programacion-1

I E M. “EDELMIRA DEL PANDO”
UGEL N º 06 VITARTE

DEL ÁREA DE

HISTORIA, GEOGRAFIA
Y ECONOMIA

DE SECUNDARIA

PROFESORA:
Lic. JENNY A. CUEVA TRAVEZAÑO
TURNO TARDE

Jact.

I. E M. “EDELMIRA DEL PANDO”
UGEL N º 06 VITARTE

“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN ECONÓMICA Y SOCIAL DEL PERÚ”

PROGRAMACION ANUAL 2010
ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA
I.

DATOS GENERALES:
I.1. UGEL
I.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
I.3. NIVEL - MODALIDAD
I.4. TURNO
I.5. AREA
I.6. GRADO Y SECCION
I.7. HORAS SEMANALES
I.8. AÑO LECTIVO
I.9. DIRECTOR
I.10. SUBDIRECTORA DE FGII
I.11. ASESOR
I.12. DOCENTES RESPONSABLES

:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:

N° 06 Ate – Vitarte
“Edelmira del Pando”
Secundaria - Menores
Tarde
HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA
PRIMERO F G H I J
3Horas
2010
Lic. Juan José Ramírez Pérez
Lic. Gloria Celada Reynoso
Lic. Jenny A. Cueva Travezaño
Lic. Alejandro Prado

II.

FUNDAMENTACIÓN
El área de Historia, Geografía y Economía tiene como finalidad la construcción de la
identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes, así como el desarrollo de
competencias vinculadas a la ubicación y contextualización de los procesos humanos en el
tiempo y el espacio.
La construcción de la identidad social y cultural esta relacionada con un conjunto de
aprendizajes por medio de los cuales la persona se asume como sujeto y afirma su sentido
de pertenencia a la sociedad, desarrollando su capacidad de ser protagonista de la
Historia del Perú y su comprensión del mundo actual.
Para lograr este propósito el área esta organizada en capacidades y conocimientos, los
cuales se han distribuido en dos componentes:
 Historia del Perú en el Contexto Mundial. Permitirá que cada estudiante desarrolle su
conciencia histórica y encuentre sentido a las múltiples relaciones entre el pasado,
presente y futuro, al abordar temas relacionados al proceso de hominización, el
poblamiento de América, las culturas de oriente y occidente, las culturas pre-incas,
Grecia y Roma.
 Espacio Geográfico, Sociedad y Economía. Nosposibilita la comprensión de las
interrelaciones entre la población y el espacio, el desarrollo de una conciencia
ambiental, aspectos sobre calidad de vida, su desarrollo y economía, incidiendo en el
relieve y las cuencas hidrográficas del Perú.

III.

COMPETENCIAS DEL CICLO

CAPACIDADES DE AREA

COMPETENCIA DEL CICLO

Jact.

Manejo de Información

Comprensión Espacio temporal

Juicio Crítico

Maneja información relevante sobre procesos históricos,
geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo,
desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI,
comunicándola, en ejercicio de su libertad y autonomía.
Comprende categorías temporales y de representación
espacial, sobre los procesos históricos, geográficos y
económicos en el Perú, América y el Mundo, desde las
primeras sociedades hasta el siglo XVI, apreciando la
diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su
rol protagónico en la sociedad
Formula puntos de vista personales y posiciones éticas sobre
procesos históricos, geográficos y económicos del Perú,
América y el Mundo desde las primeras sociedades hasta el
siglo XVI, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el
cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio cultural y
la identidad social y cultural del Perú.

IV.

TEMAS TRANSVERSALES:
Tema Transversal
Autoestima y deseo de superación
Educación para el éxito
Educación en Valores
Educación para la gestión de riesgos y la conciencia
ambiental
Cultura emprendedora
V.

Cronograma
Marzo-Abril-Mayo
Junio-Julio-Agosto
Setiembre-OctubreNoviembre-Diciembre

VALORES:

VALOR

RESPETO
RESPONSABILIDAD

HONRADEZ

LABORIOSIDAD

PERSEVERANCIA
IDENTIDAD

ACTITUDES
ANTE EL AREA
COMPORTAMIENTO
Cumple con las normas de convivencia.
Respeta los puntos de vista de sus
compañeros.
Respeta las diferencias individuales

Acepta las opiniones de los demás.
Respeta las normas establecidas.

Presenta las tareas y trabajos
oportunamente.
Trae los materiales solicitados
Cumple con los trabajos en equipo
Respeta la propiedad ajena
Pide permiso para utilizar las cosas ajenas
Devuelve los objetos perdidos

Llega a la hora indicada

Trabaja con entusiasmo
Se esfuerza por conseguir el logro
Realiza aportes significativos en el trabajo
en el aula.
Persiste a pesar de las dificultades
Muestra entusiasmo cuando trabaja en
equipo
Demuestra entusiasmo en su trabajo

Actúa con corrección y veracidad

Cuida el patrimonio institucional.
Participa con entusiasmo en las
actividades de la I.E.

Jact.

PROGRAMACION ANUAL 2010
VI.

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

TITULO DE
LA UNIDAD

“Reconociend
o la historia”

TIPO DE
UNIDAD

UNIDAD
DE
APRENDI
ZAJE N° 1

CAPACIDADES
Manejo de información
• Identifica información sobre la historia e historiografía, las
ciencias auxiliares y las fuentes de la historia.
• Analiza información relevante sobre la representación del
espacio geográfico y la cartografía.
Comprensión espacio - temporal
• Localiza en el espacio y el tiempo la periodificación de la
prehistoria y la historia.

Localiza en el espacio y el tiempo las principales
características del geosistema.
. Ubica el espacio geográfico
• Representa e interpreta gráficamente su espacio
geográfico.
• Analiza las características de la ciencia histórica y el
conocimiento histórico.
Juicio crítico
• Formula puntos de vista en torno a los hechos y procesos
históricos más significativos, de su vida familiar, local,
regional, nacional y mundial.

CONOCIMIENTOS

PERIODO
I
II
III

TIEMPO
(Horas)

Historia del Perú en el contexto mundial
Historia
18 horas
• Historia e Historiografía. Fuentes de la
historia. Ciencias auxiliares,
• Tiempo cronológico y tiempo histórico.
Periodificación
Hechos, procesos, coyunturas y
acontecimientos históricos.
Espacio geográfico, sociedad y economía
- Calidad Ambiental
• Geografía. Principios, utilidad
Geosistema. Espacio geográfico.
• Representación del espacio geográfico.
Cartografía: instrumentos, técnicas y
procedimientos de representación de la
orientación y localización geográfica.

X

Jact.

“Mi historia
personal es
parte de la
historia de mi
país”

“Nuestro
antepasado:
¿el mono?

UNIDAD
DE
APRENDI
ZAJE N° 2

UNIDAD
DE
APRENDI
ZAJE N° 3

• Identifica información sobre el patrimonio cultural en el
Perú y la historia del Perú como patrimonio nacional.
• Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura
peruana y su relación con los aportes culturales de los
pueblos
originarios,
nativos,
Afrodescendientes
y
migrantes.
• Analiza la distribución espacial, en torno a los hechos y
procesos de la historia personal, familiar y su relación con
la historia local, regional y del país.
Juicio crítico
• Argumenta criterios propios, en torno al rol que cumple la
mujer en la vida cotidiana según el devenir de la historia.
• Argumenta criterios propios, en torno a la importancia de
la diversidad de tradiciones y costumbres en nuestro país.
históricos más significativos, de su vida familiar, local,
• Identifica información sobre el origen de la vida y las eras
geológicas, el proceso de hominización, revolución neolítica
y edad de los metales.
• Analiza información relevante sobre poblamiento de
América y las teorías del origen de la cultura andina.
• Comunica información sobre el desarrollo sostenible y
equilibrio ecológico
• Interpreta causas y consecuencias de los cambios y
permanencias, suscitados en el desarrollo de las primeras
sociedades, el proceso de hominización y la revolución
neolítica.
• Localiza en el tiempo y el espacio el poblamiento de
América.
• Ubica las teorías del poblamiento de América y las
teorías del origen de la cultura andina.
Juicio crítico
• Formula puntos de vista sobre desarrollo sostenible y
equilibrio ecológico.

Historia personal, familiar y del Perú
• Historia personal, familiar y su relación
con la historia local, regional y del país.
• Vida cotidiana en la historia peruana.
• Rol de la mujer en la historia del Perú.
• Patrimonio cultural en el Perú.
• Cultura peruana: pueblos originarios,
nativos, afrodescendientes y migrantes.
• La historia del Perú como patrimonio
nacional.
• Tradiciones, costumbres y diversidad en
el mestizaje cultural.

Primeras sociedades
El origen de la vida y las eras geológicas
• Proceso de hominización.
• Revolución neolítica.
la edad de los metales
Desarrollo cultural en América, la
Amazonía y los Andes hasta el siglo XV
• Poblamiento de América.
Periodificacion de la Historia del Perú
• Origen y formación de la cultura
andina.
• Desarrollo sostenible y equilibrio
ecológico.

10 horas

X

17 horas
X

X

Jact.

“¿Cómo las
grandes
culturas de
oriente se
desarrollaron

“Ricas
montañas,
hermosas
tierras… es
mi Perú”

“Cuántos
somos y

UNIDAD
DE
APRENDI
ZAJE N° 4

UNIDAD
DE
APRENDI
ZAJE N° 5

UNIDAD

• Evalúa las fuentes de información, sobre el aporte cultural
de las civilizaciones antiguas de oriente a la construcción
de la civilización actual.
. Analiza información relevante sobre las potencialidades
del relieve, la geografía, los recursos y la sociedad
• Localiza en el espacio y el tiempo las principales culturas
de oriente
• Analiza las simultaneidades, similitudes y diferencias de
las civilizaciones de oriente y occidente.
Ubica las principales formas de relieve y las cuencas en el
Perú.
Juicio crítico
históricos más significativos de las culturas de oriente.

Formula puntos de vista sobre la gestión de riesgos.
Analiza información relevante sobre los horizontes e
intermedios y las sociedades andinas hasta el segundo
intermedio.
de las Sociedades andinas hasta el Segundo Intermedio
•Localiza en el espacio y el tiempo las Sociedades andinas
hasta el Segundo Intermedio.
las Sociedades andinas hasta el Segundo Intermedio.

Ubica los principales recursos y actividades
productivas locales y regionales en el Perú.
Juicio crítico
• Argumenta criterios propios, en torno a las Sociedades
andinas hasta el Segundo Intermedio
• Formula puntos de vista en torno a los productores y
consumidores
Comunica información sobre las migraciones, la dinámica
poblacional y sus efectos socio culturales.
Identifica información sobre la demografía , poblaciones
humanas, locales y regionales

Culturas antiguas de Oriente
• Culturas del cercano y lejano Oriente.
Casos más significativos: Egipto,
Mesopotamia, .Fenicia, Hebreos, Persas,
China e India
 Perú: relieve, geografía, recursos y
sociedad.
• Cuencas y gestión de riesgos.

Horizontes e intermedios
Teorías sobre el origen de la cultura
andina peruana
• Caral, Chavín y otras culturas.
• Sociedades andinas hasta el Segundo
Intermedio. Casos más significativos.
Recursos y actividades productivas
locales y regionales.
• Productores y consumidores.

Calidad de Vida: Demografía
• Poblaciones humanas locales y
regionales.
• Migraciones.

21 horas

X

20 horas

X

15 horas

X

X

Jact.

como
estamos
distribuidos”

“Grecia y
Roma: los
clásicos de la
historia”

“Las familias son
parte de la
economía del
País”

DE
APRENDI
ZAJE N°6

UNIDAD
DE
APRENDI
ZAJE N° 7

UNIDAD
DE
APRENDI
ZAJE N° 8

• representa gráficamente los indicadores demográficos y la
estructura poblacional.
Ubica en el mapa del Perú las poblaciones humanas
Juicio crítico
• Argumenta criterios propios, en torno a la calidad de vida
y las migraciones
Formula puntos de vista en torno a las necesidades de la
población.
de las civilizaciones antiguas de occidente a la construcción
de la civilización actual.
• organiza información sobre el espacio rural y espacio
urbano
Localiza en el espacio y el tiempo las civilizaciones clásicas
de occidente.
las civilizaciones de occidente
Juicio crítico
• Argumenta criterios propios, en torno a las civilizaciones
clásicas de occidente.
Formula puntos de vista sobre la organización y funciones
del espacio.
• Identifica información sobre los procesos históricos,
geográficos y económicos, de los desarrollos culturales en
la Amazonía.
•Comprensión espacio - temporal
• Localiza en el espacio y el tiempo los desarrollos
culturales en la Amazonía.
• Evalúa los cambios y permanencias en el desarrollo
cultural en la Amazonía peruana
• Representa e interpreta gráficamente el rol económico de
las familias, la empresa y el estado.
Juicio crítico
• Argumenta criterios propios, en torno a los desarrollos
culturales en la Amazonía.
• Formula puntos de vista en torno a sistema financiero y el

• Estructura poblacional.
• Dinámica poblacional y sus efectos
socio culturales.
Desarrollo y Economía
• Necesidades de la población, índice de
desarrollo humano.

Civilizaciones clásicas de Occidente
• Roma y Grecia. Otras civilizaciones.
• Organización y funciones del espacio.
Espacio rural y espacio urbano

10 horas

Desarrollos culturales en la Amazonía 9 horas
peruana.
• El sistema financiero. Rol y
funcionamiento.
• Rol económico de las familias, las
empresas y el Estado.

X

X

Jact.

rol económico de las familias.

ACTITUD ANTE EL AREA







Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contextoMundial.
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.
Promueve la conservación del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

Jact.

VII.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
A través de los métodos activos.
Modelos metodológicos:
MODELO 1
Motivación
Desarrollo de contenidos
Practica calificada
MODELO 3
Investigación
Exposición
Conclusiones

VIII.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
La evaluación será permanente y formativa, priorizando el logro de las capacidades
del área:
I. Manejo de información.
II. Comprensión espacio – temporal.
III. Juicio crítico
Se utilizaran estrategias de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
Técnicas e instrumentos:
 Fichas de comentario y de
aplicación
 Paneles
 Lista de Cotejo
 Organizadores visuales
 Exposiciones
 Juego de roles

IX.

MODELO 2
Lluvia de Ideas
Observación
Desarrollo de actividades
MODELO 4
Presentación y exposición del tema
Análisis y desarrollo de la presentación
del trabajo
Síntesis del tema

 Registro de evaluación
oficial y auxiliar
 Intervenciones orales
 Prueba escritas
 Trabajo Monográfico
 Informes

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Para el Docente:

MEJIA BACA, Editores. Historia del Perú. Tomos
I, II, III

LUMBRERAS y Otros. Nueva Historia General del Perú. Edit. Mosca Azul

SECCO ELLAURI.
GRECIA Y ROMA

VARGAS SALGADO, H. Proceso Histórico Peruano. Edit. UNE

GRAN ATLAS GEOGRAFICO DEL PERÚ
Para la Alumna:

CIENCIAS SOCIALES 1. Santillana , MINEDU

PROTAGONISTAS 1. Grupo Norma

CIENCIAS SOCIALES 1. Edit. Corefo

CIENCIAS SOCIALES y HUMANIDADES. De la Pre San Marcos

DOCUMENTOS DE TRABAJO. Elaborados por los profesores.
Vitarte, Marzo de 2010

…………………………………..

………………….………
Lic. Alejandro Prado
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VºBº

Jact.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
“Reconociendo mi historia”
I.

DATOS GENERALES:
I.1. GRADO Y SECCION
I.2. AREAS CON LOS QUE SE RELACIONA
I.3. PROFESOR RESPONSABLE
I.4.

DURACION

:
:
:
:

PRIMERO F G H I J
Matemática, Comunicación, Arte
Lic. Jenny A. Cueva T.
Lic. Alejandro Prado.
18 Horas (1° DE MARZO AL 09 DE ABRIL)

II.

JUSTIFICACION:
Que siendo necesario que las alumnas conozcan sobre la ciencia histórica, sus
fuentes, sus ciencias auxiliares, así como el espacio geográfico porque son
temas que contribuyen a comprender esta nueva área, por lo que se ha visto
por conveniente desarrollar la presente unidad de aprendizaje denominada
“Reconociendo mi historia”.

III.

TEMA TRANSVERSAL:
Primer trimestre

Autoestima y deseo de superación
Educación para el éxito

IV.

Marzo-Abril-Mayo

VALORES – ACTITUDES:
VALOR

RESPONSABILIDAD

PERSEVERANCIA
IDENTIDAD

ACTITUDES
ANTE EL AREA
COMPORTAMIENTO
Presenta las tareas y trabajos
oportunamente.
Persiste a pesar de las dificultades
Muestra entusiasmo cuando trabaja en
equipo
Evidencia actitud favorable al trabajo
Demuestra entusiasmo en su trabajo

Llega a la hora indicada

Cuida el patrimonio institucional.
Participa con entusiasmo en las
actividades de la I.E.

Jact.

V.

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

• Identifica información sobre la historia e
historiografía, las ciencias auxiliares y las
fuentes de la historia.
• Analiza información relevante sobre la
representación del espacio geográfico y la
cartografía.
• Localiza en el espacio y el tiempo la
periodificación de la prehistoria y la
historia.

Localiza en el espacio y el tiempo las
principales
características
del
geosistema.
. Ubica el espacio geográfico
• Representa e interpreta gráficamente su
espacio geográfico.
• Analiza las características de la ciencia
histórica y el conocimiento histórico.
Juicio crítico
• Formula puntos de vista en torno a los
hechos y procesos históricos más
significativos, de su vida familiar, local,

Historia del Perú en el contexto mundial
Historia
• Historia e Historiografía. Fuentes de la
historia. Ciencias auxiliares.
• Tiempo cronológico y tiempo histórico.
Periodificación
Hechos, procesos, coyunturas y
acontecimientos históricos.
Espacio geográfico, sociedad y economía Calidad Ambiental
• Geografía. Principios, utilidad. Geosistema.
Espacio geográfico.
• Representación del espacio geográfico.
Cartografía: instrumentos, técnicas y
procedimientos de representación de la
orientación y localización geográfica.

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS










Selección de grupos de trabajo a
través de dinámicas.
Lluvia de ideas.
Elaboración e Interpretación de
gráficos y o recortes periodísticos.
Recopilan y analizan información
bibliográfica.
Desarrollan actividades del texto de
CC.SS. del MED.
Leen y comentan documentos del
texto.
Elaboración de organizadores
visuales
Ubican en recortes periodísticos los
principios de la geografía.
En mapas mudos ubican los puntos
según latitud y longitud

TIEMPO
4h
2h
2h

3h
2h
5h

18 horas

ACTITUDES




Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso
formativo.

Jact.

MATRIZ DE EVALUACION:
CRITERIOS
Manejo de
información

Comprensión
Espacio- Temporal

Juicio Critico

CAPACIDADES
Identifica
Analiza

Localiza
Representa
Analiza

Formula puntos de
vista

Actitud ante el Área
 Responsabilidad
 Perseverancia

INDICADORES
• Identifica información sobre los
procesos históricos, geográficos y
económicos desarrollados en
clase a través de preguntas y
respuestas.
• Analiza información relevante
sobre la geografía, la cartografía
y la representación del espacio
geográfico en un organizador
visual.
Comprensión
espacio
temporal
• Localiza en el espacio y el
tiempo
las
principales
•
Representa
e
interpreta
gráficamente
los
procesos
históricos,
geográficos
y
económicos.
• Analiza las características de la
ciencia histórica y el conocimiento
histórico.
• Formula puntos de vista en
torno a los hechos y procesos
históricos más significativos, de
su vida familiar, local, regional,
nacional y mundial

%
40

20

PTJE.
Identifica información sobre la 8

INSTRUMENTOS
Prueba objetiva

historia, la periodificacion de la
historia.
Analiza y elabora un organizador
visual
de
geografía,
la
cartografía y la representación
del espacio geográfico

40

ITEMS

Organizador visual

En el esquema localiza las 8
Elabora un croquis de su cuarto,
y el camino de su casa al colegio.
Identifica las características de la
ciencia histórica.
Da ejemplos de diacronía y
sincronía.
Formula una opinión sobre la 4
historia, su importancia y como
se relaciona con su vida.

Presenta las tareas y trabajos oportunamente.
Evidencia actitud favorable al trabajo
Muestra entusiasmo cuando trabaja.

Practica dirigida

Prueba objetiva

Preguntas tipo
ensayo.
Ficha de
observación

Jact.

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