Aprendizaje en red

CURSO ESPECIALIZADO DE DESARROLLO Y
PERFECCIONAMIENTO DIRECTIVO PARA
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Luis Miguel García García-Roldán

CURSO ESPECIALIZADO DE DESARROLLO Y PERFECCIONAMIENTO DIRECTIVO PARA INSTITUCIONES EDUCATIVAS
1
Aplicación de la Tecnología

2
APLICACIÓN DE LA TECNOLOGÍA

3
Sistemas de Comunicación e Infraestructura
Tecnológica
Inmersión tecnológica del Proyecto Educativo
Evaluación de la competencia digital del
cuerpo docente
Análisis de la viabilidad de proyectos
tecnológicos
Criterios y modelo de deﬁnición de un Plan TIC

4
Plan TIC Web 2.0
Educación 2.0
Plan TAC
aplicación de las
tecnologías al
aprendizaje
utilización de las
tecnologías

TECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓN
5
Beneﬁcios

6
Gestión
de Centro
Formación
Docencia
Comunicación
interior
BENEFICIOS
DE LA
TECNOLOGÍA
Comunicación
con las
familias
Imagen de
marca

Tecnología en la Gestión de centro
Mejoran su eficiencia
reduciendo los tiempos de
ejecución de tareas de
i n t e r c a m b i o d e
información.
7
Académica
Administrativa
Económica
Docente
Recursos

Tecnología en la
Comunicación
interior
Facilita la comunicación entre
todos los miembros de la
comunidad educativa: gestores,
equipo directivo, administración,
coordinadores, docentes y
personal no docente.
8

Tecnología en la Comunicación
con las familias
Facilita el seguimiento y potencia el
imprescindible intercambio de información
entre los tres vértices de la comunidad
educativa; profesionales de la educación,
estudiantes y familias.
Permite fomentar el compromiso y la
participación de las familias en la actividad
diaria del centro.
9

Tecnología en la Imagen de Marca
del centro
P e r m i t e p o s i c i o n a r,
afianzar y difundir la
Imagen Corporativa y de
Marca del centro.
Diseño de un plan de
marketing para proyectar
y hacer conscientes a los
grupos de interés el
impulso tecnológico del
centro.
10
Académica
Estrategia
Comunicación
Marketing
Imagen
Social Media

Tecnología en la Formación del
personal docente y no docente
Permite una formación moderna y eficaz para
todos los profesionales de la comunidad
educativa.
Dota al personal docente de los conocimientos y
habilidades necesarias para superar con éxito la
brecha tecnológica, y proporciona herramientas
para incorporar las TAC en el aula.
11

Tecnología en
la Docencia
Brinda la oportunidad de
dotar a las clases de
contenidos más dinámicos,
accesibles e interactivos.
F o m e n t a e l t r a b a j o
colaborativo y permite el
protagonismo del alumno.
12

Como gestores de un centro educativo se nos plantean una
serie de RETOS y es clave tomar las decisiones correctas.
13

14
Promover una visión compartida de la incorporación de las
nuevas tecnologías al proceso educativo entre toda la comunidad
educativa.
Desarrollar un plan TAC alineado para la eficacia de la escuela,
el aprendizaje del estudiante y la comunicación con las familias a
través de la inclusión de las TIC y los recursos digitales para el
aprendizaje.
Definir un marco curricular dónde se tienen en cuenta
recursos digitales en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Asegurar un acceso equitativo y fiable a las tecnologías
actuales y emergentes y a los recursos digitales, con
conectividad para todos los estudiantes, maestros, personal y
familias.
Planificar la formación para todos los miembros de la
comunidad educativa en el uso eficaz de los recursos TIC.
Dotando al personal docente de los conocimientos y habilidades
necesarias para superar con éxito la brecha tecnológica, y
proporcionando las herramientas para incorporar las nuevas
tecnologías en el aula.

15
Fomentar el compromiso y la participación de
las familias en la actividad diaria del centro y
mejorar seguimiento de la evolución del aprendizaje
de los alumnos, mediante el uso de las nuevas
tecnologías.
Prever la financiación adecuada y coherente
para apoyar la infraestructura de tecnología,
personal, recursos digitales y el desarrollo del
personal.
Asegurar el soporte técnico y asistencia
consistente y fiable para el mantenimiento,
renovación, y el uso de los recursos TAC.
Evaluar de manera continua la eficacia del uso de
la tecnología en la gestión y en la práctica
educativa.

APRENDER EN RED
16

17
PEDAGOGÍA
Aprender en Red
(Networked learning)
INTERNET
TECNOLOGÍA
METODOLOGÍACOMUNICACIONES

18
Aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modiﬁcan
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como
resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la
observación.
transmisión de
conocimiento
y valores
desarrollo
habilidades
sentido de la realidad
experiencias vividas
EN RED
APRENDER

Mead
Dewey
Freire
Hodgson
Wenger
Vigotsky
19

El aprendizaje
en red
cambia el sentido de lo
que pensamos
cambia el significado que
atribuimos a las cosas
(EXPERIENCIAS VIVIDAS)
Wegner
20

El conocimiento en el
aprendizaje en red
21
surge de relaciones colaborativas entre
personas
es una construcción social a partir de nuestras
experiencias
Hogson

22
colaborativa
grupal
basada en el
diálogo
ENSEÑANZA
EN RED
autorregulada y
autodirigida
personalizada
para formar la
identidad
reflexiva y crítica

Enseñanza
colaborativa
La colaboración y cooperación entre aprendices y entre profesores
son esenciales en el proceso de aprendizaje. No basta con transmitir
conocimiento individualmente.
23

Enseñanza en
grupo
Promover el trabajo en grupo y no la competitividad individual.
24

Enseñanza basada en el diálogo
El debate y dialogo frente a repetición individual de contenidos
permite encontrar sentido a nuestros conocimientos y poder
reestructurarlos.
25

Enseñanza
autorregulada y
autodirigida
Aprendizaje autorregulado (capacidad de monitorearse y proponerse
metas de aprendizaje y cumplirlas) y autodirigido (capacidad para
saber que merece ser aprendido y orientar esfuerzos hacia eso).
26

Enseñanza personalizada
Las diferencias entre personas y opiniones son riqueza en el proceso
de aprendizaje y es preciso evitar homogeneización de aprendices y
de procesos.
27

Enseñanza para formar la identidad
La creación de la propia identidad es esencial. Es importante crear
redes de lazos fuertes (familiares); pero también de lazos débiles
(conocidos y amigos de amigos) que a través de las NNTT permiten
acceder a oportunidades y conocimiento.
28

Enseñanza reﬂexiva y
crítica
Importancia de la reflexión crítica por parte de los estudiantes de los
conocimientos asimilados, en función de sus experiencias previas y
del significado que tiene en sus vidas lo aprendido.
29

30
Conectar personas con artefactos
culturales y dispositivos
TECNOLOGÍA
Mediar entre sujeto y objeto de la
enseñanza

El RETO del aprendiz, del maestro y del gestor de un centro
educativo es entender la existencia de redes y comunidades,
y cambiar algunas formas de trabajar para trabajar en red.
31

DINÁMICAS PRÁCTICAS
32
PLE de Centro

Formatos
habituales
PLE's
cMOOC's
Comunidades de práctica
Comunidades de aprendizaje
Proyectos telecolaborativos
33

34
Los PLE's basados en la web 2.0 son entornos de aprendizaje
construidos con herramientas 2.0 y servicios en la nube,
diseñados para ayudar a los estudiantes a agregar y compartir
recursos, participar en la generación de conocimiento colectivo
y gestionar su propia creación de significados.
(Dabbagh y Kitsantas, 2012)

35
Creemos el PLE de
nuestro Centro
35

36
En un PLE se realizan 6 tareas a partir de 3 elementos
fundamentales: herramientas, fuentes de información y PLN.

AULAS ESPAÑOLAS EN EL S. XXI
37

38

El objetivo último de incorporar las TAC en la escuela tiene
que ser facilitar un aprendizaje mas autónomo y
personalizado del alumno, lo cual requiere también nuevos
roles del profesorado y cambios significativos en la
organización y la metodología.
39

¿HACIA DONDE VA LA EDUCACIÓN EN EL ÁMBITO DE LA
TECNOLOGÍA?
40

Robótica y programación
41

Realidad Aumentada
42

Impresión 3D
43

Plataformas educativas VLE's ó LMS's
44

45

Tablets y smartphones
46

¿CÓMO SERÁN LAS AULAS LOS PRÓXIMOS AÑOS?
47

48

49

50

51
La incorporación de los servicios digitales en el centro de la actividad
pedagógica se realizará en 3 fases:
Utilización de los
servicios digitales
como enriquecimiento
de las prácticas
tradicionales
2014/2015
PRIMERA FASE
Los servicios
digitales se
convierten en el
centro de la tarea del
aula
2016/2017
SEGUNDA FASE
Los servicios
digitales potenciarán
las
actividades
extraescolares y las
experimentales
2018/2019
TERCERA FASE

52

DINÁMICAS PRÁCTICAS
53
Las Aulas de nuestro Centro

54
Los derechos de las imágenes y vídeos usadas en este documento pertenecen a sus autores, aunque no se haga
mención a ellos. Han sido extraídos de medios públicos y se han usado siempre con propósitos académicos
Luis Miguel García García-Roldán

luisgarcia@meditelconsultoria.com

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+34 649470604
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