Este documento describe un proyecto de aula cuyo objetivo es motivar a estudiantes sordos y oyentes a mejorar sus habilidades de lectura y escritura a través del uso de tecnologías de la información y situaciones de la vida cotidiana. El proyecto implementará varias actividades como la narración de cuentos, la creación de historietas mudas y tarjetas, y la elaboración de un periódico mural para desarrollar las competencias de los estudiantes en lenguaje escrito.

4. Dentro del trabajo con los niños, niñas y jóvenes sordos y oyentes del Instituto de Audición y Lenguaje Centrabilitar de Bucaramanga, se presenta dificultad en la producción de textos escritos y, esperamos que, gracias al interés despertado por el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, los estudiantes se motivan a realizar sus propios escritos en forma sencilla y coherente, previéndose el logro de mejores resultados.

5. Jerarquización de las preguntas: Preguntas Sin importancia Muy poco importante Poco importante Medianamente importante Bastante importante Muy importante ¿Cómo despertar el interés de lo estudiantes ante la lectura y la escritura? X ¿Cómo desarrollar la creatividad de los estudiantes para la producción de textos escritos? X ¿Cómo motivar a los estudiantes por medio de la interacción con el computador? X ¿Cómo a través de dibujos crear historietas lógicas? X ¿Cómo involucrar situaciones cotidianas vividas fuera de la institución para la creación de textos a partir de sus experiencias? X

8. Programación de áreas. Pregunta Problematizadora Ejes transversales o integradores ¿Cómo crear estrategias que por medio de las nuevas tecnologías motiven el interés de los estudiantes hacia la lectura y la escritura en la población de estudiantes sordos y oyentes de educación básica primaria de Centrabilitar? Lengua castellana Comprensión lectora. Producción de textos escritos. Tecnología e informática Manejo y uso del procesador de textos. Paint, software educativo e Internet. Ciencias sociales Situaciones de la vida cotidiana. Trabajo colaborativo. Manejo de roles. Educación Artística Interpretación y creación de dibujos. Ejecución de proyectos creativos para diferentes ocasiones.

9. Incorporación de Estándares curriculares y competencias que se consideran en este Proyecto de Aula. Elabora proyectos artísticos para diferentes ocasiones. Estándares Curriculares Competencias Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. Comprende la lectura de situaciones plasmadas en textos o en secuencias gráficas. Utiliza el computador como una herramienta que facilita la producción de textos. Mejora la relación con los otros mediante el trabajo en equipo. Adquiere el vocabulario de la lengua de señas para lograr mayor fluidez en el español escrito.

10. Plan de Acción. Actividades de aprendizaje Recursos Tiempo Responsables Resultados o Productos Mi fin de semana Vivencia (salida de campo, paseo, fiestas, reuniones y otros) 3 semanas Padres de Familia y Docentes Dibujos, fichas, textos sencillos escritos. Cuadernillo. Narración de cuentos Cuentos (narración y presentación de texto escrito) y láminas. Computador. 3 semanas Docentes Producción de un texto escrito. Dibujos. Historietas mudas Láminas 2 días Docentes Producción de textos. Elaboración de tarjetas Computador, papel, impresora. 2 semanas Docentes Tarjeta elaborada con texto escrito e imagen. Un día en Centrabilitar Cámara, computador, impresora, papel. 4 semanas Docentes Periódico mural.

11. Evaluación de Proyecto de Aula. Método de Evaluación Técnicas o Instrumentos Criterios de Evaluación Observación y encuesta Salida de campo y narraciones Producción de textos sencillos y cortos relacionados con una experiencia vivida. Observación Juego de roles, cuestionario en lengua de señas y oral. Comprensión y secuencia lógica de las narraciones. Observación Cuestionario, organización secuencial de ideas y creatividad. Construcción oral de una situación y producción escrita coherentemente. Observación de pares Diálogo y consenso. Expresión de opiniones personales con criterio del trabajo de los demás y propuestas de mejora de productos. Diario de campo Trabajo por proyectos temáticos. Concursos. Elaboración del periódico mural de la institución. Publicación del periódico mural.