ANEXO 3
DETECCIÓN INICIAL
Nombre de la Escuela: USAER:
Nombre del alumno:
Grado: Grupo:
Condición:
Fecha de elaboración:
1...
Competitivo Cooperativo
Ritmo adecuado de trabajo Mantiene un ritmo lento
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Actitud ante las tareas
Si no si No
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Secuencial si no
Aprenden en pequeños pasos incrementando el siguiente
Trata de solucionar problemas siguiendo pasos lógic...
Comparación si no A veces
El alumno Identifica y articula semejanzas y diferencias entre cosas
Clasificación si no A veces...
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7. Auto concepto
Poco Regular Bastante Mucho
Se valora a si mismo
Los compañeros lo valoran
Su familia le valora
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7. Auto concepto
Poco Regular Bastante Mucho
Se valora a si mismo
Los compañeros lo valoran
Su familia le valora
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  1. 1. ANEXO 3 DETECCIÓN INICIAL Nombre de la Escuela: USAER: Nombre del alumno: Grado: Grupo: Condición: Fecha de elaboración: 1. Condiciones físico-ambientales en que trabaja con mayor comodidad. (Ubicación del alumno/a dentro del aula).  Cerca del profesor._____  Sólo-aislado. _____  En las últimas filas. _____  Junto a unos determinados compañeros.____ La iluminación es adecuada para leer y ver el pizarrón si no La ventilación es buena si no Sillas y mesas son adecuadas y suficientes si no Tamaño de salón es adecuado al numero de alumnos si no Salón tiene biblioteca o rincón de lectura si no 2- Competencia curricular en campos formativos Campo de formación Nivel de competencia curricular Lenguaje y comunicación Pensamiento matemático Exploración y comprensión del mundo natural y social Desarrollo personal y para la convivencia 3. Estrategias que utiliza para la resolución de sus tareas: si no si no Se para a pensar Las aborda de forma impulsiva Es constante Es inconstante Trata de comprender Trata de memorizar
  2. 2. Competitivo Cooperativo Ritmo adecuado de trabajo Mantiene un ritmo lento  Actitud ante las tareas Si no si No Tiene facilidad de ejecución Presenta muchas dificultades Aborda las tareas paso a paso Las aborda de manera global Ni siquiera inicia las tareas Se centra en hechos concretos Se centra en aspectos generales. Termina las tareas con ayuda. Acaba las tareas sólo Necesita trabajos estructurados Organiza su trabajo Termina los trabajos a tiempo  Tipo de actividades que prefiere: si no Las que suponen hacer o realizar una tarea Las que suponen observar Las que suponen pensar, imaginar, representarse las cosas 3. Estilo de aprendizaje (Felder-Silverman) sensitivo si no Le gusta resolver problemas siguiendo procedimientos Tiende a ser paciente con detalles Gusta de trabajo práctico (trabajo de laboratorio) Memoriza hechos con facilidad Visual si no Prefiere representaciones visuales (diagramas de flujo) Recuerda mejor lo que ve Verbal si no Obtiene información en forma escrita o hablada Recuerdan mejor lo que leen o lo que oyen Activo si no Retiene y comprende información cuando es activo (platicar, comentar) Prefiere aprender ensayando y trabajando con otros Reflexivo si no Retiene información pensando y reflexionando sobre ella Prefiere aprender meditando, pensando y trabajando solo.
  3. 3. Secuencial si no Aprenden en pequeños pasos incrementando el siguiente Trata de solucionar problemas siguiendo pasos lógicos Inductivo si no Entiende la información cuando se le presentan hechos y observaciones y luego infiere los principios o generalizaciones. Deductivo si no Deduce el mismo las consecuencias y aplicaciones a partir de los fundamentos Modo de respuesta preferida si no Oral (prefiere decir, exponer, explicar, contestar lo que sabe). Escrita (prefiere escribir, redactar, elaborar informes). Manipulativa (prefiere escribir dibujar, construir, fabricar, manipular) Ritmo de aprendizaje El ritmo de trabajo es:  lento ___ moderado ____rápido _____ 4. habilidades del pensamiento (Marzano) Atención Momentos del día en que está más atento: Primeras horas Ultimas horas Después del recreo Cuánto tiempo seguido puede centrarse en una actividad De que manera capta mejor su atención Memoria si no A veces Memoriza hechos con facilidad Comprende rápidamente nuevos conceptos Retiene y comprende mejor información cuando hace algo activo Retiene y comprende información pensando y reflexionando sobre ella Percepción si no A veces Para obtener información prefiere representaciones visuales Prefiere diagramas de flujo para recordar mejor lo que ve Prefiere obtener la información en forma escrita o hablada Prefiere aprender ensayando y trabajando con otros Entiende la información cuando es por hechos y observaciones Aprende siguiendo paso a paso incrementando la complejidad
  4. 4. Comparación si no A veces El alumno Identifica y articula semejanzas y diferencias entre cosas Clasificación si no A veces Agrupa objetos en distintas categorías en base a sus atributos Inducción si no A veces Puede inferir generalizaciones a partir de la observación o del análisis Deducción si no A veces Infiere consecuencias que se desprenden de determinados principios o generalizaciones Análisis de errores si no A veces Identifica y articula errores en el propio razonamiento o en el de otros Abstracción si no A veces Identifica el patrón general o el tema que subyace a la información 5. Agrupamiento al trabajo:  Gran grupo _____ Pequeño grupo ____  Parejas _____  Individual _____ 6. Motivación: Refuerzos Motivan la conducta Indicar Personales (Aprobación y reconocimiento familiar y escolar) Sociales. (Reconocimiento explícito ante los demás). Materiales. (Premios, regalos, actividades de su interés, etc.) Ante una dificultad Indicar Piensa que puede modificar la situación el/la sólo/a Si cree que lo necesita, pide ayuda. Nunca pide ayuda. Atribuciones Éxito o fracaso Indicar Internas: (Las atribuye a su capacidad y esfuerzo). Externas: (Las atribuye a que la tarea es fácil/difícil, profesor es "bueno"/"malo".)
  5. 5.  7. Auto concepto Poco Regular Bastante Mucho Se valora a si mismo Los compañeros lo valoran Su familia le valora 8. Relaciones en el aula (interacción observada con sus compañeros/profesores/as).   Análisis de la aplicación ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ ELABORARON Maestra de grupo Maestra de comunicación T. Social Psicóloga ENTERADOS Padres de familia Vo. Bo. Director(a) Si no si no Se relaciona con la mayoría Ofrece ayuda a los demás Se relaciona con un grupo reducido El grupo tiene tendencia a protegerlo Solicita ayuda de los demás Respeta aportaciones de los demás Se muestra independiente Se muestra reservado Le gusta ser protagonista Molesta en clase (conducta disruptiva) Le gusta contar sus experiencias Es aceptado por sus compañeros Es independiente del profesor Tiende a permanecer aislado en clase
  6. 6.  7. Auto concepto Poco Regular Bastante Mucho Se valora a si mismo Los compañeros lo valoran Su familia le valora 8. Relaciones en el aula (interacción observada con sus compañeros/profesores/as).   Análisis de la aplicación ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ ELABORARON Maestra de grupo Maestra de comunicación T. Social Psicóloga ENTERADOS Padres de familia Vo. Bo. Director(a) Si no si no Se relaciona con la mayoría Ofrece ayuda a los demás Se relaciona con un grupo reducido El grupo tiene tendencia a protegerlo Solicita ayuda de los demás Respeta aportaciones de los demás Se muestra independiente Se muestra reservado Le gusta ser protagonista Molesta en clase (conducta disruptiva) Le gusta contar sus experiencias Es aceptado por sus compañeros Es independiente del profesor Tiende a permanecer aislado en clase

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