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El aprendizaje, es el proceso mediante el cual se obtienen nuevos conocimientos,habilidades o actitudes, a través de exper...
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Conocimiento previoConocimiento significativoTeorías psicopedagógicasProcesos enseñanza-aprendizajeModelo pedagógicoPrácti...
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Experiencia y aprendizaje

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Experiencia y aprendizaje

  1. 1. El estado como encargado de dirigir o proporcionar educación a sus ciudadanosha tenido que encargar a expertos que organicen tal tarea, y es así como nace ladisciplina de la pedagogía y la didáctica en función de una serie de necesidades.El propósito de la educación es proporcionar una cultura a las nuevasgeneraciones, y así también como la de poder construir y crear un mejorciudadano que posea habilidades y competencias que le permitan desenvolversecon facilidad en un mundo dinámico y en una sociedad que ha pasado de laesclavista, a la feudal y hoy en día se encuentra como sociedad capitalista.La educación desde la antigüedad se ha visto como un medio que permite alciudadano desenvolverse adecuadamente en la vida cotidiana, ya que si bien escierto, la existencia humana consiste en una serie de actividades y retos en loscuales el ser humano tiene que contar con capacidades para tomar decisiones yriesgos, pero también debe de tener la capacidad de aprovechar los recursoscognoscitivos al relacionarse con los demás y consigo mismo.En las obras de Platón (año 400 A.C.), en específico en la República se aprecia elinterés por organizar y contar con un sistema educativo el cual garantice lapreservación de la cultura y se haga llegar a los ciudadanos. Y dicha educaciónsea impartida por el estado.Recordemos que para que pueda existir la educación se requiere de un conjuntode procedimientos basados en principios lógicos, y es así como se organiza lapedagogía como ciencia que tiene como objeto de estudio la educación y ademáses de carácter psicosocial.Esta disciplina se ocupa de la educación y la enseñanza. Tiene como objetivoproporcionar guías para planificar, ejecutar y evaluar procesos de enseñanza yaprendizaje. Apoyándose en áreas disciplinarias tales como la psicología, lasociología, la antropología, la filosofía, la historia y la neurofisiología, entre otras. 1
  2. 2. Para lograr tales objetivos la pedagogía cuenta con la didáctica. La didácticatiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanzay el aprendizaje. Al ocuparse de los sistemas y métodos prácticos de la enseñanzadestinados a dejar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas.La enseñanza como una actividad educativa está formada de tres elementos comoson: un profesor o docente, uno o varios alumnos o discentes y el objeto deconocimiento.En este proceso de enseñanza y aprendizaje el docente transmite susconocimientos al o a los alumnos a través de diversos medios, técnicas yherramientas de apoyo (planes y programas de estudio, estrategias didácticas,metodología, método).Pero es importante mencionar que en el proceso de enseñanza-aprendizaje serequiere comprender las preguntas siguientes: ¿Qué enseñar?, ¿Cuándoenseñar?, ¿Cómo enseñar?, ¿Con qué enseñar? y finalmente ¿Qué, Cómo yCuándo Evaluar?, estas preguntas han sido elaboradas por la filosofía de laeducación.El éxito en la educación es sin lugar a dudas, el método, la técnica, los tipos deestrategias, metodologías, instrumentos, y todos los elementos que se hanconstituido y organizado en torno a la pedagogía y a la didáctica.Recuérdese que el aprendizaje se produce cuando entran en conflicto lo que elestudiante sabe con lo que debería de saber.Los estudiantes son sujetos activos que aprenden, inician y aprovecharexperiencias, buscan información para resolver problemas y reorganizar lo quesaben para lograr nuevos aprendizajes sobre todo es importante que dichosaprendizaje sean congruentes con la realidad social, familiar y con el entorno, yaque solo así de esta manera serán considerados aprendizajes significativos. 2
  3. 3. Por lo tanto, es importante mencionar que la construcción del conocimientodepende de los conocimientos previos del alumno y las representaciones acercade la realidad y de la actividad a realizar, así como de la actividad interna oexterna que el sujeto realice.El punto de partida es todo conocimiento previo, y es así como el conocimiento esel resultado del aprendizaje. Po lo tanto los modelos pedagógicos deben enfatizarlas propia construcción y organización del conocimiento del alumno.La naturaleza del ser humano aquí en el Planeta Tierra como un organismosuperior es aprender diversas actividades que le permitan obtener satisfactorestanto básicos como secundarios, y así también poder sostenerse y alimentarsepara obtener energía química que le permita desempeñar con eficiencia y eficaciasus acciones y sus actos.El aprendizaje consiste en asimilar experiencias y que éstas pasen a ser parte denuestras vidas y nos cambien, en alguna forma.Sin embargo, lo importante en el aprendizaje no consiste en tener experiencias,sino en vivirlas, de tal forma que ésta puedan ser asimiladas por el sujeto eincorporarlas a su vida.Por esto, se dice que aprender, es cambiar. En algunos casos, además tendrásque desaprender lo aprendido y cambiar algunos aspectos de un mal aprendizaje.Por lo tanto, se tienen que modificar ciertos hábitos adquiridos y, en cierta forma,desaprender lo aprendido, para adquirir nuevas habilidades y aptitudes.Casi todo lo que es el ser humano proviene de la experiencia. Cada ser humanoha aprendido a gozar y a sufrir a partir de una multitud de experiencias alegres ytristes al interactuar con otras personas, bien sea en sus relaciones familiares, osociales. 3
  4. 4. El aprendizaje, es el proceso mediante el cual se obtienen nuevos conocimientos,habilidades o actitudes, a través de experiencias vividas que producen algúncambio en nuestro modo de ser o actuar. El aprender pues, te da la oportunidadde crecer, de asimilar una realidad y aun transformarla, de tal manera que logresuna existencia más plena y más profunda.Toda experiencia puede producir –si se vive en profundidad- algún tipo deaprendizaje.Sin embargo, es importante tomar en cuenta que ciertos aprendizajes se danúnicamente ante ciertos tipos de experiencias.En primer lugar el condicionamiento, que se produce cuando dos eventos osituaciones se asocian de tal manera que la aparición de uno genera la presenciadel otro.En realidad sólo se da un auténtico aprendizaje cuando, a cada situación oproblema, se responde adecuadamente, en función de tal situación, gracias a lashabilidades o aptitudes adquiridas en el proceso. Por ejemplo, al aprenderhablar, aprender a tomar parte en todo tipo de conversaciones: científicas,religiosas, de negocios, etcétera.En segundo lugar, también se aprender por ensayo y error. Aunque, recordemosque el ser humano es el único animal que tropieza dos veces con la misma piedra,como dice el refrán, no obstante, también es cierto que la práctica hace almaestro. En efecto, probando y ensayando –por ejemplo, el trabajo de en laconstrucción, en la mecánica, en la carpintería- algunas experiencias nos resultanbien- la construcción queda bien, es decir, no se cae, se sostiene, los motoresfuncionan, los muebles quedan bien de acuerdo con la medidas, y además lascosas que se colocan aun se encuentran en ellos, es decir, el mueble tiene lacapacidad de soportar la carga impuesta por los libros o los objetos, y en otroscasos las cosas que hacemos no funcional, es decir, no salen como deben ser. 4
  5. 5. Y es así como las experiencias que llevan a la solución correcta se vanimprimiendo en la memoria del sujeto, se fortalecen con la práctica, mientras otrasse van eliminando o debilitando, mediante la confrontación que haces entre lapráctica y los resultados obtenidos; pues has logrado aprender a solucionar yresolver problemas, cómo pues enfrentándote a ellos y planteando una solución,es decir, atreviéndote a resolverlos.En tercer lugar, aprendemos por comparación. Así, puedes aprender a distinguirentre una rosa y un clavel, entre un amigo verdadero y otro falso, entre diferentesespecies de plantas y animales, entre diversos sistemas económicos y políticos.Todo lo anterior implica, la práctica, es decir, la experiencia vivida y sobre lacual reflexionas, cargado de teoría, para hacer conscientes las distintasconsecuencias que se dan en circunstancias diferentes.En cuarto lugar, se aprende por imitación. Este aprendizaje supone la existenciade un modelo, ejemplo o demostración y la copia o repetición posterior del mismo.Así adquirimos el lenguaje materno y otros muchos conocimientos. El aprendizajede la actuación artística, de la pintura, de la poesía –por ejemplo- se lograimitando, hasta hacer surgir el propio estilo. En el aprendizaje de idiomas, de lacreatividad de algunas artes y oficios como la carpintería, albañilería, agricultura,también puede hacerse por imitación.Pero para producir mejoría o innovación tanto en el estilo como en la tecnología sehace necesario recurrir al siguiente tipo de aprendizaje.Se trata, en efecto, del aprendizaje de conceptos, ideas, principios y teorías.Éste se logra mediante la comunicación y el contacto con quienes han abiertobrecha en el camino sinuoso y maravilloso de la historia y de la ciencia. Esto esnecesario, debido a que tenemos que organizar las experiencias aisladas – porejemplo, educación- en categorías y teorías más amplias (Teoríaspsicopedagógicas). 5
  6. 6. Este tipo de aprendizaje implica los anteriores y requiere grandes esfuerzos, y asítambién reflexión profunda, leer, discutir y analizar.De acuerdo con lo anterior, el ser humano aprende por experiencias diversas:acertadas o no acertadas. De aquí la importancia de tratar de intentar yenfrentarnos a nuestros miedos e inseguridades, solo así se puede aprender.Tienes que arriesgarte al fracaso y, entre otras cosas, aprender a hablarte a timismo. Sólo así podrás superar las ideas convencionales de lo que es posible. Notemas dialogar con tu corazón, o no aprenderás, reflexionamos sobre nuestrosactos y acciones cotidianas, con la finalidad de obtener los mejor de cada uno deellas, de nuestras relaciones familiares y sociales.La motivación puede definirse como la fuerza interior que impulsa a una personahacia el logro de un objetivo. Todo aprendizaje requiere de esa fuerza; pues si hayemoción, el aprendizaje se hace más participativo, más efectivo, más agradable.Si se reflexiona un poco, podemos darnos cuenta de que los animales tambiénaprenden, pero los seres humanos somos los únicos animales superiorescapaces de compartir nuestras experiencias de éxito o fracaso, y de dirigirconsciente y voluntariamente nuestra actividad de aprendizaje, para logra llegar alas metas que nos hemos propuesto. 6
  7. 7. EducaciónTeorías pedagógicasConocimientoMétodosTécnicas didácticasFormas de conocimientoCondicionalDeclarativoDe procedimientosProceso de enseñanza-aprendizajeConceptos sobre EducaciónPedagogíaDidácticaMétodoTécnicasMetodologíaPlanes y programas de estudioActividadesPlaneaciónAlumno o discenteProfesor o docente 7
  8. 8. Conocimiento previoConocimiento significativoTeorías psicopedagógicasProcesos enseñanza-aprendizajeModelo pedagógicoPráctica docenteModelo CurrícularMetacogniciónPara poder guiar y ayudar a alguien a resolver unproblema, es importante movernos de nuestrolugar para poder ingresar en el espacio del otro.Una estrategia para sobrellevar nuestrasfrustraciones y fracasos en la educación, escomprender que los hechos en sí son neutros, esdecir, lo que verdaderamente provoca unadiferencia es la manera en que pensamos ysentimos frente a ellos. 8
  9. 9. EFRAIN ALBERTO TREJO LIMONRAMON RUIZ LIMONwww.slideshare.net/Euler/slideshows 9

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