Resolución de Problema, Metodologia

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA

2. Son los Métodos
Técnic
as
Procedimie
ntos
Quese
Planifican
De acuerdo
Necesida
Objetivo
Proceso
Enseñanza
Aprendizaje
Facilitar

3. Son
Son planteamientos que se les
presentan a los estudiantes y
situaciones variadas que
estimulan la reflexión
1. Las Metas 2. Los Datos
3. Las Restricciones 4. Los Métodos
Información

4. Hallar la solución
Correcta a un
Problema Planteado

5. Dijkstra
1991
“Las estrategias para resolver problemas se refieren a las
operaciones mentales utilizadas por los estudiantes para pensar
sobre la representación de las metas y los datos, con el fin de
transformarlos y obtener una solución.”
Poggioli
1999
“Las estrategias para resolver problemas se refieren a las
operaciones mentales utilizadas por los estudiantes para pensar
sobre la representación de las metas y los datos, con el fin de
transformarlos y obtener una solución.”

6. De largo plazo en
forma de esquemas
o producciones.
Pensamientos
Divergentes
Actitud mental,
pensamiento
lateral o creativo.
Hacer preguntas.
Ofrecer ejemplos.
Trabajo en grupo.
Utilizar auto-
explicaciones.
Almacenada en memoria

7. Procedimientos
que permiten
seleccionar las
estrategias mas
adecuadas.
Trabajar en sentido inverso:
Trabajar de atrás hacia adelante.
Subir la cuesta: Avanzar desde la
situación actual a otra que este mas
próxima a la meta.
Análisis medios-fin:
Descomposición de metas en sub-
metas para solucionarlas luego en
forma individual.
Algoritmos
Procedimientos mas
específicos que indican
paso a paso la solución del
problema.
Procedimientos
Heurísticos

8. Comprender el
problema
Concebir un plan
para llegar a la
solución
Ejecutar el plan
Verificar el
procedimiento
Comprobar los
resultados

9. Berger y
Kam 1996
”Es la rama del conocimiento relacionada con la investigación y la
teoría sobre estrategias instruccionales y el proceso de desarrollar
e implementar esas estrategias ”.
• Diseña el problema y la situación.
• Guía para los estudiantes durante
el proceso de aprendizaje.
• Facilita los recursos
• Evalúa:
• Efectividad del problema
• Realización de las actividades
• Ejecución de los estudiantes
• Su rol como guía.
•Disposición para trabajar en grupo.
•Comunicar ideas.
•Aportar información significativa a la
discusión grupal.
•Tener el interés de ampliar su campo
de estudio.
•Realizar búsquedas en diversas
fuentes informativas.
•Demostrar compromiso e interés
hacia la labor realizada.
MaestroEstudiante

10. • Afecta el orden de
desarrollo conceptual y de
las destrezas ya establecido.
• Los resultados de el
aprendizaje de los
estudiantes se mide a largo
plazo.
• Los estudiantes pueden
presentar ansiedad y
frustración al inicio de la
unidad.
•Los estudiantes adquieren un
aprendizaje profundo y
significativo.
•El estudiante auto- evalúa su
proceso de aprendizaje.
•El estudiante desarrolla su
creatividad.
•El estudiante desarrolla
destrezas sociales.
•Integración de la comunidad
en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
DesventajasVentajas

11. Sexton,
1977:162
”Establece una jerarquía de las necesidades que los hombres
buscan satisfacer representado en forma de
“La Pirámide de Maslow”.
”Motivación es el proceso de estimular a un individuo para que se
realice una acción que satisfaga alguna de sus necesidades y
alcance alguna meta deseada para el motivador.”
Abraham
Maslow
”La motivación de los recursos humanos consiste
fundamentalmente en mantener culturas y valores corporativos
que conduzcan a un alto desempeño”
Armstrong
1991: 266
Robbins,
1999:17
” La motivación es el deseo de hacer mucho esfuerzo por alcanzar
las metas de la organización, condicionado por la necesidad de
satisfacer alguna necesidad individual ”

12. Chiavenato
2.000
“Es una característica de la Psicología humana, incluye los factores
que ocasionan, canalizan y sostienen la conducta humana. Lo que
hace que las personas funcionen”
“El resultado de la interacción entre el individuo y
la situación que lo rodea”
Stoner,
1.996
“Es una variable muy importante ya que no hay un modelo
de aprendizaje que no incorpore una teoría de la motivación
sea de manera implícita o explícitamente“
De la Fuente
y Justicia,
2004

13. “Es aquel complejo funcionamiento psíquico que determina,
regula, la dirección (el objeto-meta) y el grado de activación e
intensidad del comportamiento”
González,
1995: 2
Motivación
Positiva
Motivación
Negativa

14. “el estudio de la motivación es una búsqueda de las condiciones
antecedentes al comportamiento energizado y dirigido”.
J. Reeve
1994: 2
Motivación
Positiva
Motivación
Negativa

15. “reflejo del objeto-meta de la actividad como algo que puede
ser obtenido en dependencia de las circunstancias actuales,
externas e internas (psíquicas). Pero este reflejo psíquico
incorpora y contiene a las necesidades... No existe motivo si en
él no actúan de manera activa las necesidades. El motivo es la
unidad indisoluble del reflejo de la posibilidad de obtener el
objeto-meta de la actividad, con la necesidad activa, eficiente e
impulsora”.
González,
1995: 31
Necesida
des
Pasa a ser Deja de ser
Pasiv
a
Pasa a ser
Activ
a

16. Puramente personales
orgánicas o biológicas, afectivo, exploración y de
actividad, cognoscitivas, estéticas, autovaloración,
autorrealización.
Necesidades
el ser humano es miembro de la sociedad y
de sus instituciones y grupos y como tal
responde a las motivaciones morales o
valores
el hecho de que el ser
humano es un individuo que
tiene un organismo biológico
y un psiquismo individual.
Necesidades
socialmente
significativas
sentido de responsabilidad, altruismo,
deberes laborales, familiares, de
estudio, políticos, etc.

17. Predominan los deberes
sociales.
Niño
Se caracteriza por el
predominio de los
motivos puramente
personales.
Adulto
• Posesión de bienes (objetos,
juguetes, gomas, lápices)
• Diversión (jugar, pasear)
• Actividad física
• Comer
• Trabajar
• Posesión de dinero o bienes
• Motivos político, morales
• Deber hacia hijos y cónyuges

18. • Afectuoso y respetuoso
• Despertar el interés por las
materias
• Promover la iniciativa,
creatividad y actividad
intelectual
Estudiante
• afecto;
• Intereses cognoscitivos
(curiosidad por lo nuevo
y desconocido)
• Necesidad de diversión y
actividades extras
• Necesidad de
independencia y
valoración positiva
Maestro
• Darle lo que necesita
• Descubrir necesidades
afectivas
• Descubrir sus problemas
• Penetrar sus características
individuales

19. Muchas Gracia