Este documento trata sobre los estilos de aprendizaje. Se mencionan tres tipos principales de estilos de aprendizaje: activo, reflexivo y teórico. También discute los estilos de enseñanza y ofrece sugerencias para mejorar cada estilo de aprendizaje mediante el uso de estrategias de enseñanza adecuadas.

1. ESTILOS
Son las
Conclusiones a las
que llegamos acerca
de la forma cómo
actúan las personas.
Estilos
Educativos
Estudiado por
Leichter (1973). él
sustenta que se * Confirman
aprenden en la se *Modifican
interacción con los *Adaptan
demás
Tenemos
Estilos de Estilos de Estilos de
Enseñanza Aprendizaje Aprendzaje en
adultos

2. ESTILOS DE
ENSEÑANZA
Deben Se clasifican
Cumplir con en
Consistencia o Impone,
continuidad a través Directivo o
autocrático protege y
del tiempo
adoctrina
y con Abandona,
No directivo no da
o anárquico importancia,
Coherencia o
continuidad a través calla
de las personas
Permisivo, Estimula, da
democrático confianza,
o mixto explica y da
instrucciones

3. ESTILOS DE Proceso de adquisición
Aprendizaje es el de una disposición,
APRENDIZAJE
relativamente duradera
Según su Aspectos que
naturaleza ayudan a definir los
factores congnitivos
Tipos *Dependecia; estan
más a gusto con la
*Reflexividad-impulsividad Dependencia - sobresle resolución de problemas
*Dependencia-indepencia del Independencia Witkin en equipo
campo. *Independencia;
*Control restrictivo- flexible, Prefieren resolución
etc personal de problemas
Conceptualización
y Categorización *Enfoque relacional
Aparecen 4 aspectos Estudiado por
Kagan contextual; se asocia
en el funcionamiento con los niños
cognoscitivo *Enfoque analítico
descriptivo; se asocia
Reflexividad
con los adultos
*El espacio frente a
Cualidades
concreto; lo impulsividad Nociones de
Espaciales se refieren conectamos con los *Precaución
al sentidos *Aceptación de
se mide con
*Espacio abstracto;
Tiempo controlado lo conectamos con la Modalidades
por el orden y inteligencia, Sensoriales El instrumento
estructuració de la imaginación e intuición "Matching Familiar
realidad
Figures"
el orden Se apoyan es estos
puede ser sentidos
Proceso mentales de *Secuencial (lineal o Lleva el pensamiento
inducción y serializado) espacial
deducción Visual o icónico
*Aleatorio (no lineal,
multidimensional )
Lleva el pensamiento verbal
Auditivo o
Relaciones que se simbólico
mueven
dialécticamente Lleva el pensamiento
entre Cinético o motórico
*Reafirmarse en su enativo
individualidad y
*Afectivos; influyen la
*Compartir y colaborar con Rasgos motivación y la
otros
expectativa
*Fisiológicos

4. TAXONOMÍA DE LOS Inclusión ontológica y
ESTILOS DE
ESTILOS DE se debe tener Confrontación
APRENDIZAJE EN
APRENDIZAJE en cuenta dialéctica hombre -
ADULTOS naturaleza
(Cultura)
Estilos de Según muchas
Se fundamenta Caracterización
aprendizaje según Teoría sinérgica Honey,
en 2 postulados investigaciones se
Entwistle y Schmeck de Adam Mumford y
ha comprobado
Alonso
Participación que se 4 Níveles de Aprendizaje
El adulto para superar voluntaria (Bartolomé y Alonso (1992)
sus propias Recuerda mejor Estilo Activo;
Entwistle
contradicciones, es un basa en Schmeck se basan en Son de mente
se Respeto(1984)
mutuo cuando se procesa
(1988)
ser que necesita
aprender cualquiera
profunda y 4 Aspectos del abierta
De la exploración
elaborativamente individuo
sea su condición Espíritu de de los
biopsicosociológica Procesamiento conocmientos a la
Profundo; intención colaboración y cuando se Estilo Reflexivo;
del estudiante por Profundo; Dedica en
se da acción Sus saberes o sus
un proceso Invierte más maneras de saber prudentes
son
comprender más atención al
Reflexión y tiempo pensando
significado
acción
El adulto es un ser que memorizando Sus capacidades
inserto en una realidad Estilo Teórico;
multiplicadoras
Superficial o que
física y social *Conocimiento
Procesamiento
Reflexión crítica sobre *Ideas Algunas son
extensivo; se se
constantemente
Elaborativo; se características Sus recursosperfeccionistas y
modifica, lo cual le exige *Puntos de vista
preocupa por preocupa de la estratégicos gusta analizar
les
actualizarse a fin de
cumplir pero con por a
enfrentarse
no éxito manera por procesar y sintentizar
comprender Autodirección
su circunstancia la información Su motivación, actitudes
Clasificna,
contrastan, respecto al aprendizaje
Estratégico; intención comparan, analizan
Procesamiento y sintetizan Estilo Pragmático;
Variables en las
del estudiante de
Superficial; es el estrategias aplicación práctica
de soporte
obtener buenas (Wolfs - 2001) las ideas
extremo inferior en el de
calificaciones, alcanzar
continuo del Elaboran
el éxito o el
procesamiento pensando en Grado de atención y de
reconocimiento
profundo ejemplos concentración
Gestión del tiempo
Demuestran un
Procesamiento Procesamiento aprendizaje más de las fuentes o medios que
Uso
inferior; Se superficial; sería rápido permiten crear un medio
procesan los memorizar los nombres favorable al estudio
símbolos usados en de los presidentes del
la comunicación Perú prescindiendo de
situarlos en el tiempo

6. Estilos de
Aprendizaje y
aplicaciones
didácticas
Oportunidades Estilos de
aprendizaje y Estilos de aprendizaje y
de aprendizaje rendimiento académico Aspectos metodológicos que
metacognicón pueden favorecer en el
aprendizaje cuando se tienen
es en cuenta la preferncia por
según
según determinado estilo
Cada cosa que
pasa, agradable o Alonso, según
molesta, Gallego y De Natale
planificada o no Honey (1997) (1990)
planficada Alonso, Gallego
y Honey (1997)
afirma que
lo definen
sostiene que
Como el
conocimiento y "Aprendizaje y
la estrategia rendimiento implican Todos tenemos
para aprender la transformación en preferencias, y estas van
una unidad diferente evolucionando, al ritmo de
con elementos nuestra edad cronológica
Subconcepto de la cognitivos y de y de nuestra experiencia
idea de aprender a estructuras no ligadas
aprender inicialmente entre si"
El discente más
Estilo de capacitado sera aquel
preferencias y que sea capaz de
Aprendizaje
tendencias que influyen aprender en cualquier
en el aprendizaje situación
Formación
actividad organizada
para aumentar la
competencia de las
personas en el
Necesidades aprendizaje
del Discente
Comprensión
general que Autodirigido
facilite una
base de Destrezas Procesos En Grupo
actitud básicas: educativos
positiva y leer, Autoconocimiento para tres
Institucional
motivación escribir, etc. modos de
aprendizaje

7. El diagnóstico y
evaluación de los
estilos de
aprendizaje
Se usan los
siguientes
instrumentos
Una
Experiencias
propuesta
según
Alonso
(1992) Kolb, Juch,
Honey y
Mumford
Es posible la auto y
heteroevaluación y el Utiliza el
auto y heterodiagnóstico cuestionario
siempre y cuando se Honey Alonso
cuente con instrumetos
fiables y válidos Presentan un
esquema dividido
en 4 etapas
Vivir de Generalización,
esperiencias Reflexión elaboración de Aplicación
hipótesis

9. Recomendaciones
para mejorar los
Estilos de
Aprendizaje
Alonso y Recomendaciones Recomendaciones
Gallegos para mejorar el Recomendacion Recomendaciones
para mejorar el es para mejorar
(1994) estilo de estilo de para mejorar el
aprendizaje activo el estilo de estilo de
aprendizaje aprendizaje
reflexivo aprendizaje
teórico pragmático
Se puede
mejorar en cada Hacer algo nuevo,
uno de los estilos intentar nuevas Ejercita tu
de aprendizaje formas de estudio capacidad de Practica la Piensa en modos
con la prácticos de
observación detección de
metacognición y hacer las cosas
incoherencias o
las prácticas Leer temas con puntos débiles en
adecuadas Busca los argumentos de
opiniones Concéntrate en la
contrarias a las oportunidades para los demás
participar en elaboración de
propias planes de acción
actividades
académicas
Lee, con cierta
grupales
Variar las regularidad, algo Busca
actividades del día denso durante oportunidades
30 minutos para experimentar
Aprovecha todo
algunas de las
momento de
Organiza tus clases y técnicas halladas.
actividades con Toma una
actividades situación
tiempo sociales
completa y Después de una
analízala clase piensa en
Conoce a otras Lee por la forma como
personas y trata adelantado el podrías aplicar lo
de interactuar con desarrollo de Escoge un tema aprendido
ellas clases con muchas
teorías
diferentes y
Asiste a la
Participa de contradictorias,
Trata de presentación de
comunicar tus grupos de etc
videos y/o
sentimientos, etc discusión, a fin de películas que
oir puntos de muestren como se
vista distitnos,etc hacen las cosas

10. Estrategia; refleja las
Sugerencias de
maneras de cómo se va
estrategias de enseñanza
según los estilos de a proceder para
asegurar el logro de los
aprendizaje
objetivos
según
Alonso y Sugerencias Sugerencias para Sugerencias para
Gallego para el estilo de Sugerencias para el
el estilo de el estilo de
(1994) aprendizaje estilo de aprendizaje
aprendizaje aprendizaje teórico
activo pragmático
reflexivo
El docente debe
Presentar diferentes Presentar los objetivos y
ser capaz de Explicar las relaciones
puntos de vista en las actividades del curso
utilizar estrategias relación con la Organizar actividades existentes entre lo que
de enseñar para que involucren análisis con una estructura y
orientación del curso enseña y como lo
facilitar el de textos, estudio de finalidad clara, desde el enseña
aprendizaje de casos, videos-foros inicio
alumnos con
distintos estilos de Proponer actividades
aprendizaje dinámicas Favorecer el uso
Elaborar guías o pautas
Indicar trabajos con la que proporcionen estratégico, en
suficiente anticipación orientación a los diferentes situaciones,
para que los alumnos alumnos sobre los de los procedimientos
No emplear métodos establezcan sus de aprendizaje
expositivos en forma trabajos, actividades,
tiempos reales esposiciones,etc
prolongada
Dar sufcientes
Realizar secuencias de Organizar trabajos en indicaciones prácticas
Utilizar técnicas de trabajo individual y
grupos homogéneos en y concretas
representación de grupal
roles donde los alumnos
puedan sentirse en un
mismo ivel intelectual Abordar problemas
Emplear material reales y ayudarlos a
Plantear la resolución audiovisual observarlos
de problemas, etc
Plantearles
situaciones y
Propiciar la formación problemas complejos Orientar a los alumnos
de grupos para que los analizen para que comprendab
heterogéneos, con el y luego establezcan en que circunstancias
fin de que unos generalizaciones, etc resulta pertinente
aprendar de otros, etc emplear determinado
procedimiento. etc