CURSO: Herramientas básicas para la investigación educativa 
QUINTO SEMESTRE 
PLAN DE ESTUDIOS, 2012 
TONALÁ, CHIAPAS, AGO...
Propósito y descripción general del curso
COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE EL CURSO:
Situación problemática en torno a la cual se desarrolla el curso:
Retos para el futuro docente: 
•Convertirseenunusuarioestratégicodelainvestigacióneducativa 
•Desarrollarcompetenciasparad...
Competencias 
•SelecciónyanálisisdeinvestigacióneducativaeneducaciónprimariaenMéxico 
•Diseñarproyectosdeinvestigaciónodei...
Estructura del curso: 
•Estádiseñadaparaquelosdocentesenformaciónhaganusoestratégicoycríticodelainvestigacióneducativa 
•A...
PROPÓSITO 
•Adquieranhabilidadesydestrezasparaseleccionaryanalizarinvestigacióneducativavíaelusodebasesdedatosyacervosespe...
PROPÓSITO 
•Identifiquenlosprincipiosepistémicosbásicossubyacentesadichosenfoques. 
•Reflexionensobresunaturalezaynociónde...
PROPÓSITO 
•Identifiquencuálessonlosprincipiosepistémicossubyacentesadichosenfoques 
•Reflexionensobresunaturalezaynoción/...
Evaluación 
•Evaluacióncontinua(mejorareldesempeñodelosdocentesenformación) 
•Seevaluaráporunidadesdeaprendizaje 
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Curso instrumentos básicos para la investigación educativa

  1. 1. CURSO: Herramientas básicas para la investigación educativa QUINTO SEMESTRE PLAN DE ESTUDIOS, 2012 TONALÁ, CHIAPAS, AGOSTO DE 2014.
  2. 2. Propósito y descripción general del curso
  3. 3. COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE EL CURSO:
  4. 4. Situación problemática en torno a la cual se desarrolla el curso:
  5. 5. Retos para el futuro docente: •Convertirseenunusuarioestratégicodelainvestigacióneducativa •Desarrollarcompetenciasparadiseñar,conduciryanalizardiversasindagacionesenelcontextoescolar.
  6. 6. Competencias •SelecciónyanálisisdeinvestigacióneducativaeneducaciónprimariaenMéxico •Diseñarproyectosdeinvestigaciónodeintervenciónconsiderandovariablescontextualesysituacionespertinentes. •Desarrollarlacapacidaddevalorarcríticamentelapertinenciadelainvestigacióneducativaenprodefundamentarsuquehacerytomadedecisionesutilizandomarcosteóricosyherramientasbásicasdeindagaciónsustentadascientíficamente.
  7. 7. Estructura del curso: •Estádiseñadaparaquelosdocentesenformaciónhaganusoestratégicoycríticodelainvestigacióneducativa •Adquieranhabilidadespararealizarinvestigaciónquerespondaaproblemassituadasyespecíficasquerepercutanensuquehacerpedagógicoytomadedecisionesfundamentadas. •Construyanproyectosdeinvestigación. •Elcursoestáorganizadoentresunidadesdeaprendizaje.
  8. 8. PROPÓSITO •Adquieranhabilidadesydestrezasparaseleccionaryanalizarinvestigacióneducativavíaelusodebasesdedatosyacervosespecializadosdigitalizados,asícomodeotrosrecursosinformáticosapoyadosenlasTIC,afindeconvertirseenusuarioscríticosyestratégicos. •Valoraránlanecesidaddefundamentarsuprácticaeducativaconbaseenlaevidenciaprovenientedelainvestigación,yasealareportadaenlaliteraturaespecializadaolageneradaenelsenodesuspropiascomunidades. UNIDAD DE APRENDIZAJE I La investigación educativa: búsqueda y análisis de conocimiento para orientar la práctica educativa
  9. 9. PROPÓSITO •Identifiquenlosprincipiosepistémicosbásicossubyacentesadichosenfoques. •Reflexionensobresunaturalezaynociónderealidadeducativasubyacente. •Valorensusalcancesentornoalageneracióndeconocimientoenelcampoeducativo. •Construiránproblemasdeinvestigacióncuyosabordajesrequierandiseñareinstrumentarproyectos,teniendoencuentalasposiblesaplicacionesdelosresultadosobtenidosparalatomadedecisionesenelaula. UNIDAD DE APRENDIZAJE II Lainvestigacióndescriptivacuantitativaylainvestigaciónexperimentalycuasiexperimentaleneducación:enfoques,instrumentosyaplicacionesenelaula
  10. 10. PROPÓSITO •Identifiquencuálessonlosprincipiosepistémicossubyacentesadichosenfoques •Reflexionensobresunaturalezaynoción/esderealidadsubyacente •Valorensusalcancesentornoalageneracióndeconocimientoenelcampoeducativo •Construyanproblemasdeinvestigacióncuyoabordajerequieraeldiseñoeinstrumentacióndeproyectosbasadosenlaaplicacióndeenfoquesdeinvestigacióncualitativa(etnografía,estudiosdecasocualitativos,investigación- acciónehistoriasdevida)valorandolosposiblesresultadosycómoseentrelazanconlatomadedecisionesenelaula. UNIDAD DE APRENDIZAJE III La investigación cualitativa en educación: enfoques, instrumentos y aplicaciones en el aula
  11. 11. Evaluación •Evaluacióncontinua(mejorareldesempeñodelosdocentesenformación) •Seevaluaráporunidadesdeaprendizaje •Listasdecotejoyrúbricas. •Participaciónindividualycolectivaenblogsyenplataformaenarasdeconformarunacomunidaddeaprendizajeentornoalainvestigacióneducativa. •Autoevaluación,evaluacióndeparesyevaluaciónporpartedelprofesor. •Asistencia •Puntualidad

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