El documento trata sobre las habilidades del pensamiento. Explica que el pensamiento analítico, crítico y creativo se puede aprender y mejorar con práctica. Define el proceso de pensamiento y presenta ejemplos de juegos lógicos. También describe las habilidades básicas del pensamiento, como la definición de problemas y la toma de decisiones, y explica la importancia de aprender a pensar.

1. HABILIDADES
DEL
PENSAMIENTO

2. ¿ES POSIBLE APRENDER A PENSAR?
El aprender a pensar de manera
analítica, crítica, creativa y además
ser consciente de ello, es una
habilidad que se aprende y que es
posible perfeccionar con el apoyo de
estrategias y de la práctica constante.

3. ¿QUÉ ES EL PROCESO DE
PENSAMIENTO?
Es el conjunto ordenado de pasos y
acciones que acompañan a un
acto mental con el fin de
conseguir un objetivo determinado
Campirán, A. (1999). Estrategias didácticas. En Campirán, A., Guevara, G. &
Sánchez,de Habilidades de Pensamiento Crítico y Creativo. México:
Colección Hiper-COL, U.V.

4. UN JUEGO DE LÓGICA. CRÍA DE PULGAS.
Coloco una pulga en un frasco. Sé que
el frasco se llenará de pulgas al cabo
de una hora y que en cada minuto las
pulgas se duplican.
¿En qué tiempo el frasco estará lleno de
pulgas hasta la mitad del tarro?

5. RESPUESTA
Seguro que habrás pensado que a los treinta
minutos, pero estás en un error; el frasco
estará mediado de pulgas un minuto antes
de que esté lleno, es decir, a los 59
minutos, ya que en el siguiente minuto se
duplican y entonces estará lleno el frasco.

6. PARA COMENZAR A TOMAR CONSCIENCIA DE CÓMO SE
PIENSA, ES CONVENIENTE SER INQUISITIVO Y
PREGUNTARSE:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
¿Cuál es el proceso de pensamiento implicado en
una situación hipotética?
¿Qué hago mientras pienso?
¿Cuál (es) método (s) utilizo para ayudarme a
pensar?
¿Qué conocimientos tengo acerca de mi forma de
pensar?
¿Cuál (es) actitud (es) asumo cuando pienso?
¿Cuál (es) habilidad (es) del pensamiento estoy
poniendo en práctica?

7. ¿CUÁLES SON LAS HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO?
De acuerdo con Marzano (1988) las habilidades del
pensamiento no se pueden identificar en forma
completamente pura, sino que cada una de ellas
requiere de otras. Este autor ha propuesto 21
operaciones cognitivas agrupadas en ocho habilidades
del pensamiento básicas.

8. HABILIDADES DE
ENFOQUE
1. Definir problemas
2. Establecer metas
HABILIDADES DE
EVALUACIÓN
20. Establecer
criterios
21. Verificar
HABILIDADES DE
INTEGRACIÓN
18. Resumir
19. Reestructurar
HABILIDADES DE
CONSTRUCCIÓN
15. Inferir
16. Predecir
17. Elaborar
HABILIDADES PARA
RECOPILAR
INFORMACIÓN
3. Observar
4. Formular
preguntas
HABILIDADES DE
PENSAMIENTO Y
PROCESOS
COGNITIVOS
HABILIDADES DE
ANÁLISIS
11. Identificar atributos y
componentes
12. Identificar relaciones y
patrones
13. Identificar ideas
principales
14. Identificar errores
HABILIDADES DE
MEMORIA
5. Almacenar
6.Recordar
HABILIDADES DE
ORGANIZACIÓN
7. Comparar
8. Clasificar
9. Ordenar
10. Representar

9. ¿PARA QUÉ APRENDER A PENSAR?
Desde una perspectiva amplia, aprender a pensar es
fundamental para el desarrollo de variadas actividades, tanto
profesionales como personales, como por ejemplo:
 Tomar decisiones.
 Considerar prioridades.
 Buscar alternativas de solución.
 Escuchar diferentes puntos de vista y opinar sobre algún
hecho.
 Resolver problemas.
 Trabajar en equipo.
 Ser operativo (saber hacer).
 Comunicar de manera efectiva y eficaz.
 Cambiar la manera de pensar.

10. Morín (1999) en “Los siete saberes necesarios para
la educación del futuro” cita que los
grandes problemas de la humanidad requieren
cambiar los estilos de vida y los comportamientos
pero para ello primero ha de modificarse el
pensamiento, de modo que se pueda enfrentar la
complejidad creciente, la rapidez de los cambios y lo
imprevisible que caracteriza el mundo de
hoy.

11. UN JUEGO CAPCIOSO.
LAS RAMAS DEL PINO
Un pino tiene tres ramas; en cada una
de éstas, otras tres; cada una de estas
ramas tiene otras tres, y en la punta
de cada una hay una manzana.
¿Cuántas manzanas hay?

12. RESPUESTA
Ninguna, porque los pinos no
dan manzanas.

13. ENFOQUE DE COMPETENCIAS
Competencia es la capacidad para actuar con
eficiencia y satisfacción sobre algún aspecto de la
realidad personal, social, natural o simbólica. Cada
competencia viene a ser un aprendizaje complejo
que integra habilidades, actitudes y conocimientos.
Se desarrolla a través de experiencias de
aprendizaje en cuyo campo de conocimiento se
integran tres tipos de saberes:
 Conceptual (SABER)
 Procedimental (SABER HACER)
 Actitudinal (SER).

14. Una fórmula sencilla para definir competencia es:
COMPETENCIA = CONOCIMIENTO (K)+ HABILIDAD (H) + ACTITUD (A)
Una definición más precisa es: Competencia es una red de K+H+A que
permite la comprensión, transmisión y transformación de una tarea.

CONOCIMIENTO (K): Contenidos proposicionales aceptados como
verdaderos mediante algún tipo de justificación teórica.

HABILIDAD (H): Manifestación objetiva de una capacidad individual
cuyo nivel de destreza produce eficiencia en una tarea.

ACTITUD (A): Conducta postural y/o situacional que manifiesta la
ponderación de un valor.
Campirán, A. (1999). El taller visto como competencia. En Campirán, A., Guevara, G. & Sánchez, L.
(Comp.),
Habilidades de Pensamiento Crítico y Creativo (p. 22), México: Colección Hiper-COL, Universidad
Veracruzana.

15. CON CERILLOS
¿Podrías dejar tres cuadrados quitando solamente
tres cerillos?

16. RESPUESTA

17. CON CERILLOS
Trata de dejar dos cuadrados retirando ocho cerillos

18. RESPUESTA

19. TRIÁNGULO DE LAS COMPETENCIAS
Para que un estudiante pueda ser competente debe cuidar el equilibrio
entre estos tres elementos,el desequilibrio en este triángulo da como
resultado estudiantes con problemas de aprendizaje y por lo tanto
incompetentes.

20. TIPOS DE INCOMPETENCIA
Campirán habla de seis tipos de
incompetencias que dependen
de la prioridad que se le dé a
alguna o algunas de las
dimensiones del modelo.

21. SI LA TENDENCIA DEL ESTUDIANTE ES EL ADQUIRIR
CONOCIMIENTOS ÚNICAMENTE Y DESCUIDAR LOS OTROS
ELEMENTOS, RESULTARÍA UN ALUMNO CON MUCHO
CONOCIMIENTO (K) PERO CON DEFICIENCIAS AL
APLICARLO (H) Y EN SU COMPORTAMIENTO (A). SERÍA
UN
“ERUDITO” INCOMPETENTE

22. POR OTRO LADO, SI SE PRETENDE PONER ÉNFASIS
(H)
EN HACER LAS COSAS
ÚNICAMENTE, DESCUIDANDO LOS OTROS DOS
(K, A) RESULTARÍA
UN “HÁBIL” INCOMPETENTE, NO SABRÍA POR QUÉ
SE HACEN LAS COSAS.
ELEMENTOS

23. ESTÁ TAMBIÉN EL “REFINADO”, ESTUDIANTE
INCOMPETENTE QUE NO SABE NI HACE NADA (K, H),
PERO QUE TIENE MUY BUENAS RELACIONES
INTERPERSONALES, ES DECIR, UNA BUENA ACTITUD
(A). ESTAS INCOMPETENCIAS RESULTAN DE
PROPICIAR UNA SOLA DIMENSIÓN.

24. POR OTRO LADO TAMBIÉN RESULTA UN ESTUDIANTE
INCOMPETENTE CUANDO SE ATIENDEN DOS DIMENSIONES Y SE
DESCUIDA LA OTRA, DE TAL MODO QUE SI EL ALUMNO SE CAPACITA
(K) Y HABILITA (H) PARA APLICAR SU CONOCIMIENTO, SIN
PROCURAR SU DESARROLLO HUMANO (A) RESULTARÍA UN
“GROSERO”.

25. SI DESCUIDA EL CONOCIMIENTO (K) Y ÚNICAMENTE
SE LIMITA A HACER LAS COSAS (H) CON ACTITUD
PROPOSITIVA (A), SERÍA UN “IGNORANTE”.

26. Y POR ÚLTIMO, SI UN ESTUDIANTE PROCURA EL
CONOCIMIENTO (K) Y LA ACTITUD (A) Y
DESCUIDA LA HABILIDAD (H) PARA APLICAR ESE
CONOCIMIENTO, RESULTARÍA UN PERFECTO
“INÚTIL”.

27. CONCLUSIÓN
Para que un estudiante tenga la capacidad efectiva
de llevar a cabo exitosamente una actividad o
empresa debe mantenerse al tanto de los
conocimientos necesarios, saberlos aplicar
óptimamente y mantener una buena disposición
ante sí mismo y ante su entorno social.

28. UN JUEGO CAPCIOSO
¿CRIMEN O SUICIDIO?
Encuentran a un bibliotecario muerto en su casa, con
una pistola en la mano izquierda y un papel en la
mano derecha, que dice: “Entre la página 67 y 68
del libro que hay en la mesa encontrarán un papel
en el cual explico el motivo de mi suicidio”
¿Se trata de un asesinato o suicidio?

29. RESPUESTA
Te sugiero que mires en un libro si entre las páginas
67 y 68 puedes meter un papel. Si no es así, y
dado que siendo bibliotecario es difícil que haya
cometido ese error, al pobre hombre lo han
asesinado.

30. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
El cerebro humano consta de dos hemisferios, unidos
por el cuerpo calloso, que se hallan relacionados con
áreas muy diversas de actividad y funcionan de modo
muy diferente, aunque complementario.
Para poder realizar cualquier tarea se necesita usar los
dos hemisferios, especialmente si es una tarea
complicada.
Cada hemisferio cerebral tiene un estilo de
procesamiento de la información que recibe.

31. CON CERILLOS
Mueve tres cerillos colocándolos en otro lugar, de
modo que queden cinco cuadrados en lugar de
siete, todos iguales. No se puede eliminar ningún
cerillo.

32. RESPUESTA

33. CON CERILLOS
Forma con siete cerillos la siguiente figura:
Trata de rehacerla variando tres cerillos de lugar para
conseguir tres triángulos. No es válido romper ni
cruzar ningún cerillo.

34. RESPUESTA

35. EL HEMISFERIO IZQUIERDO PROCESA LA
INFORMACIÓN ANALÍTICA
El hemisferio izquierdo analiza, abstrae, cuenta, mide
el tiempo, planea procedimientos paso a paso,
verbaliza, piensa en palabras y en números, es
decir contiene la capacidad para las matemáticas y
para leer y escribir.
Este hemisferio emplea un estilo de pensamiento
convergente, obteniendo nueva información al usar
datos ya disponibles, formando nuevas ideas o
datos convencionalmente aceptables.
Aprende de la parte al todo y absorbe rápidamente
los detalles, hechos y reglas. Analiza la información
paso a paso. Quiere entender los componentes
uno por uno.

36. PROBLEMA NUMÉRICO
FAMILIA DE MUJERES
La señora Jovita tiene cinco hijas, cada una
de las cuales tiene cuatro hijas y cada una
de éstas tiene 3 pequeñas niñas.
¿Cuántas descendientes tiene la Señora
Jovita?

37. RESPUESTA
5+20+60=85

38. PROBLEMA NUMÉRICO
LAS CROQUETAS
Lolita y Nayeli tienen igual cantidad de croquetas.
¿Cuántas croquetas deberá dar Lolita a Nayeli para
que ésta tenga diez más que ella?

39. RESPUESTA
5 croquetas (independientemente
de la cantidad que tenga cada
una)

40. EL HEMISFERIO DERECHO PARECE ESPECIALIZADO
EN LA PERCEPCIÓN GLOBAL
Con él se ven las cosas en el espacio, y cómo se
combinan las partes para formar el todo, se entienden
las metáforas, se sueña, se crean nuevas
combinaciones de ideas.
Procesa la información de manera global, partiendo del
todo para entender las distintas partes que componen
ese todo. El hemisferio holístico es intuitivo en vez de
lógico, piensa en imágenes, símbolos y sentimientos,
tiene capacidad imaginativa y fantástica, espacial y
perceptiva.
Con el modo de procesar la información usado por el
hemisferio derecho, se producen llamaradas de
intuición, momentos en los que «todo parece encajar»
sin tener que explicar las cosas en un orden lógico.

41. JUEGO SIN LEVANTAR EL LÁPIZ
4 PUNTOS
En el siguiente problema, trata de pasar por donde se
requiere, con la condición de no levantar el lápiz ni
recorrer la misma línea dos veces.
Une estos cuatro puntos con sólo tres líneas rectas.

42. RESPUESTA

43. GESTALTS
LEY DE FIGURA-FONDO

44. GESTALTS

45. GESTALTS
LEY DEL CIERRE