INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE EDUCACIÓN NORMAL.
“GRAL. LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO”
Tema:
Sujetos y Aprendizajes.
Por: R...
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transformarse por la influencia de los múltiples estímulos educat...
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  1. 1. INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE EDUCACIÓN NORMAL. “GRAL. LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO” Tema: Sujetos y Aprendizajes. Por: Ricardo Baquero Alumnas: Gabriela Duran Lucio Lizeth Garza Estrada Frida Maricela Reyes Delgadillo Curso: BASES PSICOLOGICAS DEL APRENDIZAJE. Profesor: José Jorge Prado Mendoza Lic. En Educación Preescolar 2° semestre Lerdo Durango. Febrero del 2014
  2. 2. Es la capacidad que posee el ser humano para moldearse y transformarse por la influencia de los múltiples estímulos educativos que van más allá de lograr aprendizajes, es simplemente reconocimiento de la potencia de ser del hombre y la apropiación de una cultura que le permitirá constituirse en un sujeto. La educabilidad es una capacidad que cada ser humano posee al ir evolucionando o teniendo algún cambio. Como afirma Paturet siguiendo a Agamben, “Si la educabilidad no es ni adiestramiento, ni condicionamiento, ni perfectibilidad, sino simplemente reconocimiento de la potencia de ser del hombre, significa entonces la capacidad humana de una renovación permanente, de una no-finitud, de una esencia inesencial que hace posibles nuevos despliegues” 1. ¿Qué se entiendepor educabilidad?
  3. 3. El aprendizaje y el ser educado van de la mano, son las posibilidades de constituirse en sujeto de una cultura, pero también depende de las estrategias que utilicé para aprender y los problemas a los que se enfrente cada individuo. 2. ¿Qué relación tienecon el aprendizaje?
  4. 4. Estos dos conceptos van ligados ya que la escuela debe de estar diseñada para optimizar los aprendizajes de los sujetos, debe ser un espacio óptimo, natural y neutral para estimular el desarrollo en los sujetos y al mismo tiempo producir los aprendizajes. El proceso de aprendizaje en el contexto escolar debería ser visto como un potente proceso de apropiación mutua entre sujeto y cultura. 3. ¿Cómo influyela escuela enel proceso de educabilidad?
  5. 5. Primeramente nos menciona que “Quien fracasa en la escuela porta algún déficit”, y posteriormente explica cada problema que se encuentra dentro del fracaso escolar, que es el proceso de tipo de sensomotor (problemas para leer y escribir).También la dimensión de cultura, ya que los contextos también influyen en el proceso de educación. Por otro lado la familia, que es donde recibimos la principal educación. Se trata de complejos procesos de construcción cognitiva y de apropiación de prácticas culturales específicas irreductibles a los procesos de maduración o mera decodificación sensoperceptiva. ¿Implica esto negar la existencia de trastornos severos en el plano sensomotor o incluso cognitivo? De ninguna manera, pero sí circunscribe y diferencia el problema de la necesidad de una atención específica a los alumnos que lo ameriten del común y dramático problema del fracaso escolar masivo asociado fuertemente al origen social de los alumnos. 4. ¿Cuáles sonlas principales hipótesis que explican el problema del fracaso escolar masivo?
  6. 6. Las hipótesis que nos plantean son: • Posiciones centradas en el alumno: Buscan las razones del fracaso en aspectos que hacen al alumno. • Posiciones centradas en las condiciones sociales y familiares del alumno: Se centra la explicación supuesta del fracaso escolar masivo en las difíciles condiciones de vida de los niños. • Posiciones centradas en la relación alumno-escuela: Se trata de posiciones que buscan atrapar el problema en la interacción.
  7. 7. Es el encargado de planear situaciones didácticas y que a través de ella el alumno desarrollara el aprendizaje con distintas estrategias. Debe tener un ambiente propicio donde favorezca el aprendizaje de cada alumno, tomando en cuenta algunas problemáticas ya sean de contexto, cultura o tradiciones, fomentando así los valores. 5. ¿Cuál es elpapel delmaestro en la promoción delaprendizaje y desarrollo de los humanos?
  8. 8. Educabilidad. Capacidad del ser humano para moldearse y transformarse por la influencia en los múltiples estímulos educativos. Relación con el aprendizaje. El aprendizaje y el ser educado van de la mano, son las posibilidades de contribuirse el sujeto de una cultura. Como influye en la escuela • En el proceso del aprendizaje • En el contexto escolar • El diseño de los aprendizajes, espacios neutrales para la estimulación. Papel del maestro. Encargado de diseñar sus planeaciones didácticas para que atreves de ello, el alumno desarrollo el aprendizaje con distintas estrategias

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