resultado de este proyecto?
  • El estudio de caso

    1. 1. EL ESTUDIO DE CASO CONCEPTUALIZACIÓN: El estudio de casos constituye un método de investigación para el análisis de la realidad social (Latorre, 1998). La forma de considerar los estudios de caso como un enfoque, una estrategia de investigación y un aspecto del método: la selección de la muestra. 1. Estudios de caso como un enfoque. Inicialmente, el investigador cualitativo se sitúa en un paradigma, lo que significa una postura general frente a la existencia misma y la forma de ubicarse con respecto al conocimiento. 2. Estudios de caso como una estrategia. Los estudios de caso pueden ser una estrategia de investigación específica. 3. Estudios de caso como parte de la técnica de recolección de información. Tiene que determinar cual o cuales casos son los más apropiados para su estudio.
    2. 2. RAZONES PARA ESTUDIAR UN CASO • Se puede estudiar un caso por dos razones básicas: estudiar el caso en sí mismo (estudio de caso intrínseco) o para someter a prueba una teoría (estudio de caso instrumental) (Stake, 1994).
    3. 3. TIPOS DE ESTUDIOS DE CASOS Generalmente se estudian cuatro tipos de casos (Merriam, 1998; Stake, 1994): 1. Caso “típico”. Es una persona que representa a un grupo o comunidad. Pueden estudiarse varias personas que tienen algún aspecto en común, por lo que se espera cierta homogeneidad o coherencia en sus respuestas. 2. Casos “diferentes”. Son personas que representan distintos miembros de un grupo. Pueden variar en género, raza, ser diferentes miembros de una familia o tener alguna otra característica que puede significar diferente forma de pensar, expresarse o reaccionar ante las situaciones que viven.
    4. 4. 3. Casos “teóricos”. Estos casos se escogen porque permiten probar algún aspecto de una teoría. Pueden ser personas con características semejantes o diferentes, pero cuyo análisis puede contribuir a esclarecer alguna hipótesis o teoría. 4. Casos “atípicos”. Son personas con alguna característica peculiar que los hace diferentes de los demás, pueden tener algún trastorno o habilidad excepcional, pueden ser personas que están o han estado expuestas a situaciones especiales.
    5. 5. CRITERIOS PARA REALIZAR UN ESTUDIO DE CASO (Edwards, 1998; McDonnel, Jones y Read, 2000). • 1. Identificación del paradigma. • 2. Identificación del enfoque (perspectiva). • 3. Identificación de la estrategia de investigación. • 4. Revisión de los antecedentes teóricos pertinentes. • 5. Revisión de los estudios previos con casos similares. • 6. Selección cuidadosa del caso. • 7. Descripción profunda del caso. • 8. Descripción del contexto. • 9. Triangulación. • 10. Revisión por colegas. • 11. Revisión por la misma persona que se estudia. • 12. Consideraciones éticas. • 13. Redacción del informe.
    6. 6. Estructura en 5 fases Elaboración del informe
    7. 7. Stake (1998) señala que por sus características, el estudio de casos es difícil de estructurar con unos pasos delimitados pero la propuesta de Montero y León (2002) desarrolla este método en cinco fases: 1º La selección y definición del caso. 2º Elaboración de una lista de preguntas. 3º L localización de las fuentes de datos. 4º El análisis e interpretación. 5º La elaboración del informe.
    8. 8. Aplicaciones de los estudios de caso (Bergen, 2000, Foster, 2000). 1. En la enseñanza. 2. En el campo clínico. 3. En la evaluación. 4. En el diseño de estrategias de intervención.
    9. 9. Estudio de casos descriptivo. Estudio de casos interpretativo Estudio de casos evaluativo. Los estudios de casos en educación se agrupan en tres tipologías diferentes según la naturaleza del informe final (Merriam, 2000) .
    10. 10. Los estudios de casos pueden clasificarse, Stake (2000) identifica tres modalidades: -
    11. 11. Las características del estudio de caso: Es particularista Es descriptivo Es Heurística Es Inductivo
    12. 12. El estudio de casos es un método de investigación cualitativa que se ha utilizado ampliamente para comprender en profundidad la realidad social y educativa. - Para Yin (1989) el estudio de caso consiste en una descripción y análisis detallados de unidades sociales o entidades educativas únicas. - Para Stake (1998) es el estudio de la particularidad y de la complejidad de un caso singular, para llegar a comprender su actividad es circunstancias concretas.
    13. 13. Para ser más concreto, llamamos casos a aquellas situaciones o entidades sociales únicas que merecen interés de investigación. Así, por ejemplo en educación, un aula, un alumno autista o un programa de enseñanza pueden considerarse un caso. En virtud de esta definición, es necesario precisar que el estudio de casos pude incluir tanto estudios de un solo caso como de múltiples casos (según sea una o varias las unidades de análisis) pero su propósito fundamental es comprender la particularidad del caso, en el intento de conocer cómo funcionan todas las partes que los componen y las relaciones entre ellas para formar un todo (Muñoz y Serván, 2001).
    14. 14. Búsqueda en internet de un artículo con enfoque cualitativo de investigación. Comentario y análisis crítico.
    15. 15. Stake, R.E. (1994). Case studies. En N.K. Denzin y Y.S. Lincoln (Dirs.). Handbook of qualitative research (pags. 236-247). London: Sage. FUENTES DE INFORMACIÓN

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