O documento discute tópicos especiais em ensino e tecnologia, com objetivo de compreender os sistemas de ensino-aprendizagem e como as pessoas aprendem. Aborda temas como neurociência, inteligência, métodos de ensino e como maximizar o aprendizado, além de discutir o uso de novas tecnologias na educação.
2. EMENTA
Discussão de temas contemporâneos e
fundamentais a uma compreensão
atualizada da educação em geral.
Proposta de atuação multidisciplinar
dentre as diversas áreas de
conhecimento oferecidas.
4. OBJETIVOS ESPECIFICOS DA AULA
Compreender os processos relacionados à
inteligência;
Entendendo sobre inteligência;
A arte de ensinar;
5. O PÚBLICO
COMO AS PESSOAS APRENDEM?
O QUE FAZER PARA POTENCIALIZAR A
APRENDIZAGEM DE MEUS ALUNOS?
6. “Ensinar inexiste sem aprender e vice-versa e
foi aprendendo historicamente, que mulheres e
homens descobriram que era possível ensinar.
Foi assim, socialmente aprendendo, que ao
longo dos tempos mulheres e homens
perceberam que era possível ensinar ou, em
outras palavras, ensinar se diluía na
experiência realmente fundante de aprender.”
(FREIRE, 2007)
7. NEUROCIÊNCIA
- COMO O CÉREBRO FUNCIONA?
- USAR ESTES CONHECIMENTOS FAVORECEM
NO APRENDIZADO?
O QUE É APRENDER PARA NEUROCIÊNCIA?
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na Educação A Neurociência do aprendizado
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8. RESUMO
É A REPETIÇÃO (ESPAÇADAS) QUE FARÁ DA
EXPERIÊNCIA EM APRENDIZAGEM.
“ ÁPRENDIZAGEM É A LAPIDAÇÃO DO
CÉREBRO E É CONTÍNUO”
“ O CÉREBRO NÃO FOI FEITO PARA
RACIOCINAR”
Daniel Willinghan
“Why don’t students like school?
19. MÉTODO
NÃO HÁ UM MÉTODO UNAMIME;
LEQUE DE POSSIBILIDADES DE MÉTODOS
PARA O ALUNO;
20. APRENDIZAGEM
ATENÇÃO
NÃO CONSEGUIMOS PRESTAR ATENÇÃO EM
MAIS DE UMA COISA AO MESMO TEMPO;
TODAS AS INFORMAÇÕES QUE CHEGAM AO
MESMO – APENAS UMA VAI PARA SER
ARMAZENADA NA ÁREA DE TRABALHO.
21. MEMÓRIA
ACESSO A MEMÓRIA DE TRABALHO;
PROCESSAMENTO NA MEMÓRIA DE
TRABALHO;
ACESSO A MEMÓRIA DE LONGO
ALCANCE;
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23. TRANSDICIPLINARIDADE
CESCAR – Projeto Viabilizando a utopia
Transdisciplinaridade: ou, o mundo da vida não
cabe em gavetas!
“É preciso ter olhos para ver que o mundo da
vida transborda das gavetas conceituais, onde
organizamos nossos conhecimentos na forma de
saber disciplinar”
(Isabel Carvalho)
Busca pela superação dos problemas resultantes
da fragmentação do conhecimento (crítica à
ciência moderna) e fragmentação do ser
(aspectos racionais, subjetivos, afetivos...)
Objetivo: ampliar nossa compreensão da
complexidade e da interdependência dos
fenômenos da natureza e da vida
24.
25. Multidisciplinaridade: conjunto de várias disciplinas
(podemos falar numa equipe multidisciplinar)
Interdisciplinaridade: várias disciplinas voltadas para a resolução
de um
problema ou para pensar um tema sócio-ambiental
Transdisciplinaridade: diálogo de saberes – ciência, filosofia,
religião, artes,
conhecimento cotidiano, empírico, tradicional, ...
Transversalidade: tema que perpassa todas as disciplinas do
currículo
escolar (exige abordagem interdisciplinar) ou todas as esferas de
uma
organização (exige uma gestão integrada)
(exemplo: todas as secretarias de uma prefeitura...)
26. NOVAS TECNOLOGIAS NA
EDUCAÇÃO
Projeto e desenvolvimento de objetos educacionais
Repositórios de conteúdo educacional digital
TIC e seus efeitos na configuração das ecologias cognitivas
Aprendizagem Colaborativa Apoiada por Computador
Teorias educacionais aplicadas à TIC
Educação a distância
Jogos educativos
Videoconferência
Vídeo educacional
Ambientes virtuais de aprendizagem
Inclusão digital
Web semântica
Ontologias
Software livre na educação
Laboratórios digitais
Informática na Educação Especial